ELEMENTARY
Vol. 2 | No. 1 | Januari-Juni 2014
pada peserta didik mempelajari sesuatu dengan baik, dan pada waktu yang sama dia menjadi nara sumber bagi yang lain. Melvi 2001:157
menyatakan bahwa Pembelajaran peer teaching merupakan cara yang efektif untuk menghasilkan kemampuan mengajar teman sebaya.
b. Tujuan dan Manfaat Metode Peer Teaching Tutor Sebaya
Secara umum, tujuan dan manfaat dari pembelajaran peer teaching adalah:
1. Memberikan umpan balik dan dukungan terhadap peserta didik; 2. Mengatasi isolasi;
3. Tidak menakutkan peserta didik lebih cenderung berani untuk bertanya walaupun pertanyaan yang “bodoh”;
4. Memotivasi dan meyakinkan peserta didik 5. Fleksible dan responsibel
Sedangkan menurut Conny Semiawan 2000:69-70 menyatakan bahwa jika bantuan diberikan kepada teman sekelasnya
atau proses pembelajaran menggunakan metode peer teaching maka: 1. Beberapa mahasiswa yang pandai disuruh mempelajari suatu
topik 2.
Dosen memberi penjelasan umum tentang topik yang akan dibahas
3. Kelas dibagi dalam kelompok dan peserta didik yang pandai
disebar ke setiap kelompok untuk memberikan bantuannya 4. Dosen membimbing mahasiswa yang perlu mendapat bimbingan
khusus 5 . Jika ada masalah yang tidak terpecahkan, mahasiswa yang pandai
meminta bantuan kepada dosen 6. Dosen mengadakan evaluasi
Adapun menurut beberapa ahli Dobos et al., 1999; Biggs, 1999; Bruffee, 1999; dan Boud et al. 2001 manfaat dari pembelajaran peer
teaching ini adalah: 1. Meningkatkan motivasi, yaitu untuk meningkatkan kualitas
Ida Vera Sophya
Pemahaman ” English Islamic Reading Text” Melalui Metode Peer Teaching
proses pembelajaran maupun ‘produk’ pengajaran; 2. Sebagai outcome kognitif dan sosial dalam pembelajaran, yaitu
meningkatkan level pendalaman atau pemikiran tingkat-tinggi higher-order thinking, dan untuk mengembangkan keterampilan
kerja sama collaborative skills;
3. Sebagai peningkatan rasa tanggung jawab seseorang atas upaya belajar, yaitu meningkatkan penguasaan proses belajar-mengajar
dan proses pembelajaran dan konstruk-konstruk pengetahuan; 4. Meningkatkan keterampilan meta-kognitif yang memungkinkan
peserta didik untuk lebih mencerminkan pengajaran dan pembelajaran mereka secara lebih kritis. Pada gilirannya peserta
didik dapat lebih menghargai pengalaman belajar mereka. Proses penerapan metodeini dapat dilakukan di luar lingkungan kelas
dalam semua konteks pembelajaran dan pengajaran.
Ada beberapa keunggulan dan kelemahan menggunakan peer teaching dalam pembelajaran. Adapun keunggulan dalam
menggunakan metode peer teaching antara lain adalah: a Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
b Meningkatkan kualitas dan proses pembelajaran c Meningkatkan interaktif sosial peserta didik dalam pembelajaran
d Mendorong peserta didik ke arah berpikir tingkat tinggi e Mengembangkan keterampilan bekerja dalam kelompok
f Meningkatan rasa tanggung jawab untuk belajar sendiri g Membangun semangat bekerja sama
h Melatih keterampilan berkomunikasi i Meningkatkan hasil belajar
Sedangkan berdasarkan hasil penelitian Lyn Longaretti, dkk mengatakan bahwa kelemahan dalam menggunakan metode peer
teaching adalah a Memerlukan waktu yang relatif lama
b Jika peserta didik tidak memiliki dasar pengetahuan yang relevan
ELEMENTARY
Vol. 2 | No. 1 | Januari-Juni 2014
maka metode ini menjadi tidak efektif c Kemungkinan didominasi oleh peserta didik yang suka berbicara,
pintar, atau yang ingin menonjolkan diri d Tidak semua pendidik benar-benar memahami cara masing-
masing peserta didik bekerja di kelompok e Memerlukan perhatian pendidik yang ekstra ketat
c. Langkah-langkah Metode Peer Teaching Tutor Sebaya
