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I. L’Introduction
Dans l‟enseignement du français, il y a quatre compétences fondamentales. Ce sont la compréhension orale, la compréhension écrite, la
production orale et la production écrite. Selon Tarigan 1994:27 la compréhension orale est un processus qui recou
vre l‟activité d‟écouter le son de langue, identifier, interprèter, donner une note et réagir le sens. Robbart
2002:32 affirme que en didactique des langues, la compréhension orale est l‟opération mentale de décodage d‟un message orale par un auditeur.
Basé sur l‟observation pendant le stage de l‟enseignement, l‟enseignant du lycée faisait le cours de la compréhension orale
conventionnellement. Elle a lu le texte qui se trouve dans le manuel. Le manque du média provoques des problèmes chez les lycéens bien qu‟il y ait
des écoles qui ont le réseau informatique permettant au professeur d‟enregistrer des matières et aux élevés de télécharger des matières pour
l‟apprentissage indépendant. Dans l‟apprentissage de la langue française, des enseignants peuvent
utiliser un nouveau média branché. Un des types de média proposé est la vidéo
d‟apprentissage. Ce média contient la matière d‟apprentissage correspondant au curriculum actuel. Selon Munadi 2010:243. Selon Munadi
2010:243, lemédia d‟apprentissage est un appareil qui peux conduire un
message de la source entrée être planifié jusqua‟à ce qu‟imaginé le cercle d‟apprendre qui est condusif où la réception peut faire un processus
d‟apprendre entrée est eficcient et éféktif.
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Selon Riyana 2007 la vidéo d‟apprentissage est une matière
d‟apprentissage d‟audio visuel qui peut être utilisée pour apporter des message ou le sujet d‟apprentissage.
Selon Ducrot 2005, l‟objectif général d‟application la vidéo est de : 1 amener l‟apprenant à observer, apprécier, critiquer, porter un jugement sur
ce qu‟il voit; 2 apprendre à décoder des images, des sons, des situations culturelles, en ayant recours à des documents authentiques ou semi-
authentiq ues filmés; 3 développer l‟imagination de l‟apprenant, l‟amener à
deviner, anticiper, formuler des hypothèses; 4 rendre capable de produire, reformuler, résumer, synthétiser; 5 permettre à l‟élève de construire son
savoir, notamment grâce à l‟utilisation d‟une ressource telle que le vidéo. L‟innovation dans l‟apprentissage de la langue française profitant du
vidéo d‟apprentissage donnera une bonne ambiance aux lycéens pour apprendre le français. Dans la vidéo
d‟apprentissage, il y a les images qui pour
raient aider les élèves à comprendre l‟audio dans ce vidéo. Dans la fin de vidéo il y aura l‟évaluation pour savoir la compétence de compréhension
orale des élèves.. Le média dans cette recherche est la vidéo
d‟apprentissage qui est destiné aux lycéens de 2 e année. Il propose une narration repartee en quatre
episodes dont chacun se déroule pendant quatre à cinq minutes. Il propose également une partie pour la révision. Il recouvre le theme la vie familiale qui
est divisé en quatre sous-thèmes, 1 la rélation familiale; 2 les pièces de la maison, 3 les vêtements et les coulers, et 4 la lettre.
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Le constate le problématique comme suit comment dèvelopper un média vidéo d‟apprentissage de la compréhension orale pour les lycéens.
L‟objectif de cette recherche est de développer la matière d‟apprentissage comme la vidéod‟apprentissage pour la compétence de la
compréhension orale aux lycéens de 2 e année.
II. La méthode de la recherche
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