74 inovasi media pembelajaran. Guru diminta memberikan penilaian terhadap media
yang sedang dikembangkan. Masukan-masukan, kritik dan saran yang dibeikan oleh siswa dan guru dijadikan pedoman dalam melakukan revisi dan perbaikan
desain media yang sedang dikembangkan. Adapun kisi-kisi lembar angket untuk guru adalah sebagai berikut.
Tabel 9. Kisi-kisi Instrumen untuk Guru Kelas No.
Indikator No Butir
Jumlah
1. Tingkat kemenarikan media
1, 11 2
2. Kejelasan petunjuk media
16 1
3. Komposisi warna
2, 4, 5 3
4. Bentuk dan ukuran papan
field
media 3
1 5.
Kemudahan dan penggunaan media 6
1 6.
Ketepatan warna dan ukuran tulisan serta gambar
7, 8, 9 3
7. Kebermanfaatan materi
17, 18, 19, 20, 21, 22
6 8.
Kepraktisan dalam penyimpanan 10
1 9.
Tingkat kreativitas pembuatan media 12
1 10.
Kesesuaian media dengan materi dan tingkat perkembangan siswa
13 1
11. Penggunaan media dapat menumbuhkan
sikap positif pada siswa 25, 26
2 12.
Media dapat memotivasi siswa 14, 24
2 13.
Menunjang proses pembelajaran membaca dan menulis aksara Jawa
15, 23 2
Jumlah 26
F. Teknik Analisis Data
Penelitian ini menggunakan teknik analisis data untuk mengolah datanya adalah dengan analisis data deskriptif kuantitatif. Data mentah yang bersifat
kuantitatif dianalisis secara deskriptif Data kuantitatif yang diperoleh melalui angket dengan
rating scale
dianalisis dengan statistik deskriptif kemudian dikonversikan ke data kualitatif dengan skala 5 untuk mengetahui kualitas produk.
75 Perhitungan skor rata-rata akhir dalam memberikan penilaian produk
yang dikembangkan, menggunakan rumus:
̅
∑
Keterangan: ̅
= skor rata-rata ∑ = jumlah skor
n
= jumlah penilai Konversi yang dilakukan terhadap data kualitatif mengacu pada rumus
konversi yang dikemukakan Eko P. Widiyoko 2009: 238 adalah apabila X sebagai berikut.
Tabel 10. Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif dengan Skala 5
No. Rentang Skor
Rerata Skor Kategori
1. X
̅
i
+ 1,8 Sb
i
X 4,2 Sangat baik
2. ̅
i
+ 0,6 Sb
i
X ≤ ̅
i
+ 1,8 Sb
i
3,4 X ≤ 4,2 Baik
3. ̅
i
– 0,6 Sb
i
X ≤ ̅
i
+ 0,6 Sb
i
2, 6 X ≤ 3,4
Cukup 4.
̅
i
– 1,8 Sb
i
X ≤ ̅
i
– 0,6 Sb
i
1,8 X ≤ 2,6 Kurang
5. X ≤ ̅
i
– 1,8 Sb
i
X ≤ 1,8 Sangat kurang
Keterangan X
= skor aktual skor yang dicapai ̅
i
= rerata skor ideal =
skor tertinggi ideal + skor terendah ideal Sb
i
= simpangan baku skor ideal =
skor tertinggi ideal – skor terendah ideal
76 Sementara itu untuk mengetahui efektivitas penggunaan produk media
pembelajaran yang dikembangkan adalah adanya peningkatan hasil belajar dengan menghitung selisih skor rerata
pre-test
dan
post-test
. Dengan asumsi distribusi normal dan diambil dari sampel secara proporsional kemudian
dianalisis menggunakan analisis uji-t uji kesamaan rata-rata menurut Sudjana 1996: 242 dengan rumus sebagai berikut.
T=
√
Keterangan B
= rerata selisih beda sB
= simpangan baku n
= jumlah sampel
Untuk mencari rerata selisih beda menggunakan rumus sebagai berikut.
B =
Keterangan B
= rerata selisih ƩBi = jumlah seluruh skor siswa
n = jumlah siswa
77 Untuk mencari simpangan baku dapat diperoleh dengan rumus sebagai berikut.
sB =
Keterangan sB
= simpangan baku ƩBi = jumlah skor siswa
n = jumlah siswa
H
o
diterima jika = t1- 12α t
hitung
t 1- 12α, n-1 yang artinya tidak
ada perbedaan secara signifikan antara selisih rerata skor pre test dan skor post test. H
o
ditolak jika =
t
hitung
≥ t
tabel
yang artinya ada perbedaan secara signifikan antara selisih rerata skor pre test dan skor post test.
78
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
