TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 WAKTU
Fasilitator menutup pembelajaran Jumlah alokasi waktu
405 menit
b. Mengapresiasi Karya Sastra secara Produktif dan Reseptif
MapelKelompok Kompetensi : SMP Bahasa Indonesia Kelompok Kompetensi H
Kompetensi : Profesional
Judul Modul : Apresiasi dan Kreasi Sastra
Alokasi Waktu : 18 JP 45 menit = 810 menit
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN 2-3 WAKTU
Kegiatan Pembelajaran 2
8 JP = 360 Menit
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: laptopnotebook, white
board, spidol, kertas plano, post-it, solatif active speaker, dan laser pointer. atau media pembelajaran lainnya.
10 Menit
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat.
2. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.
3. Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan
skenario kegiatan pembelajaran. 20 Menit
KEGIATAN INTI Kegiatan 2.1: Mendalami Pengertian Prosa
1. Fasilitator membagi para peserta ke dalam beberapa kelompok denngan
anggota sekitar 4-6 orang. 2.
Dengan mengutamakan kerja sama, setiap kelompok mencatat pengertian-pengertian prosa dari berbagai sumber. Catatan setiap
kelompok dituangkan ke dalam LK-2.1.
3. Secara bergiliran hasil diskusi dibacakan secara bergilirian untuk
ditanggapi peserta lain. Apresiasi ataupun penghargaan terhadap karya dari kelompok lain perlu diperhatikan.
4. Pendapat-pendapat setiap kelompok disimpulkan sehingga menjadi
pendapat keseluruhan peserta. 30 menit
Kegiatan 2.2: Mengelompokkan Jenis Prosa 1.
Fasililator membagi peserta pelatihan ke dalam empat kelompok. 2.
Kelompok 1-2 membuat peta konsep untuk pengelompokkan prosa lama; kelompok 3-4 membuat peta konsep untuk pengelompokkan
prosa baru.
3. Peserta menyajikan pemetaan itu dalam LK-2.2 yang kemudian
diperjelas pada kertas planomanila. 4.
Peserta saling menukarkan hasil pekerjaan kelompok dengan kelompok lainnya: kelompok 1 dengan kelompok 2; kelompok 3 dengan kelompok
4; dan melakukan saran terhadap peta konsep itu. 30 menit
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN 2-3 WAKTU
5. Peserta memperbaiki peta-peta konsep itu sesuai dengan
sarantanggapan dari kelompok lain. 6.
Peserta memajang peta konsep yang dalam kertas plano di dinding kelas untuk menjadi bahan kunjung karya. Kesantunan di dalam
memberikan tanggapan perlu diutamakan.
Kegiatan 2.3 Menganalisis Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Prosa
1. Fasilitator membagi para peserta dibagi empat kelompok disesuaikan
dengan jumlah peserta dengan tugas yang berbeda. a.
Kelompok 1 menganalisis struktur dongeng b.
Kelompok 2 menganalisis struktur cerpen c.
Kelompok 3 menganalisis kaidah kebahasaan dongeng d.
Kelompok 4 menganlsisi kaidah kebahasaan cerpen 2.
Bersamaan dengan itu, peserta menentukan pula judul dongengcerpen prosa yang akan menjadi bahan analisisnya
3. Hasil diskusi para peserta ditulis pada LK-2.3; yang kemudian
dituangkan pula di dalam keras plano untuk dikarya-kunjungkan. 4.
Setiap kelompok mempresentasikan karyanya ke kelompok lain dengan mengutus 1-2 sebagai narasumbernya
5. Para peserta mencatat dan menanggapi kelompok lainnya ditulis dalam
post-it dan ditempelkan pada karya itu. 60 menit
Kegiatan 2.4 Mengkonstruksi Langkah Penulisan Prosa 1.
Buatlah empat kelompok dengan harapan dapat masing-masing peserta dapat bekerja sama dan berbagi pengalaman.
2. Setiap kelompok bekerja sama memperhatikan materi-materi di dalam
modul dini dengan pembagian tugas sebagai berikut. a.
Kelompok 1 mendalami materi tentang kepenulisan prosa berbasis fakta.
b. Kelompok 2 mendalami materi tentang kepenulisan prosa berbasis
fiksi imajinasi. c.
Kelompok 3 mendalami materi tentang kepenulisan prosa lama. d.
Kelompok 4 mendalami materi tentang kepenulisan prosa baru. 3.
Para peserta secara berkelompok saling mebantu menyusun bagian- bagian penting dari uraian tersebut dalam bentuk peta konsep dan
menuangkannya ke dalam bentuk power point. Catatan tentang skema bagian-bagian penting itu sendiri dinyatakan dalam LK-2.4
4. Setiap kelompok berdasarkan menunjuk 1-2 orang perwakilan yang
akan mempresentasikan hasil diskusinya. 5.
Secara bergiliran dan penuh percaya diri, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya untuk mendapatkan tanggapan dari
kelompok lain.
6. Tanggapan disampaikan dalam bahasa yang santun dan saling
menghargai pendapat orang lain. 60 menit
Kegiatan 2.5: Merumuskan Langkah-langkah Pembelajaran Menulis Prosa
60 menit
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN 2-3 WAKTU
1. Setiap kelompok peserta bekerja sama merancang skenario
pembelajaran menulis untuk jenis-jenis teks yang berlaku pada Kurikulum 2013. Diharapkan setiap kelompok memilih jenis prosa yang
berbeda.
a. Kelompok 1 tentang jenis prosa berbasis fakta.
b. Kelompok 2 tentang jenis prosa berbasis imajinasi
c. Kelompok 3 tentang jenis prosa lama
d. Kelompok 4 tentang jenis prosa baru
Skenario pembelajar dirancang dengan berpedoman pada KD tertentu dan langkah-langkah pendekatan saintifik mengamati, menanya,
menalar, mengasosiasi, dan mengomunikasikan
2. Setiap kelompok bersama-sama menuliskan hasil diskusinya pada LK
2.5 dan menyalinnya kembali pada kertas plano dan hasilnya dipajang pada tempat yang tersedia.
3. Setiap kelompok melakukan kunjung karya ke kelompok lainnya untuk
memberikan tanggapan. Tanggapan disampaikan dalam bahasa yang santun dan tidak merendahkan orang lain.
4. Temuan dan berbagai persoalan yang muncul dari kegiatan kunjung
karya dibahas dalam diskusi kelas dengan menghargai perbedaan pendapat untuk menjadi bahan refleksi bagi kepentingan pembelajaran
dalam konteks yang sebenarnya.
Kegiatan 2.6. Menulis Kisi-kisi dan Mengembangan Soal-soal Prosa
1. Sebagai akhir kegiatan pada materi tentang prosa, setiap peserta
dapat menyusun langkah penilaian, yang berupa soal berdasarkan kisi- kisi UN yang berlaku.
2. Untuk itu, fasilitator meminta para peserta memperhatikan kembali
paparan materikegiatan yang telah mereka pelajari sebelumnya tentang prosa, baik itu prosa lama maupun prosa baru.
3. Para peserta memelajari pula kisi-kisi yang telah dikeluarkan
Kemdikbud sebagaimana yang terlampir. 4.
Peserta memilih lingkup materi yang ada pada kisi-kisi UN tersebut yang sesuai dengan isi modul ini.
5. Peserta merumuskan kisi-kisi sesuai dengan format LK yang tersedia.
6. Berdasarkan ksi-kisi itu, peserta mengembangkan soal-soal yang
sesuai dengan konsep HOTS yang meliputi tiga soal pilihan ganda dan tiga soal esa
90 menit
Kegiatan Pembelajaran 3
10 jp = 450 Menit
Kegiatan 3.1: Mendalami Pengertian Drama 1.
Fasilitator membagi para peserta menjadi beberapa kelompok dengan anggota sekitar 4-6 orang.
2. Setiap kelompok mencatat pengertian-pengertian drama dari berbagai
sumber. Kemampuan bekerja sama perlu diperhatikan dalam proses ini. 3.
Catatan setiap kelompok dituangkan ke dalam LK-3.1. 30 menit
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN 2-3 WAKTU
4. Secara bergiliran hasil diskusi dibacakan secara bergilirian untuk
ditanggapi dan diapresiasi peserta lain. 5.
Pendapat-pendapat setiap kelompok disimpulkan sehingga menjadi pendapat keseluruhan peserta.
Kegiatan 3.2: Memerinci Perkembangan Drama 1.
Fasilitator meminta para peserta mencermati dengan baik subbab tentang Perkembangan Drama.
2. Peserta mencatat bagian-bagian penting dalam materi tersebut.
3. Peserta menyajikan catatannya itu dalam bentuk bagan alur; yang
disusun secara kronologis. Tuangkanlah dalam LK-3.2 yang tersedia. 4.
Peserta melakukan silang baca untuk LK itu dengan kelompok lain untuk saling memberikan komentar dengan memperhatikan kesantunan
berbahasa. 45 menit
Kegiatan 3.3: Mengenal Beberapa Nama Pertunjukan Drama di Dunia 1.
Berdasarkan kesepakatan, peserta dibagi ke dalam enam kelompok. a.
Kelompok 1-2 mengenali nama-nama pertunjukan drama daerah b.
Kelompok 3-4 mengenali nama-nama pertunjukkan drama nasional dapat diisi dengan nama-nama grup teater nasional
c. Kelompok 5-6 mengenali nama-mama pertujukkan drama
internasional luar negeri 2.
Untuk memperkaya wawasan tentang topik-topik itu, fasilitator meminta menit para peserta untuk mendalami berbagai sumber.
3. Catatan penting para peserta tentang topik-topik itu dituangkan ke
dalam LK-3.3 dan sepakatilah hasilnya dengan kelompok lain yang memiliki tugas yang sama. Kemampuan saling menghargai pendapat
sangatlah diutamakan.
4. Sebagai
perwakilan dari
dua kelompok,
para peserta
mempresentasikan hasil kesepakatannya itu di depan kelompok lain untuk mendapatkan tanggapan-tanggapan.
60 menit
Kegiatan 3.4: Menganalisis Naskah Drama: Unsur-unsur, Struktur, dan Kaiadah Kebahasaannya
1. Peserta dibagi ke dalam enam kelompok dengan pembagian tugas
sebagai berikut. b.
Kelompok 1-2 menganalisis unsur-unsur drama c.
Kelompok 3-4 menganalisis struktur dtama d.
Kelompok 5-6 menganalisis kaidah kebahasaan drama 2.
Secara kritis setiap kelompok melakukan bedah naskah dengan terlebih dahulu mereka menyiapkannya dari berbagai sumber, baik dari buku
drama ataupun dri internet. Naskah yang dipilih hendaknya bertema religiusnasionalisme.Setiap kelompok mencatat identitas, fungsi,
struktur, dan kaidah-kaidah kebahsaanya yang menjadi karakteristik dari drama itu.
3. Hasil diskusi mereka dicatat dalam LK yang tersedia dan kertas plano
untuk disilangbacakan dengan kelompok lainnya. Komentar disampaikan dengan penuh tanggung jawab dan bahasa yang santun
90 menit
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN 2-3 WAKTU
dan menghargai pendapat orang lain.
Kegiatan 3.5: Menjelaskan Teknik Pemeranan 1.
Peserta membacakan paparan sub-bab tentang Teknik Pemeranan. 2.
Secara berkelompok, peserta mencatat bagian-bagian penting di dalam paparan tersebut dan sajikanlah dalam bentuk peta konsep LK-3.5.
3. Peserta melakukan silang baca dengan kelompok lain untuk saling
