PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN TEMA 4 KELAS V DI SDN BLIMBING III MALANG
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan proses mengembangkan kemampuan peserta didik
serta membentuk watak yang bermartabat, sehingga mampu menjadi cara yang tepat
dalam mengatasi masalah terkritis dan hilangnya karakter bangsa luhur yang dimiliki
bangsa Indonesia. Fungsi pendidikan adalah untuk mengembangkan segala potensi
yang ada di dalam diri peserta didik serta membentuk watak dan karakter suatu
bangsa yang memiliki martabat dalam upayanya untuk mewujudkan kehidupan
bangsa yang lebih baik.
Tujuan yang terkandung di dalam pendidikan nasional adalah untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dalam
rangka menentukan masa depan bangsa, bidang pendidikan merupakan sarana
tumpulan solusi dari sekian banyak persoalan sumber daya manusia, problem
kemasyarakatan, dan membentuk peradaban bangsa yang berkarakter
Model pendidikan selalu berkembang sesuai dengan tuntunan zaman. Hal ini
memang sejalan dengan kebutuhan masyarakat yang menginginkan model pendidikan
yang mampu menjawab persoalan yang terjadi di dalam masyarakat. Untuk itu,
kehadiran Kurikulum 2013 sebagai salah satu instrument dalam meningkatkan mutu
pendidikan tidak hanya diterima begitu saja. Harus ada tindak lanjut agar Kurikulum
1
2013 ini bisa memberi faedah dan nilai lebih kepada pengembangan pendidikan
karakter, mengingat pendidikan karakter merupakan salah satu elemen penting dalam
mewujudkan pilar-pilar kebangkitan bangsa. (Asmaun, Angga, 2012: 30)
Menurut Suyatno (2010) Karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang
menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerja sama, baik dalam lingkungan
keluarga, masyarakat, bangsa dan negara. Individu yang berkarakter baik adalah
individu yang bisa membuat keputusan dan siap mempertanggungjawabkan tiap
akibat dari keputusan yang ia buat. Sementara, pendidikan karakter adalah pendidikan
budi pekerti plus, yaitu yang melibatkan aspek pengetahuan (cognitive), perasaan
(feeling), dan tindakan (action). Tanpa ketiga aspek ini, maka pendidikan karakter
tidak efektif.
Megawangi (Dharma Kesuma, 2011) mendefinisikan pendidikan karakter
sebagai sebuah usaha untuk mendidik anak-anak agar dapat mengambil keputusan
dengan bijak dan mempraktikannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka
dapat memberikan kontribusi yang positif kepada lingkungannya. Jadi karakter
merupakan sifat, cara berpikir, perilaku sesorang yang memiliki ciri khas tiap masingmasing individu untuk bertingkah laku baik, jujur, bertanggung jawab, bekerja sama
baik dalam lingkungan keluarga, masyarakat bangsa dan negara.
Menghadapi tatangan zaman yang dihadapi generasi muda Indonesia, para
guru dituntut untuk mempersiapkan diri dan bersiap menghadapinya. Pendidikan
karakter yang difungsikan sebagai filter yang mampu menangkis serangan negative
globalisasi perlu dimaksimalkan fungsinya. Hal ini menjadi tugas utama guru untuk
dapat mengolaborasi, mengeksplorasi, dan mengimplementasikan di setiap ruang
2
pembelajaran yang diampunya sehingga bibit-bibit muda generasi bangsa mampu
menyerap dan mewujudkannya, baik diruangan pembelajaran, keluarga, masyarakat,
agama, maupun bangsa dan negara.
SDN Blimbing 3 Malang merupakan SDN yang terletak di tengah kota dan
sudah menerapkan pembelajaran tematik, selain itu sekolah dasar ini sudah
mendapatkan akreditasi A dan menjadi salah satu sekolah dasar percontohan dalam
melaksanakan pendidikan karakter, sesuai dengan motto nya yaitu “Santun dalam
pekerti unggul dalam prestasi”. Hasil observasi awal yang dilakukan di SDN
Blimbing 3 Malang, salah satu cara yang digunakan sekolah dalam mengembangkan
pendidikan karakter yaitu dengan pengintegrasian ke dalam proses pembelajaran.
Dalam observasi awal peneliti dapat menyimpulkan kurangnya pelaksanaan beberapa
aspek pendidikan karakter terlihat pada rendahnya rasa tanggung jawab para siswa
dilihat dengan masih ada saja siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah (PR),
selain itu rendahnya rasa peduli lingkungan yang dicerminkan siswa dengan masih
ada siswa yang membuang sampah sembarangan, rasa gemar membaca pun terlihat
sangat kurang, nampak pada perpustakaan yang terlihat sangat sepi. Peran guru
merupakan peran yang terpenting dalam menyelesaikan persoalan, mengembangkan,
dan menguatkan karakter siswa.
Peneliti ingin mengkaji lebih dalam tentang pelaksanaan pendidikan karakter
di SDN Blimbing 3 Malang. Peneliti memilih kelas V sebagai objek penelitian
dikarenakan pada tahun ini penerapan pertama kali pelaksanaan pendidikan karakter
dilaksanakan di kelas V, selain itu Penelitian ini akan memperoleh kondisi nyata
bagaimana pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran Tema 4 kelas V di
3
SDN Blimbing 3 Malang, faktor yang mendukung dan faktor yang menghambat
serta hasil dari pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran, dan upaya yang
dilakukan guru dan sekolah untuk mengatasi faktor yang menghambat pada
pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran
1.2 Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini meliputi bagaimana pelaksanaan
pendidikan karakter dalam pembelajaran pada Tema 4 kelas V di SDN Blimbing 3
Malang, faktor yang mendukung dan faktor yang menghambat, serta hasil dari
pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran kelas V di SDN Blimbing 3
Malang, serta upaya yang dilakukan guru dan sekolah untuk mengatasi faktor yang
menghambat pada pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran Tema 4
kelas V di SDN Blimbing 3 Malang
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan yang ditulis dalam latar belakang di atas, peneliti
dapat merumuskan penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran Tema 4
kelas V di SDN Blimbing 3 Malang?
2. Apakah faktor pendukung, faktor penghambat, serta hasil pada pelaksanaan
pendidikan karakter dalam pembelajaran Tema 4 kelas V di SDN Blimbing 3
Malang?
3. Upaya apa saja yang dilakukan sekolah dan guru untuk mengatasi faktor yang
menghambat pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran Tema 4
kelas V di SDN Blimbing 3 Malang?
4
1.4 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian
ini adalah:
1. Mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan karaker dalam pembelajaran Tema
4 kelas V di SDN Blimbing 3 Malang
2. Menjelaskan faktor pendukung, faktor penghambat serta hasil pada
pelaksanaan penddikan karakter dalam pembelajaran Tema 4 kelas V di SDN
Blimbing 3 Malang
3. Menjelaskan upaya yang dilakukan guru dan sekolah untuk mengatasi faktor
yang menghambat pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran
Tema 4 kelas V di SDN Blimbing 3 Malang
1.5 Manfaat Penelitian
Adapum manfaat yang dapat diperoleh dari peneelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Manfaat teoritis
Hasil penelitian ini secara teoritis diharapkan dapat bermanfaat untuk
mendeskripsikan dan menjelaskan pelaksanaan pendidikan karakter khususnya dalam
pembelajaran Tema 4 kelas V SDN Blimbing 3 Malang
2. Manfaat praktis
Hasil penelitian ini secara praktis diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut:
a. Bagi peneliti
5
Hasil penelitian ini dapat menambah pengalaman dan wawasan tentang
kebijakan pendidikan karakter khususnya dalam pembelajaran Tema 4 kelas V di
sekolah
b. Bagi siswa
Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengajak siswa untuk mengikuti
program pendidikan karakter dengan baik, karena penelitian ini memberikan
pemahaman mengenai pendidikan karakter yang terintegrasi dalam proses
pembelajaran
c. Bagi guru
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai masukan pengetahuan
dan menambah wawasan untuk meningkatkan atau memperbaiki pelaksanaan
pendidikan karakter khususnya pada pembelajaran Tema 4 kelas V yang diajarkan
kepada peserta didiknya
d. Bagi sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai pedoman dan masukan
dalam upaya meningkatkan pelaksanaan pendidikan karakter sehingga dapat
menghasilkan lulusan yang berkualitas sesuai dengan visi misi sekolah
e. Bagi peneliti selanjutnya
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebaga bahan literatur untuk
peneliti selanjutnya, khusunya penelitian yang berkaitan dengan pendidikan karakter
6
1.6 Batasan Istilah
Agar tidak terjadi kesalah pahaman dalam memahami penelitin ini, maka
perlu adanya batasan istilah dalam sebuah penelitian. Batasan istilah dalam penelitian
ini adalah sebagai berikut :
1. Pelaksanaan adalah proses dan cara untuk melakukan suatu rancangan atau
keputusan (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2007: 176). Pelaksanaan yang
dimaksud peneliti adalah proses
mengambil
ruang
lingkup
melakukan suatu kegiatan, peneliti
pelaksanaan
pendidikan
karakter
dalam
Kesuma,
2011)
pembelajaran Tema 4 kelas V di SDN Blimbing 3 Malang
2. Pendidikan
karakter
adalah
Megawangi
(Dharma
mendefinisikan pendidikan karakter sebagai sebuah usaha untuk mendidik
anak-anak
agar
dapat
mengambil
keputusan
dengan
bijak
dan
mempraktikannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka dapat
memberikan kontribusi yang positif kepada lingkungannya. Usaha yang
dilakukan untuk mendidik kepribadian seseoang anak yang digunakan dalam
berpikir dan bertindak, peneliti mengambil ruang lingkup aspek bertanggung
jawab, bersahabat/ komunikatif, disiplin, peduli lingkungan, religius, rasa
ingin tahu, kerja sama, mandiri, demokrasi
3. Pembelajaran adalah serangkaian proses atau cara yag dilakukan seseorang
agar dapat melakukan kegiatan belajar (Kamus Besar Bahsa Indonesia, 2007:
17). Proses dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, peneliti
menggunakan subjek dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru, dan
siswa kelas V SDN Blimbing 3 Malang
7
4. Faktor pendukung pendidikan karakter adalah hal-hal yang mendukung
proses pelaksanaan nilai-nilai karakter di dalam pendidikan, khusunya pada
pembelajaran Tema 4 kelas V SDN Blimbing 3 Malang
5. Faktor penghambat pendidikan karakter adalah hal- hal yang menghambat
proses pelaksanaan nilai- nila karakter di dalam pendidikan, khususnya pada
pembelajaran Tema 4 kelas V SDN Blimbing 3 Malang
6. Upaya untuk mengatasi faktor yang menghambat pendidikan karakter adalah
suatu usaha yang dilakukan oleh pihak tertentu untuk mengkaji hambatan
dalam pelaksanaan pendidikan karakter yang telah ditemukan, sehingga
akhirnya dapat memberikan solusi yang tepat untuk mengatasi kendala
tersebut.
8
PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN
TEMA 4 KELAS V DI SDN BLIMBING III MALANG
SKRIPSI
Dosen Pembimbing I
: Dr. Masduki, M.Pd
Dosen Pembimbing II
: Dr. Ichsan Anshory, AM. M.Pd
OLEH:
DESY ALVIANITA
NIM: 201010430311440
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN
TEMA 4 KELAS V DI SDN BLIMBING III MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapat gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
DESY ALVIANITA
NIM: 201010430311440
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Desy Alvianita
Tempat, tanggal lahir
: Malang, 13 Desember 1991
NIM
: 201010430311440
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1.
Skripsi
dengan
judul
“Pelaksanaan
Pendidikan
Karakter
dalam
Pembelajaran Tematik Tema 4 Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang” adalah
hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu
Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara
tertulis dan dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau
daftar pustaka.
2.
Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3.
Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian penyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 12 Januari 2015
Yang menyatakan,
Desy Alvianita
NIM. 20101430311440
MOTTO
Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta
orang-orang yang sabar
(QS. Al-Baqarah 153)
Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupannya
(QS. Al-Baqarah: 286)
Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman diantaramu
dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat
(QS. Al-Mujadilah 11)
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT atas rahmad dan karunia-Nya yang telah
memberikanku kekuatan, dan kemudahan untuk menyelesaikan Tugas Akhirku ini,
serta tak lupa sholawat dan salam untuk junjungan Nabi besar Muhammad SAW
Kupersembahkan karya skripsiku ini untuk:
1. Ayahku Bapak Untung dan Ibunda Ani Mujiati yang selalu mendoakan,
menyayangi, dan menyemangati. Terimakasih atas semua yang telah beliau
berikan dengan tulus ikhlas. Kalian selalu hadir dalam setiap iringan doadoaku.
2. Kedua adikku Dedy Fajar Ramadhan, dan Rishanda Fahmi Brillian,
terimakasih atas kasih sayangnya selama ini. Karena kalian hidupku menjadi
berwana
3. Pria yang hadir dalam hidupku Fendi Wicaksono, SE. terimakasih atas
dukungan, nasehat dan motivasinya untukku
4. Sahabat seperjuangan Kuwaci (Dianita Puspita, Joni Saputro) dan Kupuku
(Novita Elly, Novi Eka, Pungky Hardika), serta Rystika Mahartie, yang selalu
memberikan semangat. Terimakasih sudah mampu menemani dikala suka dan
duka
5. Teman-teman tercinta PGSD D. Terimakasih sudah mampu menjadi teman
terbaik dalam hidupku, semoga kita semua mampu meraih kesuksesan
masing-masing.
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah, merupakan kata yang sangat pantas peneliti ucapkan
kepada Allah SWT yang karena bimbingan-Nya maka penulis bisa menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul “Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran Tema 4 Kelas V di SDN Blimbing III Malang”. Sholawat serta salam
tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW.
Terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Ichsan Ansory, A.M, M.Pd selaku Ketua Jurusan Prodi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
2. Dr. Masduki, M.Pd selaku Pembimbing I dan Dr. Ichsan Ansory, A.M, M.Pd
selaku Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, pemikiran, masukan dan
kesabaran dalam proses penulisan skripsi ini.
3. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP
Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Ibu Suryatiningsih, M. Pd, MM selaku kepala SDN Blimbing 3 Malang yang
telah mengijinkan untuk melakukan penelitian.
5. Ibu Nur Huda Rahma selaku guru kelas V di SDN Blimbing 3 Malang yang
telah memberikan banyak masukan saat proses penelitian
6. Ayahanda Bapak Untung serta Ibunda Ani Mujiati, adik-adikku tercinta, dan
Mas Fendi Wicaksono yang selalu memberi doa, dukungan, dan kasih sayang
sehingga penulis termotivasi untuk menyelesaikan skripsi ini.
7. Sahabat tercinta Dianita Puspita, Joni Saputro, Rystika Mahartie, Novita Elly,
Novi Eka, dan Pungky Hardika dan teman-teman seperjuangan PGSD D
angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat sehingga penulis terdorong
untuk menyelesaikan skripsi ini.
8. Serta semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
yang dalam kesempatan ini telah banyak memberikan bantuan kepada penulis.
Semoga bantuan yang diberikan dapat diterima sebagai amal baik dan
mendapat balasan dari Allah SWT.
Disadari dalam penulisan laporan akhir ini masih jauh dari kata sempurna.
Penulis berharap kepada semua pihak untuk dapat memberikan masukan demi
penyempurnaan karya ilmiah ini. Semoga laporan ini bermanfaat bagi dunia
pendidikan dan peneliti serta bagi orang lain yang membaca saat ini maupun di
kemudian hari.
Malang, 12 Januari 2015
Penulis,
Desy Alvianita
DAFTAR ISI
Halaman Judul ..........................................................................................
i
Lembar Persetujuan .................................................................................
ii
Lembar Pengesahan ..................................................................................
iii
Surat Pernyataan .....................................................................................
iv
Motto .........................................................................................................
v
Persembahan ............................................................................................
vi
Abstrak ......................................................................................................
vii
Abstract .....................................................................................................
viii
Kata Pengantar ........................................................................................
ix
Daftar Isi ....................................................................................................
xi
Daftar Tabel...............................................................................................
xiv
Daftar Gambar ..........................................................................................
xv
Daftar Lampiran .......................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................................
4
1.3 Rumusan Masalah .................................................................................
4
1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................................
5
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................
6
1.6 Batasan Istilah ......................................................................................
7
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Pembelajaran .......................................................................................
9
2.1.1 Pengertian Pembelajaran ............................................................
9
2.1.2 Strategi Pembelajaran .................................................................
10
2.1.3 Strategi Pembelajaran Nilai Karakter .........................................
12
2.1.4 Nilai- Nilai Karakter pada Kurikulum 2013 ..............................
14
2.2 Pendidikan Karakter ............................................................................
15
2.2.1 Pengertian Pendidikan ................................................................
15
2.2.2 Pengertian Karakter ....................................................................
16
2.2.3 Pengertian Pendidikan Karakter .................................................
17
2.2.4 Fungsi Pendidikan Karakter .......................................................
18
2.2.5 Tujuan Pendidikan Karakter ......................................................
19
2.2.6 Nilai- Nilai Pendidikan Karakter ...............................................
21
2.3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Tema 4 Subtema 1 ..............
25
2.4 Hasil Penelitian Terdahulu ..................................................................
30
2.5 Kerangka Pikir ....................................................................................
31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Desain Penelitian ...................................................................
33
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................
34
3.3 Subjek Penelitian .................................................................................
34
3.4 Sumber Data ........................................................................................
34
3.5 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
35
3.6 Teknik Analisis Data
37
.........................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................
39
4.1.1 Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Tema 4
Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang Hasil Penelitian .............
39
4.1.2 Faktor Pendukung, Faktor Penghambat, serta Hasil pada
Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Tema 4
Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang ........................................
42
4.1.3 Upaya yang dilakukan Sekolah dan Guru untuk Mengatasi
Faktor yang Menghambat Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran Tema 4 Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang ......
51
4.2 Pembahasan Penelitian .......................................................................
52
4.2.1 Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Tema 4
Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang Hasil Penelitian .............
4.2.2 Faktor Pendukung, Faktor Penghambat, serta Hasil pada
52
Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Tema 4
Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang ........................................
65
4.2.3 Upaya yang dilakukan Sekolah dan Guru untuk Mengatasi
Faktor yang Menghambat Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran Tema 4 Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang ......
73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .........................................................................................
75
5.2 Saran
............................................................................................
76
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
78
LAMPIRAN ..............................................................................................
80
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Deskripsi Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa ...
22
Tabel 2.2
Indikator Keberhasilan dalam Pendidikan Karakter .............
23
Tabel 4.1
Pengamatan Pelaksanaan Karakter Pembelajaran 1 ............
56
Tabel 4.2
Indikator Keberhasilan Pembelajaran 1 ................................
57
Tabel 4.3
Pengamatan Pelaksanaan Karakter Pembelajaran 2 ............
58
Tabel 4.4
Indikator Keberhasilan Pembelajaran 2 ................................
59
Tabel 4.5
Pengamatan Pelaksanaan Karakter Pembelajaran 3 ............
60
Tabel 4.6
Indikator Keberhasilan Pembelajaran 3 ................................
61
Tabel 4.7
Penilaian Sikap Siswa Pembelajaran 1 .................................
67
Tabel 4.8
Penilaian Sikap Siswa Pembelajaran 2 .................................
69
Tabel 4.9
Penilaian Sikap Siswa Pembelajaran 3 .................................
71
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ......................................................................
31
Gambar 4.1 Peneliti Melakukan Wawancara ..........................................
40
Gambar 4.2 Poster atau Slogan ................................................................
42
Gambar 4.3 Poster yang ditempel ............................................................
43
Gambar 4.4 Tata Tertib .............................................................................
46
Gambar 4.5 Budaya Malu ........................................................................
48
Gambar 4.6 Organisasi Pokja ..................................................................
49
Gambar 4.7 Buku Penghubung ................................................................
51
Gambar 4.8 Hasil Kerja Siswa ..................................................................
52
Gambar 4.9 Situasi Kelas saat Penayangan Video Motivasi ...................
52
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pengkodean ............................................................................
80
Lampiran 2 Lembar Wawancara I .............................................................
81
Lampiran 3 Lembar Wawancara II ...........................................................
85
Lampiran 4 Lembar Observasi I ..............................................................
89
Lampiran 5 Lembar Observasi II
...........................................................
93
Lampiran 6 Lembar Observasi III ............................................................
97
Lampiran 7 Lembar Catatan Lapang I .....................................................
101
Lampiran 8 Lembar Catatan Lapang II
..................................................
103
Lampiran 9 Lembar Catatan Lapang III ...................................................
105
Lampiran 10 RPP I ...................................................................................
107
Lampiran 11 RPP II
...............................................................................
114
Lampiran 12 RPP III ................................................................................
121
Lampiran 13 Penilaian Sikap Siswa pada Pembelajaran 1
.....................
127
Lampiran 14 Penilaian Sikap Siswa pada Pembelajaran 2
.....................
129
Lampiran 15 Penilaian Sikap Siswa pada Pembelajaran 3
.....................
131
.........................
133
Lampiran 16 Surat Keterangan Melakukan Penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Barnawi. 2012. Strategi dan Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter.
Yogyakarta: Ar Ruz Media
Asmaun, angga. 2012. Desain Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter.
Yogyakarta: Ar Ruz Media
Darmansyah. 2010. Strategi Pembelajaran Menyenangkan dengan Humor. Jakarta:
Bumi Aksara
Darmiyati, Zuhry. 2010. Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Komperhensif:
Terintegrasi dalam Perkuliahan dan Pengembangan Kultur Sekolah.
Yogyakarta: UNY Press
Kemendiknas. 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
Pedoman Sekolah. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
Kemendiknas. 2011. Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Karakter. Jakarta: Badan
Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Muchlas, Hariyanto. 2011. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Naim, Ngainun. 2012. Character Building. Yogyakarta: Ar Ruz Media
Pusat Bahasa. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai
Pustaka.
Sabri, Ahmad. 2005. Strategi Belajar Mengajar dan Michro Teaching. Ciputat: PT
Ciputat Press
Sa’dun, Akbar. 2011. Revitalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Malang:
Universitas Malang
Samani, Muchlas. 2013. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: Rosda
Karya
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja
Grafindo Persada
Sofan, iif. 2011. Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: PT Prestasi
Pustakaraya
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&B. Bandung: Alfabeta
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi.
Yogyakarta: Ar Ruz Media
Supriadie, Darmawan, dkk. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Rosda Karya
Uno, Hamzah. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar
yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara
Wardani, IG.A.K, dkk. 2009. Prespektif Pendidikan SD. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter Strategi Membangun Karakter Bangsa
Berperadaban. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Zaenul, Agus. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah.
Yogyakarta: Ar Ruz Media
Yusmanto, Sandi Awal. 2014. Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Pembelajaran
IPA Kelas V di SDN Tlogomas 1 Malang.Skripsi tidak diterbitkan. Malang:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidilan Universitas Muhammadiyah
Malang
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan proses mengembangkan kemampuan peserta didik
serta membentuk watak yang bermartabat, sehingga mampu menjadi cara yang tepat
dalam mengatasi masalah terkritis dan hilangnya karakter bangsa luhur yang dimiliki
bangsa Indonesia. Fungsi pendidikan adalah untuk mengembangkan segala potensi
yang ada di dalam diri peserta didik serta membentuk watak dan karakter suatu
bangsa yang memiliki martabat dalam upayanya untuk mewujudkan kehidupan
bangsa yang lebih baik.
Tujuan yang terkandung di dalam pendidikan nasional adalah untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dalam
rangka menentukan masa depan bangsa, bidang pendidikan merupakan sarana
tumpulan solusi dari sekian banyak persoalan sumber daya manusia, problem
kemasyarakatan, dan membentuk peradaban bangsa yang berkarakter
Model pendidikan selalu berkembang sesuai dengan tuntunan zaman. Hal ini
memang sejalan dengan kebutuhan masyarakat yang menginginkan model pendidikan
yang mampu menjawab persoalan yang terjadi di dalam masyarakat. Untuk itu,
kehadiran Kurikulum 2013 sebagai salah satu instrument dalam meningkatkan mutu
pendidikan tidak hanya diterima begitu saja. Harus ada tindak lanjut agar Kurikulum
1
2013 ini bisa memberi faedah dan nilai lebih kepada pengembangan pendidikan
karakter, mengingat pendidikan karakter merupakan salah satu elemen penting dalam
mewujudkan pilar-pilar kebangkitan bangsa. (Asmaun, Angga, 2012: 30)
Menurut Suyatno (2010) Karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang
menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerja sama, baik dalam lingkungan
keluarga, masyarakat, bangsa dan negara. Individu yang berkarakter baik adalah
individu yang bisa membuat keputusan dan siap mempertanggungjawabkan tiap
akibat dari keputusan yang ia buat. Sementara, pendidikan karakter adalah pendidikan
budi pekerti plus, yaitu yang melibatkan aspek pengetahuan (cognitive), perasaan
(feeling), dan tindakan (action). Tanpa ketiga aspek ini, maka pendidikan karakter
tidak efektif.
Megawangi (Dharma Kesuma, 2011) mendefinisikan pendidikan karakter
sebagai sebuah usaha untuk mendidik anak-anak agar dapat mengambil keputusan
dengan bijak dan mempraktikannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka
dapat memberikan kontribusi yang positif kepada lingkungannya. Jadi karakter
merupakan sifat, cara berpikir, perilaku sesorang yang memiliki ciri khas tiap masingmasing individu untuk bertingkah laku baik, jujur, bertanggung jawab, bekerja sama
baik dalam lingkungan keluarga, masyarakat bangsa dan negara.
Menghadapi tatangan zaman yang dihadapi generasi muda Indonesia, para
guru dituntut untuk mempersiapkan diri dan bersiap menghadapinya. Pendidikan
karakter yang difungsikan sebagai filter yang mampu menangkis serangan negative
globalisasi perlu dimaksimalkan fungsinya. Hal ini menjadi tugas utama guru untuk
dapat mengolaborasi, mengeksplorasi, dan mengimplementasikan di setiap ruang
2
pembelajaran yang diampunya sehingga bibit-bibit muda generasi bangsa mampu
menyerap dan mewujudkannya, baik diruangan pembelajaran, keluarga, masyarakat,
agama, maupun bangsa dan negara.
SDN Blimbing 3 Malang merupakan SDN yang terletak di tengah kota dan
sudah menerapkan pembelajaran tematik, selain itu sekolah dasar ini sudah
mendapatkan akreditasi A dan menjadi salah satu sekolah dasar percontohan dalam
melaksanakan pendidikan karakter, sesuai dengan motto nya yaitu “Santun dalam
pekerti unggul dalam prestasi”. Hasil observasi awal yang dilakukan di SDN
Blimbing 3 Malang, salah satu cara yang digunakan sekolah dalam mengembangkan
pendidikan karakter yaitu dengan pengintegrasian ke dalam proses pembelajaran.
Dalam observasi awal peneliti dapat menyimpulkan kurangnya pelaksanaan beberapa
aspek pendidikan karakter terlihat pada rendahnya rasa tanggung jawab para siswa
dilihat dengan masih ada saja siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah (PR),
selain itu rendahnya rasa peduli lingkungan yang dicerminkan siswa dengan masih
ada siswa yang membuang sampah sembarangan, rasa gemar membaca pun terlihat
sangat kurang, nampak pada perpustakaan yang terlihat sangat sepi. Peran guru
merupakan peran yang terpenting dalam menyelesaikan persoalan, mengembangkan,
dan menguatkan karakter siswa.
Peneliti ingin mengkaji lebih dalam tentang pelaksanaan pendidikan karakter
di SDN Blimbing 3 Malang. Peneliti memilih kelas V sebagai objek penelitian
dikarenakan pada tahun ini penerapan pertama kali pelaksanaan pendidikan karakter
dilaksanakan di kelas V, selain itu Penelitian ini akan memperoleh kondisi nyata
bagaimana pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran Tema 4 kelas V di
3
SDN Blimbing 3 Malang, faktor yang mendukung dan faktor yang menghambat
serta hasil dari pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran, dan upaya yang
dilakukan guru dan sekolah untuk mengatasi faktor yang menghambat pada
pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran
1.2 Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini meliputi bagaimana pelaksanaan
pendidikan karakter dalam pembelajaran pada Tema 4 kelas V di SDN Blimbing 3
Malang, faktor yang mendukung dan faktor yang menghambat, serta hasil dari
pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran kelas V di SDN Blimbing 3
Malang, serta upaya yang dilakukan guru dan sekolah untuk mengatasi faktor yang
menghambat pada pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran Tema 4
kelas V di SDN Blimbing 3 Malang
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan yang ditulis dalam latar belakang di atas, peneliti
dapat merumuskan penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran Tema 4
kelas V di SDN Blimbing 3 Malang?
2. Apakah faktor pendukung, faktor penghambat, serta hasil pada pelaksanaan
pendidikan karakter dalam pembelajaran Tema 4 kelas V di SDN Blimbing 3
Malang?
3. Upaya apa saja yang dilakukan sekolah dan guru untuk mengatasi faktor yang
menghambat pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran Tema 4
kelas V di SDN Blimbing 3 Malang?
4
1.4 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian
ini adalah:
1. Mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan karaker dalam pembelajaran Tema
4 kelas V di SDN Blimbing 3 Malang
2. Menjelaskan faktor pendukung, faktor penghambat serta hasil pada
pelaksanaan penddikan karakter dalam pembelajaran Tema 4 kelas V di SDN
Blimbing 3 Malang
3. Menjelaskan upaya yang dilakukan guru dan sekolah untuk mengatasi faktor
yang menghambat pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran
Tema 4 kelas V di SDN Blimbing 3 Malang
1.5 Manfaat Penelitian
Adapum manfaat yang dapat diperoleh dari peneelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Manfaat teoritis
Hasil penelitian ini secara teoritis diharapkan dapat bermanfaat untuk
mendeskripsikan dan menjelaskan pelaksanaan pendidikan karakter khususnya dalam
pembelajaran Tema 4 kelas V SDN Blimbing 3 Malang
2. Manfaat praktis
Hasil penelitian ini secara praktis diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut:
a. Bagi peneliti
5
Hasil penelitian ini dapat menambah pengalaman dan wawasan tentang
kebijakan pendidikan karakter khususnya dalam pembelajaran Tema 4 kelas V di
sekolah
b. Bagi siswa
Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengajak siswa untuk mengikuti
program pendidikan karakter dengan baik, karena penelitian ini memberikan
pemahaman mengenai pendidikan karakter yang terintegrasi dalam proses
pembelajaran
c. Bagi guru
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai masukan pengetahuan
dan menambah wawasan untuk meningkatkan atau memperbaiki pelaksanaan
pendidikan karakter khususnya pada pembelajaran Tema 4 kelas V yang diajarkan
kepada peserta didiknya
d. Bagi sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai pedoman dan masukan
dalam upaya meningkatkan pelaksanaan pendidikan karakter sehingga dapat
menghasilkan lulusan yang berkualitas sesuai dengan visi misi sekolah
e. Bagi peneliti selanjutnya
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebaga bahan literatur untuk
peneliti selanjutnya, khusunya penelitian yang berkaitan dengan pendidikan karakter
6
1.6 Batasan Istilah
Agar tidak terjadi kesalah pahaman dalam memahami penelitin ini, maka
perlu adanya batasan istilah dalam sebuah penelitian. Batasan istilah dalam penelitian
ini adalah sebagai berikut :
1. Pelaksanaan adalah proses dan cara untuk melakukan suatu rancangan atau
keputusan (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2007: 176). Pelaksanaan yang
dimaksud peneliti adalah proses
mengambil
ruang
lingkup
melakukan suatu kegiatan, peneliti
pelaksanaan
pendidikan
karakter
dalam
Kesuma,
2011)
pembelajaran Tema 4 kelas V di SDN Blimbing 3 Malang
2. Pendidikan
karakter
adalah
Megawangi
(Dharma
mendefinisikan pendidikan karakter sebagai sebuah usaha untuk mendidik
anak-anak
agar
dapat
mengambil
keputusan
dengan
bijak
dan
mempraktikannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka dapat
memberikan kontribusi yang positif kepada lingkungannya. Usaha yang
dilakukan untuk mendidik kepribadian seseoang anak yang digunakan dalam
berpikir dan bertindak, peneliti mengambil ruang lingkup aspek bertanggung
jawab, bersahabat/ komunikatif, disiplin, peduli lingkungan, religius, rasa
ingin tahu, kerja sama, mandiri, demokrasi
3. Pembelajaran adalah serangkaian proses atau cara yag dilakukan seseorang
agar dapat melakukan kegiatan belajar (Kamus Besar Bahsa Indonesia, 2007:
17). Proses dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, peneliti
menggunakan subjek dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru, dan
siswa kelas V SDN Blimbing 3 Malang
7
4. Faktor pendukung pendidikan karakter adalah hal-hal yang mendukung
proses pelaksanaan nilai-nilai karakter di dalam pendidikan, khusunya pada
pembelajaran Tema 4 kelas V SDN Blimbing 3 Malang
5. Faktor penghambat pendidikan karakter adalah hal- hal yang menghambat
proses pelaksanaan nilai- nila karakter di dalam pendidikan, khususnya pada
pembelajaran Tema 4 kelas V SDN Blimbing 3 Malang
6. Upaya untuk mengatasi faktor yang menghambat pendidikan karakter adalah
suatu usaha yang dilakukan oleh pihak tertentu untuk mengkaji hambatan
dalam pelaksanaan pendidikan karakter yang telah ditemukan, sehingga
akhirnya dapat memberikan solusi yang tepat untuk mengatasi kendala
tersebut.
8
PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN
TEMA 4 KELAS V DI SDN BLIMBING III MALANG
SKRIPSI
Dosen Pembimbing I
: Dr. Masduki, M.Pd
Dosen Pembimbing II
: Dr. Ichsan Anshory, AM. M.Pd
OLEH:
DESY ALVIANITA
NIM: 201010430311440
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN
TEMA 4 KELAS V DI SDN BLIMBING III MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapat gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
DESY ALVIANITA
NIM: 201010430311440
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Desy Alvianita
Tempat, tanggal lahir
: Malang, 13 Desember 1991
NIM
: 201010430311440
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1.
Skripsi
dengan
judul
“Pelaksanaan
Pendidikan
Karakter
dalam
Pembelajaran Tematik Tema 4 Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang” adalah
hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu
Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara
tertulis dan dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau
daftar pustaka.
2.
Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3.
Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian penyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 12 Januari 2015
Yang menyatakan,
Desy Alvianita
NIM. 20101430311440
MOTTO
Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta
orang-orang yang sabar
(QS. Al-Baqarah 153)
Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupannya
(QS. Al-Baqarah: 286)
Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman diantaramu
dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat
(QS. Al-Mujadilah 11)
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT atas rahmad dan karunia-Nya yang telah
memberikanku kekuatan, dan kemudahan untuk menyelesaikan Tugas Akhirku ini,
serta tak lupa sholawat dan salam untuk junjungan Nabi besar Muhammad SAW
Kupersembahkan karya skripsiku ini untuk:
1. Ayahku Bapak Untung dan Ibunda Ani Mujiati yang selalu mendoakan,
menyayangi, dan menyemangati. Terimakasih atas semua yang telah beliau
berikan dengan tulus ikhlas. Kalian selalu hadir dalam setiap iringan doadoaku.
2. Kedua adikku Dedy Fajar Ramadhan, dan Rishanda Fahmi Brillian,
terimakasih atas kasih sayangnya selama ini. Karena kalian hidupku menjadi
berwana
3. Pria yang hadir dalam hidupku Fendi Wicaksono, SE. terimakasih atas
dukungan, nasehat dan motivasinya untukku
4. Sahabat seperjuangan Kuwaci (Dianita Puspita, Joni Saputro) dan Kupuku
(Novita Elly, Novi Eka, Pungky Hardika), serta Rystika Mahartie, yang selalu
memberikan semangat. Terimakasih sudah mampu menemani dikala suka dan
duka
5. Teman-teman tercinta PGSD D. Terimakasih sudah mampu menjadi teman
terbaik dalam hidupku, semoga kita semua mampu meraih kesuksesan
masing-masing.
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah, merupakan kata yang sangat pantas peneliti ucapkan
kepada Allah SWT yang karena bimbingan-Nya maka penulis bisa menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul “Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran Tema 4 Kelas V di SDN Blimbing III Malang”. Sholawat serta salam
tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW.
Terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Ichsan Ansory, A.M, M.Pd selaku Ketua Jurusan Prodi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
2. Dr. Masduki, M.Pd selaku Pembimbing I dan Dr. Ichsan Ansory, A.M, M.Pd
selaku Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, pemikiran, masukan dan
kesabaran dalam proses penulisan skripsi ini.
3. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP
Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Ibu Suryatiningsih, M. Pd, MM selaku kepala SDN Blimbing 3 Malang yang
telah mengijinkan untuk melakukan penelitian.
5. Ibu Nur Huda Rahma selaku guru kelas V di SDN Blimbing 3 Malang yang
telah memberikan banyak masukan saat proses penelitian
6. Ayahanda Bapak Untung serta Ibunda Ani Mujiati, adik-adikku tercinta, dan
Mas Fendi Wicaksono yang selalu memberi doa, dukungan, dan kasih sayang
sehingga penulis termotivasi untuk menyelesaikan skripsi ini.
7. Sahabat tercinta Dianita Puspita, Joni Saputro, Rystika Mahartie, Novita Elly,
Novi Eka, dan Pungky Hardika dan teman-teman seperjuangan PGSD D
angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat sehingga penulis terdorong
untuk menyelesaikan skripsi ini.
8. Serta semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
yang dalam kesempatan ini telah banyak memberikan bantuan kepada penulis.
Semoga bantuan yang diberikan dapat diterima sebagai amal baik dan
mendapat balasan dari Allah SWT.
Disadari dalam penulisan laporan akhir ini masih jauh dari kata sempurna.
Penulis berharap kepada semua pihak untuk dapat memberikan masukan demi
penyempurnaan karya ilmiah ini. Semoga laporan ini bermanfaat bagi dunia
pendidikan dan peneliti serta bagi orang lain yang membaca saat ini maupun di
kemudian hari.
Malang, 12 Januari 2015
Penulis,
Desy Alvianita
DAFTAR ISI
Halaman Judul ..........................................................................................
i
Lembar Persetujuan .................................................................................
ii
Lembar Pengesahan ..................................................................................
iii
Surat Pernyataan .....................................................................................
iv
Motto .........................................................................................................
v
Persembahan ............................................................................................
vi
Abstrak ......................................................................................................
vii
Abstract .....................................................................................................
viii
Kata Pengantar ........................................................................................
ix
Daftar Isi ....................................................................................................
xi
Daftar Tabel...............................................................................................
xiv
Daftar Gambar ..........................................................................................
xv
Daftar Lampiran .......................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................................
4
1.3 Rumusan Masalah .................................................................................
4
1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................................
5
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................
6
1.6 Batasan Istilah ......................................................................................
7
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Pembelajaran .......................................................................................
9
2.1.1 Pengertian Pembelajaran ............................................................
9
2.1.2 Strategi Pembelajaran .................................................................
10
2.1.3 Strategi Pembelajaran Nilai Karakter .........................................
12
2.1.4 Nilai- Nilai Karakter pada Kurikulum 2013 ..............................
14
2.2 Pendidikan Karakter ............................................................................
15
2.2.1 Pengertian Pendidikan ................................................................
15
2.2.2 Pengertian Karakter ....................................................................
16
2.2.3 Pengertian Pendidikan Karakter .................................................
17
2.2.4 Fungsi Pendidikan Karakter .......................................................
18
2.2.5 Tujuan Pendidikan Karakter ......................................................
19
2.2.6 Nilai- Nilai Pendidikan Karakter ...............................................
21
2.3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Tema 4 Subtema 1 ..............
25
2.4 Hasil Penelitian Terdahulu ..................................................................
30
2.5 Kerangka Pikir ....................................................................................
31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Desain Penelitian ...................................................................
33
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................
34
3.3 Subjek Penelitian .................................................................................
34
3.4 Sumber Data ........................................................................................
34
3.5 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
35
3.6 Teknik Analisis Data
37
.........................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................
39
4.1.1 Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Tema 4
Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang Hasil Penelitian .............
39
4.1.2 Faktor Pendukung, Faktor Penghambat, serta Hasil pada
Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Tema 4
Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang ........................................
42
4.1.3 Upaya yang dilakukan Sekolah dan Guru untuk Mengatasi
Faktor yang Menghambat Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran Tema 4 Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang ......
51
4.2 Pembahasan Penelitian .......................................................................
52
4.2.1 Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Tema 4
Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang Hasil Penelitian .............
4.2.2 Faktor Pendukung, Faktor Penghambat, serta Hasil pada
52
Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Tema 4
Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang ........................................
65
4.2.3 Upaya yang dilakukan Sekolah dan Guru untuk Mengatasi
Faktor yang Menghambat Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran Tema 4 Kelas V di SDN Blimbing 3 Malang ......
73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .........................................................................................
75
5.2 Saran
............................................................................................
76
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
78
LAMPIRAN ..............................................................................................
80
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Deskripsi Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa ...
22
Tabel 2.2
Indikator Keberhasilan dalam Pendidikan Karakter .............
23
Tabel 4.1
Pengamatan Pelaksanaan Karakter Pembelajaran 1 ............
56
Tabel 4.2
Indikator Keberhasilan Pembelajaran 1 ................................
57
Tabel 4.3
Pengamatan Pelaksanaan Karakter Pembelajaran 2 ............
58
Tabel 4.4
Indikator Keberhasilan Pembelajaran 2 ................................
59
Tabel 4.5
Pengamatan Pelaksanaan Karakter Pembelajaran 3 ............
60
Tabel 4.6
Indikator Keberhasilan Pembelajaran 3 ................................
61
Tabel 4.7
Penilaian Sikap Siswa Pembelajaran 1 .................................
67
Tabel 4.8
Penilaian Sikap Siswa Pembelajaran 2 .................................
69
Tabel 4.9
Penilaian Sikap Siswa Pembelajaran 3 .................................
71
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ......................................................................
31
Gambar 4.1 Peneliti Melakukan Wawancara ..........................................
40
Gambar 4.2 Poster atau Slogan ................................................................
42
Gambar 4.3 Poster yang ditempel ............................................................
43
Gambar 4.4 Tata Tertib .............................................................................
46
Gambar 4.5 Budaya Malu ........................................................................
48
Gambar 4.6 Organisasi Pokja ..................................................................
49
Gambar 4.7 Buku Penghubung ................................................................
51
Gambar 4.8 Hasil Kerja Siswa ..................................................................
52
Gambar 4.9 Situasi Kelas saat Penayangan Video Motivasi ...................
52
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pengkodean ............................................................................
80
Lampiran 2 Lembar Wawancara I .............................................................
81
Lampiran 3 Lembar Wawancara II ...........................................................
85
Lampiran 4 Lembar Observasi I ..............................................................
89
Lampiran 5 Lembar Observasi II
...........................................................
93
Lampiran 6 Lembar Observasi III ............................................................
97
Lampiran 7 Lembar Catatan Lapang I .....................................................
101
Lampiran 8 Lembar Catatan Lapang II
..................................................
103
Lampiran 9 Lembar Catatan Lapang III ...................................................
105
Lampiran 10 RPP I ...................................................................................
107
Lampiran 11 RPP II
...............................................................................
114
Lampiran 12 RPP III ................................................................................
121
Lampiran 13 Penilaian Sikap Siswa pada Pembelajaran 1
.....................
127
Lampiran 14 Penilaian Sikap Siswa pada Pembelajaran 2
.....................
129
Lampiran 15 Penilaian Sikap Siswa pada Pembelajaran 3
.....................
131
.........................
133
Lampiran 16 Surat Keterangan Melakukan Penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Barnawi. 2012. Strategi dan Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter.
Yogyakarta: Ar Ruz Media
Asmaun, angga. 2012. Desain Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter.
Yogyakarta: Ar Ruz Media
Darmansyah. 2010. Strategi Pembelajaran Menyenangkan dengan Humor. Jakarta:
Bumi Aksara
Darmiyati, Zuhry. 2010. Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Komperhensif:
Terintegrasi dalam Perkuliahan dan Pengembangan Kultur Sekolah.
Yogyakarta: UNY Press
Kemendiknas. 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
Pedoman Sekolah. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
Kemendiknas. 2011. Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Karakter. Jakarta: Badan
Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Muchlas, Hariyanto. 2011. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Naim, Ngainun. 2012. Character Building. Yogyakarta: Ar Ruz Media
Pusat Bahasa. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai
Pustaka.
Sabri, Ahmad. 2005. Strategi Belajar Mengajar dan Michro Teaching. Ciputat: PT
Ciputat Press
Sa’dun, Akbar. 2011. Revitalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Malang:
Universitas Malang
Samani, Muchlas. 2013. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: Rosda
Karya
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja
Grafindo Persada
Sofan, iif. 2011. Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: PT Prestasi
Pustakaraya
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&B. Bandung: Alfabeta
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi.
Yogyakarta: Ar Ruz Media
Supriadie, Darmawan, dkk. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Rosda Karya
Uno, Hamzah. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar
yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara
Wardani, IG.A.K, dkk. 2009. Prespektif Pendidikan SD. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter Strategi Membangun Karakter Bangsa
Berperadaban. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Zaenul, Agus. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah.
Yogyakarta: Ar Ruz Media
Yusmanto, Sandi Awal. 2014. Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Pembelajaran
IPA Kelas V di SDN Tlogomas 1 Malang.Skripsi tidak diterbitkan. Malang:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidilan Universitas Muhammadiyah
Malang