5
jenjang pendidikan tanpa adanya analisis karakteristik mata pelajaran seperti yang peneliti temui di SDN Monggang Bantul dan satu hal yang lebih penting, muatan
ideologis apakah yang tercantum didalam syntax model pembelajaran direct learning karena seperti apa yang peneliti paparkan diatas, bahwa pendidikan
merupakan arena kontestasi ideologi. Perihal muatan ideologis yang terselubung di dalam model pembelajaran direct learning merupakan sebuah tantangan bagi
pendidikan Indonesia yang seharusnya berpegang teguh pada dasar negara, yakni pendidikan sebagai ajang untuk mencerdaskan kehidupan bangsa yang secara
kontributif turut mewakili nilai-nilai luhur ke-gotong-royong-an, kebhinnekaan dan kerakyatan.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian diatas, dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut : 1. Para praktisi pendidikan masih banyak yang belum sadar bahwa pendidikan
merupakan arena pertarungan ideologi yang menjelma dan terderivasi dalam polarisasi yang majemuk.
2. Pergeseran paradigma pembelajaran dari teacher centered ke arah student centered tidak segera menemukan bentuknya dalam pembelajaran di
Indonesia, fakta paradoksal memberikan petunjuk bahwa Indonesia tengah terjebak pada reformasi kosmetik.
3. Standing position keilmuan teknologi pendidikan dalam menghadapi pertarungan ideologi dan pergeseran paradigma yang mengharuskan
perluasan kajian teoritis dan praktis serta keberpihakan tertentu.
6
4. Model pembelajaran yang merupakan salah satu komponen desain pembelajaran ditengarai menjadi wadah yang sarat muatan ideologis.
5. Model pembelajaran SDN Monggang Bantul di dominasi oleh direct learning dengan tanpa melakukan analisis karakteristik mata pelajaran dan analisis
pebelajar.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang dan identifikasi masalah yang telah dipaparkan, maka dapat diungkapkan bahwa ketidaksadaran praktisi pendidikan
seperti di SDN Monggang Bantul yang didominasi oleh direct learning dengan tanpa melakukan analisis karakteristik mata pelajaran dan analisis pebelajar
merupakan arena kontestasi ideologi yang membuat semua nilai-nilai kebajikan yang ditanamkan patut dipertanyakan kembali.
Ketidakjelasan arah ideologi pendidikan Indonesia untuk membangun generasi yang mampu mencerdaskan kehidupan bangsa dengan berlandaskan
semangat kerakyatan, kebhinnekaan dan persatuan seharusnya menjadi keprihatinan para akademisi, atas dasar tersebut peneliti ingin melakukan kajian
spesifik pada sebuah model pembelajaran, yaitu Kritik Ideologi Model Pembelajaran
Direct Learning di Sekolah Dasar Negeri Monggang Bantul.
7
D. Rumusan Masalah
1. Bagaimana implementasi model pembelajaran direct learning di SDN Monggang Bantul ?
2. Bagaimana modus operasi, persebaran bentuk dan derivasi ideologis model pembelajaran direct learning di SDN Monggang Bantul ?
3. Bagaimana bentuk hegemoni penguasaan dan dominasi dalam praktek model pembelajaran direct learning di SDN Monggang Bantul ?
E. Tujuan Penelitian
