Berdasarkan ungkapan pendapat di atas maka dapat ditegaskan bahwa salah satu fungsi hasil belajar siswa di antaranya ialah siswa dapat mencapai prestasi yang
maksimal sesuai dengan kapasitas yang mereka miliki, serta siswa dapat mengatasi berbagai macam kesulitan belajar yang mereka alami.
BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A. Subyek Penelitian
Perbaikan pembelajaran dilaksanakan pada : Nama Sekolah : SD WOJO
Alamat Sekolah : Jl. Imogiri Barat Km. 5 Sewon Bantul Kelas : I
Jumlah siswa : 36 17 putra dan 19 putri Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA
Waktu pelaksanaan perbaikan pembelajaran sebagai berikut : NO
Siklus Hari Tanggal
Waktu 1
I Senin, 14 Maret 2011
09.00-10.10 2 x 35 menit 2
II Senin, 28 Maret 2011
09.00-10.10 2 x 35 menit
B. Deskripsi Pelaksanaan Perbaikan
Pelaksanaan perbaikan Pembelajaran ini menempuh langkah-langkah sebagai berikut :
1. Siklus I
a. Perencanaan
Setelah melihat kenyataan bahwa dalam proses pembelajaran di SD WOJO khususnya kelas I, siswa kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran khususnya
pada mata pelajaran IPA, serta rendahnya hasil belajar siswa, maka penulis mengambil langkah-langkah sebagai berikut :
a Mengadakan koordinasi dan kolaborasi dengan Kepala Sekolah, teman sejawat dan
pembimbing untuk menetukan perbaikan. b
Membuat Rencana Perbaikan Pembelajaran RPP yang sesuai dengan materi. c
Mempersiapakan sarana, media dan fasilitas yang diperlukan. d
Memilih metode yang tepat. e
Membuat skenario pembelajaran yang berisikan langkah-langkah dalam proses pembelajaran.
f Mempersiapkan lembar observasi.
Selengkapnya RPP terdapat pada lampiran. b.
Pelaksanaan Pada kegiatan pembelajaran ini guru dibantu oleh teman sejawat. Untuk
mengamati jalannya proses belajar mengajar.Adapun pelaksanaannya adalah sebagai berikut :
1 Kegiatan awal
Ø Guru menanyakan tentang benda-benda langit.
Ø Guru dan siswa menyanyikan lagu “Bintang Kecil”bersama-sama.
2 Kegiatan inti
Ø Guru memberi penjelasan tentang benda-benda langit.
Ø Guru mendemonstrasikan tentang benda-benda langit yang meliputi matahari bersinar
dengan menggunakan senter, cahaya bulan yang berasal dari pantulan sinar matahari dan bintang terlihat kecil karena letaknya sangat jauh.
Ø Guru membagi siswa menjadi 9 kelompok.
Ø Setiap kelompok mengerjakan tugasnya masing-masing.
Ø Guru dan siswa membahas hasil tugas hasil tugas kelompok.
Ø Guru menyimpulkan hasil belajar.
3 Kegiatan akhir
Ø Guru memberikan soal evaluasi
Ø Guru dan siswa membahas soal evaluasi.
Ø Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.
Ø Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa.
Ø Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu ”Matahari terbenam”.
c. Observasi
Selama proses pembelajaran berlangsung, guru mengamati keaktifan siswa di dalam kelas.Pengamat mencatat keaktifan siswa dengan menggunakan lembar
observasi terstruktur, pengamat membubuhkan tanda √ pada lembar observasi sesuai pengamatannya.
Selain itu, dalam proses belajar mengajar diamati oleh supervisor. Supervisor mengamati jalannya kegiatan pembelajaran dengan menggunakan alat Penilaian
Kemampuan Guru-PKP
1 APKG-PKP
1.Lembar Penilaian
Kemampuan Merencanakan Perbaikan Pembelajaran dan Alat Penilaian Kemampuan Guru-PKP 2 APKG-PKP2.Lembar Penilaian Kemampuan Melaksanakan Perbaikan
Pembelajaran. Dari hasil pengamatan guru dan supervisor selama proses perbaikan
pembelajaran siklus I ini masih ditemukan masalah-masalah sebagai berikut : 1
Beberapa siswa belum semuanya terlibat secara aktif dalam pembelajaran. 2
Dalam mengerjakan tugas kelompok tidak semua siswa ikut secara aktif mengerjakannya.
3 Hasil evaluasi menunjukkan belum secara keseluruhan siswa mencapai standar
ketuntasan.
d. Refleksi
Kegiatan refleksi ini bertolak dari hasil observasi yang dilakukan guru dan supervisor selama proses pembelajaran.Dari hasil pelaksanaan perbaikan siklus I
tingkat keaktifan siswa masih kurang yaitu baru 48 dan peningkatan hasil belajar masih kurang memuaskan yaitu 71,66.
Agar dalam pembelajaran dapat berjalan dengan harapan maka solusi yang ditempuh adalah sebagai berikut :
1 Guru harus lebih banyak mendorong siswa untuk aktif dalam belajar.
2 Dalam mengerjakan tugas kelompok guru mengelilingi semua kelompok dan
memotivasi semua anggota kelompok untuk aktif mengerjakan tugasnya. 3
Guru lebih banyak memotivasi siswa dalam belajar.
Untuk memperoleh hasil yang lebih baik maka dilakukan perbaikan pembelajaran siklus II.
2. Siklus II
a. Perencanaan
Berdasarkan hasil refleksi tindakan I, maka diambil langkah-langkah sebagai berikut : 1
Mengadakan koordinasi dan kolaborasi dengan Kepala Sekolah, teman sejawat dan pembimbing untuk menentukan perbaikan.
2 Menyusun RPP siklus II
3 Mempersiapkan saranamedia dan fasilitas yang diperlukan.
4 Memilih metode yang tepat.
5 Membuat skenario pembelajarn yang berisi langkah-langkah dalam proses
pembelajaran. 6
Mempersiapkan lembar observasi. 7
Selengkapnya RPP terdapat pada lampiran.
b. Pelaksanaan
Pada siklus II ini guru berusaha menyempurnakan pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi dan menggunakan media yang lebih lengkap yaitu
gambar suasana siang dan malam, serta tiruan atau model bulan, bintang dan matahari.
1. Kegiatan awal Ø
Pada apersepsi guru menanyakan tentang benda-benda langit. Ø
Guru dan siswa menyanyikan lagu “Bintang Kecil”. 2. Kegiatan inti
Ø Guru memberi contoh menempelkan model benda langit yang cocok ditempelkan pada
gambar yang sesuai. Ø
Beberapa anak diminta menempelkan model benda langit pada gambar yang sesuai secara bergiliran.
Ø Siswa dibentuk menjadi 9 kelompok setiap kelompok terdiri atas 4 anak.
Ø Setiap kelompok diberi tugas untuk menggambar benda langit yang sesuai dengan
perintahnya kemudian mewarnai gambar tersebut. Ø
Setiap kelompok memajangkan hasil tugasnya. Ø
Pembahasan hasil kerja tiap kelompok. Ø
Guru menyimpulkan hasil belajar, siswa mencatatnya. 3. Kegiatan akhir
Ø Guru memberikan evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswa.
Ø Guru membahas hasil evaluasi bersama siswa.
Ø Guru memotivasi siswa agar rajin belajar.
Ø Guru bersama siswa menyanyikan lagu “ Matahari Terbenam”.
1. Observasi
Selama proses pembelajaran berlangsung guru mengamati keaktifan siswa di dalam kelas. Pengamat mencatat keaktifan siswa dengan menggunakan lembar
observasi terstruktur, pengamat membubuhkan tanda √ pada lembar observasi sesuai pengamatannya.
Selain itu selama proses pembelajaran berlangsung ada supervisor yang bertugas mengamati jalannya pembelajaran dengan menggunakan Alat Penilaian Kemampuan
Guru - PKP APKG-PKP I dan Alat Penilaian Kemampuan Guru – PKP APKG-PKP II .
Dari pengamatan teman sejawat pada siklus II ini keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran telah meningkat dengan baik. Hal tersebut ditandai dengan besarnya
partisipasi dan keaktifan siswa terhadap proses pembelajaran yaitu 78 sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dan tujuan pembelajaran dapat tercapai
maksimal.
2. Refleksi
Berdasarkan hasil observasi bahwa dalam pembelajaran siklus II ini siswa tampak aktif mengikuti pembelajaran. Motivasi dan hasil belajar siswa pada siklus II ini telah
meningkat dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata 82,63 dengan KKM 75. Oleh karena itu tidak diupayakan lagi perbaikan pembelajaran.
BAB IV HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN
