12
f. Penyesuaian adaptation Penyesuaian berkaitan dengan keterampilan yang dikembangkan sangat
baik sehingga individu partisipan dapat memodifikasi pola-pola gerakan sesuai dengan persyaratan-persyaratan baru atau ketika menemui situasi masalah baru.
g. Kreativitas originality Kreativitas mengacu pada penciptaan pola-pola gerakan baru untuk
disesuaikan dengan situasi tertentu atau masalah-masalah tertentu. Dari ketiga ranah tersebut, penelitian ini menggunakan ranah belajar
kognitif untuk mendapatkan hasil belajar fisika.
2.3. Metode Guide Note Taking
Model Guide Note Taking GNT atau catatan terbimbing adalah salah satu pembelajaran yang diawali dengan memberikan bahan ajar berupa handout dari
materi ajar yang disampaikan dengan metode ceramah kepada peserta didik. Mengosongi sebagian poin-poin yang penting sehingga terdapat bagian-bagian
yang kosong dalam handout tersebut. Beberapa cara yang bisa dilakukan adalah mengosongkan istilah atau definisi dan menghilangkan beberapa kata kunci
Suprijono, 2012:105. Stringfellow dan Miller 2005 menjelaskan bahwa catatan terbimbing
terdiri dari pelajaran menguraikan dengan memberikan ide-ide utama dan ruang kosong bagi siswa untuk menulis dalam definisi, konsep-konsep, kunci dan
informasi tambahan. Heward, 1996 menyatakan catatan terbimbing handout guru disajikan
untuk membimbing siswa melalui kuliah dengan isyarat standar dan bagian
13
kosong yang digunakan untuk menulis fakta-fakta kunci, konsep dan hubungan. Catatan terbimbing merupakan kerangka di mana siswa secara aktif merespon
pembelajaran. Guide Note Taking catatan yang terbimbing yaitu menyiapkan suatu
bagan atau skema yang lain yang dapat membantu mahasiswa dalam membuat catatan-catatan ketika dosen menyampaikan materi kuliah Zaini dkk, 2002: 30.
Catatan terbimbing adalah tehnik dimana guru menyediakan formulir atau lembar yang telah dipersiapkan. Lembar ini menginstruksikan siswa untuk
membuat catatan sewaktu guru mengajar Melvin, 2006: 123. Jadi Guide Note Taking Catatan Terbimbing adalah pembelajaran dimana
guru menyediakan bahan ajar yang terdapat poin-poin yang dikosongi untuk diiisi oleh siswa saat guru memberikan materi tersebut.
Langkah-langkah model pembelajaran Guide Note Taking yaitu sebagai berikut.
a. Guru memberikan ringkasan poin-poin utama dari materi pelajaran yang akan disampaikan.
b. Mengelompokkan siswa dengan anggota minimal 2 orang dan bagikan bahan ajar handout.
c. Dimana handout yang diberikan terdapat materi yang masih kosong atau titik- titik yang nantinya dipenuhi oleh siswa waktu pembelajaran berlangsung.
d. Guru menyampaikan materi secara sistematis sesuai handout yang diberikan.
14
e. Mengajak siswa berperan aktif dalam menyampaikan ide dan menyimpulkan dari apa yang diperoleh untuk diisikan pada bagian handout yang masih
kosong atau pada titik-titiknya. Ciri khas pembelajaran menggunakan model Guide Note Taking GNT ini
adalah dengan menggunakan handout. Dengan menggunakan model Guide Note Taking dalam pembelajaran fisika dapat meningkatkan minat yang berakibat
meningkatnya hasil belajar. Kelebihan dan kekurangan model pembelajaran Guide Note Taking.
Kelebihan model Guide Note Taking GNT, antara lain: a. Metode pembelajaran ini cukup berguna untuk materi pengantar.
b. Metode pembelajaran ini sangat cocok untuk materi yang mengandung fakta- fakta atau prinsip-prinsip dan definisi-definisi.
c. Metode pembelajaran ini mudah digunakan ketika peserta didik harus mempelajari materi yang bersifat menguji pengetahuan kognitif.
d. Memungkinkan siswa belajar lebih aktif karena memberikan kesempatan mengembangkan diri.
Adapun kelemahan model pembelajaran Guide Note Taking GNT antara lain:
a. Jika Guide Note Taking diguakan sebagai metode pembelajaran pada setiap materi pelajaran, maka guru akan sulit mengontrol kegiatan dan keberhasilan
siswa. b. Guru-guru yang sudah terlanjur menggunakan metode pembelajaran lama sulit
beradaptasi pada metode pembelajaran baru.
15
c. Biaya untuk pengadaan handout bagi sebagian guru masih dirasakan mahal dan kurang ekonomis.
2.4. Minat
