58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan hasil Penelitian Tindakan Kelas PTK dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Penerapan model pembelajaran problem based learning melalui Penelitian
Tindakan Kelas PTK dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dari data hasil belajar memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa
yaitu pada Siklus I ketuntasan secara klasikal diperoleh 63,33 sedangkan pada Siklus II ketuntasan secara klasikal diperoleh 83,33.
2. Penerapan model pembelajaran problem based learning melalui Penelitian
Tindakan Kelas PTK dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Dari data hasil pengamatan aktivitas belajar siswa memperlihatkan bahwa terjadi
peningkatan hasil aktivitas belajar siswa yaitu pada Siklus I diperoleh 11 siswa 36,67 kategori siswa kurang aktif dan berkurang pada Siklus II
diperoleh 4 siswa 13,33 kategori siswa kurang aktif. 3.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dan beberapa penelitian yang relevan yang telah dilakukan oleh peneliti sebelumnya telah dipaparkan
dalam pembahasan, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil dan aktivitas belajar
siswa.
59
B. Saran
Dengan diketahui adanya keefektifan model pembelajaran problem based learning khususnya untuk kompetensi Memperbaiki Sistem Kopling dan
Komponennya, maka beberapa saran yang dapat diberikan sebagai berikut : 1.
Dalam diskusi kelompok, guru harus membimbing siswa secara keseluruhan tidak hanya pada siswa yang berprestasi saja agar tidak menimbulkan rasa
kecemburuan sosial dalam diri siswa yang tidak dapat bimbingan oleh guru. 2.
Jika ingin menerapkan model pembelajaran problem based learning perlu adanya sistem kontrol yang baik oleh guru pada saat siswa melakukan
diskusi sehingga siswa benar-benar memanfaatkan waktu dan memahami materi pembelajaran dengan baik.
3. Bagi guru diharapkan selalu mengadakan evaluasi dan refleksi pada akhir
pembelajaran yang telah dilakukan sehingga kesulitan atau kelemahan yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran dapat diatasi atau diperbaiki
sehingga pembelajaran kedepannya menjadi lebih baik. 4.
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai petunjuk, pertimbangan, dan informasi kepada guru dan calon guru kompetensi Memperbaiki Sistem
Kopling dan Komponennya dalam memilih model pembelajaran yang sesuai, efektif, dan efesien dalam kegiatan pembelajaran Memperbaiki
Sistem Kopling dan Komponennya sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, 2012 Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara Aunurrahman 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Hamalik 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Haris, A. J. d. A. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
http:ekbis.sindonews.comread92026234pengangguran-lulusan-universitas- dan-smk-meningkat-1415186476 diaksespadaRabu, 21 Januari 2015,
15.43
https:iendah09.wordpress.com20100117model-pembelajaran-pbi-problem- based-instruction
diakses pada Sabtu, 31 Januari 2015, 12.05 Iendah09’s blog
https:pratiwikomala.wordpress.com201404 diakses pada kamis, 29 Januari 2015 Pratiwi blog
http:www.sekolahdasar.net201110model-pembelajaran-problem-based.html diakses pada Kamis, 12 November 2015, 10.23
Istarani, 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Medan:Media Persada Kamdi,
Waras. 2007.
Model-Model PembelajaeanInovatif.
Malang :UniversitasNegeri Malang
Mudjiono, 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Mulyasa,
2008. StandarKompetensidanSertifikasi
Guru, Bandung:RemajaRosdakarya
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 29 Tahun 1990 Tentang Pendidikan Menengah : Jakarta
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Sanjaya, W. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Sardiman 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo.
Kategori