1. Home
  2. Lainnya

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Prosser Miller 1989 dalam penelitiannya menemukan bahwa 21 dari 23 mahasiswa dengan pendekatan dangkal kurang menunjukkan pemahaman konsep sementara 8 dari 9 mahasiswa yang menggunakan pendekatan mendalam mencapai pemahaman konsep yang diinginkan. Marton dan Saljo menemukan bahwa pengertian yang menyeluruh ini diperlukan mahasiswa untuk memberi makna pada pembelajarannya yang pada akhirnya akan mempengaruhi hasil belajar. Ditemukan juga hubungan kausal yang kuat antara pendekatan belajar yang dipakai dengan tingkat pemahaman yang dicapai Wijayanto, 2011. Marton dan Saljo menemukan asosiasi deep approach dengan rasa keterlibatan, ketertantangan serta pencapaian. Rasa ketertarikan ini mendorong mahasiswa untuk lebih mendedikasikan waktu untuk belajar. Sementara pada mahasiswa dengan surface approach, menghabiskan waktu untuk belajar yang makin sedikit yang berkonsekuensi pada kegagalan dalam ujian Wijayanto, 2011. Penelitian Van Rossum Schenk dalam Ramsden 2006 menemukan bahwa mahasiswa yang menerapkan surface approach memandang pembelajaran sebagai proses pengetahuan atau hafalan sementara deep approach mempersepsikan pembelajaran sebagai pengertian dan abstraksi makna. Hal ini senada dengan temuan Watkins 1983 bahwa mahasiswa dengan deep approach memiliki retensi yang lebih baik pada pengujian ulang beberapa minggu kemudian. Hal ini bermakna bahwa deep approach ini memiliki efek jangka panjang yang lebih baik dimana lewat pengertian mahasiswa lebih dapat mengingat dan memaknai suatu proses pembelajaran Wijayanto, 2011. BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif-analitik dengan pendekatan cross sectional study studi potong lintang yang bertujuan untuk mengetahui hubungan learning approach terhadap hasil belajar mahasiswa tahun pertama pada blok learning skill and basic professionalism di Fakultas Kedokteran Universitas Lampung. Pengumpulan data untuk jenis penelitian ini dilakukan secara bersama-sama atau sekaligus dalam satu waktu Notoatmodjo, 2012.

3.2 Tempat dan Waktu

Penelitian dilakukan di Fakultas Kedokteran Universitas Lampung pada bulan November hingga Desember 2014.

Dokumen yang terkait

Using active learning in teaching vocabulary : an experimental study of the seventh year students of Islamic Junior High School 13 Jakarta

0 6 83

PERBEDAAN RERATA SKOR SELF-DIRECTED LEARNING READINESS (SDLR) ANTARA MAHASISWA TAHUN PERTAMA DAN TAHUN KETIGA FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS LAMPUNG TAHUN AJARAN 2014/2015

1 9 47

Korelasi Self Directed Learning Readiness (SDLR) terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Tahun Pertama Fakultas Kedokteran Universitas Lampung Tahun Ajaran 2014/2015

9 32 60

HUBUNGAN MOTIVASI DENGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA TAHUN KE-4 PADA BLOK EMERGENCY FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS LAMPUNG

16 39 62

HUBUNGAN ANTARA SKOR SELF-DIRECTED LEARNING READINESS (SDLR) DAN PENDEKATAN BELAJAR MAHASISWA TAHUN PERTAMA FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS LAMPUNG

4 30 66

HUBUNGAN STRES TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA TINGKAT PERTAMA FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS LAMPUNG

8 46 66

PERBEDAAN SKOR SELF-DIRECTED LEARNING READINESS (SDLR) ANTARA TAHUN PERTAMA DAN TAHUN KETIGA MAHASISWA ANGKATAN 2014 FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS LAMPUNG

16 79 72

Survei Mengenai Learning Approach Pada Mahasiswa Angkatan 2006 Fakultas Kedokteran di Universitas "X" Bandung.

0 0 64

Hubungan antara Learning Approach dan Prestasi Belajar pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Angkatan 2003 di Universitas X Bandung.

0 0 50

Hubungan antara Learning Approach dan Prestasi Belajar pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Angkatan 2003 di Universitas X Bandung - MCUrepository

0 0 18