5 Berdasarkan uraian dan data hasil observasi tersebut maka
peneliti memiliki gagasan untuk menggunakan variasi metode pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw pada mata pelajaran penggunaan alat ukur listrik untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X program
keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMKN 1 Pleret.
B. Identifikasi Masalah
Permasalahan di SMKN 1 Pleret yang terkait dalam judul penelitian ini dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
1. Materi dalam pembelajaran kelompok diskusi kurang dipahami oleh siswa yang tidak aktif berpartisipasi dalam kelompoknya.
2. Beberapa siswa hanya mencocokkan hasil pembelajaran diskusi dengan kelompok lainnya.
3. Feedback dari guru saat pembelajaran kelompok diskusi kurang
menumbuhkan semangat atau motivasi siswa. 4. Hasil belajar siswa SMKN 1 Pleret pada mata pelajaran penggunaan
alat ukur listrik kurang optimal.
C. Batasan Masalah
Pembatasan masalah dilakukan untuk memperjelas ruang lingkup permasalahan dari indentifikasi masalah. Berdasarkan uraian identifikasi
masalah yang ada, penelitian ini hanya difokuskan terhadap: 1. Subjek penelitian adalah siswa kelas X Program Keahlian Teknik
Instalasi Tenaga Listrik SMKN 1 Pleret tahun ajaran 2015 2016. 2. Penelitian menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw.
6 3. Kompetensi dasar yang dipilih pada mata pelajaran penggunaan alat
ukur listrik adalah melakukan pengukuran komponen resistor. 4. Pembahasan dalam penelitian ini difokuskan pada hasil belajar siswa
aspek kognitif.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah yang telah dijelaskan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah hasil belajar metode kelompok diskusi pada mata pelajaran penggunaan alat ukur listrik di SMKN 1 Pleret?
2. Bagaimanakah hasil belajar metode kooperatif tipe jigsaw pada mata
pelajaran penggunaan alat ukur listrik di SMKN 1 Pleret? 3. Adakah perbedaan antara metode kelompok diskusi dengan metode
kooperatif tipe jigsaw pada mata pelajaran penggunaan alat ukur
listrik di SMKN 1 Pleret ditinjau dari hasil belajar aspek kognitif? 4. Apakah metode kooperatif tipe
jigsaw lebih efektif dibandingkan metode kelompok diskusi pada mata pelajaran penggunaan alat ukur
listrik di SMKN 1 Pleret ditinjau dari hasil belajar aspek kognitif?
E. Tujuan Penelitian
