Tabél 3.6 Tabél Uji Wilcoxon
KS XA1
XB1 Béda
Tanda Jenjang XA1-XB1
Jenjang +
_ 1
2 2
4 5
6 7
Katerangan : XA1 = nilai saméméh
XB1 = nilai sabada
10 Ditarima henteuna hipotésis dina uji Wilcoxon dumasar kana kritéria ieu di handap.
a Lamun dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina
hipotésis alternatif Ha ditarima yén Modél Pangajaran Concept Sentence bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis éséy siswa kelas XII IPA SMA
KARTIKA XIX-3 Bandung Taun Ajaran 20132014. b Lamun
dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina hipotésis alternatif Ha ditolak yén Modél Pangajaran Concept Sentence
teu bisa dipaké pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis éséy siswa kelas XII IPA SMA KARTIKA XIX-3 Bandung Taun Ajaran 20132014.
Rena Anggraeni, 2014 Model Pangajaran Concept Sentence Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Esey
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN
5.1 Kacindekan
Dumasar kana hasil ngolah data dina bab IV, bisa dicindekkeun ieu di handap.
1 Kamampuh nulis éséy siswa kelas XII IPA SMA KARTIKA XIX-3 Bandung
taun ajaran 20132014 saméméh ngagunakeun modél Concept Sentence kawilang can mampuh nulis éséy kalawan bener rata-rata: 58,8, kalawan rata-
rata aspék eusi 2,56, aspék organisasi 2,44, aspék kandaga kecap 2,36, aspék tata basa 2,16, jeung aspék mékanik 2,2. Upama diperséntasekeun
12 3 urang siswa mampuh nulis éséy kalawan bener jeung 88 22 urang siswa can mampuh nulis éséy kalawan bener.
2 Kamampuh nulis éséy siswa kelas XII IPA SMA KARTIKA XIX-3 Bandung
taun ajaran 20132014 sabada ngagunakeun modél Concept Sentence kawilang mampuh nulis éséy kalawan bener rata-rata: 77,4, kalawan rata-rata aspék
eusi 3,6, aspék organisasi 3,44, aspék kandaga kecap 2,72, aspék tata basa 2,68, jeung aspék mékanik 3,08. Upama diperséntasekeun 76 19 urang
siswa mampuh nulis éséy kalawan bener jeung 24 6 urang siswa can mampuh nulis éséy kalawan bener.
3 Aya béda anu signifikan kamampuh nulis éséy siswa kelas XII IPA SMA
KARTIKA XIX-3 Bandung taun ajaran 20132014 antara saméméh jeung sabada ngagunakeun modél Concept Sentence, katitén dina hasil uji hipotésisna
nyaéta 11,87
2,49. Hartina, modél Concept Sentence bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis éséy siswa kelas XII IPA SMA KARTIKA
XIX-3 Bandung taun ajaran 20132014.
5.2 Saran
Saenggeus ngayakeun panalungtikan sarta ngabuktikeun hipotésis, aya sababaraha saran pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis éséy nyaéta:
1 Modél Concept Sentence bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis éséy. Ku
kituna, ieu model pangajaran dipiharep bisa jadi alternatif pikeun guru dina milih modél pangajaran.
2 Saran pikeun siswa, ronjatkeun deui rasa sumanget diajar jeung ronjatkeun
deui kualitas nulis utamana nulis karangan dina basa Sunda sangkan bisa ngagunakeun basa Sunda anu luyu tur merenah.
3 Ieu panalungtikan ngan dilakukeun dina pangajaran nulis éséy ka siswa kelas
XII IPA SMA KARTIKA XIX-3 Bandung taun ajaran 20132014. Ku kituna, perlu diayakeun panalungtikan anu leuwih jembar sangkan ngeuyeuban jeung
méré hal-hal anu anyar pikeun ngaronjatkeun kualitas pangajaran.
Rena Anggraeni, 2014 Model Pangajaran Concept Sentence Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Esey
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
71
DAPTAR PUSTAKA
Achmadi, M. 1988. Materi Dasar Pengajaran Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. 2007. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda.
Furchan, A. 2007. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hanafiah, N. Suhana, C. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama.
Haerudin, D. 2011. Gentra Basa Sunda: Pangajaran Basa jeung Sastra Sunda pikeun Murid SMAMA.SMK Kelas XII Semester 1.
Bandung: Atikan Mandiri.
Iskandarwassid, spk. 2009. Model-Model Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda.
Bandung: JPBD FPBS UPI. Isjoni. 2013. Cooperative Learning Mengembangkan Kemampuan Belajar
Berkelompok. Bandung: ALFABETA.
Kuncoro, M. 2009. Mahir Menulis: Kiat Jitu Menulis Artikel Opini, Kolom Resensi Buku.
Jakarta: Erlangga. Kurniawan, H. jeung Sutardi. 2012. Penulisan Sastra Kreatif. Yogyakarta:
Graha Ilmu. Kuswari, U. 2010. Evaluasi Pembelajaran Bahasa. Bandung: JPBD UPI
Bandung. Lie, A. 2008. Cooperative Learning Memperaktikan Cooperative Learning di
Ruang-ruang Kelas. Jakarta: PT Grasindo.
Sari, I. P. 2012. Peningkatan Kemampuan Menulis Naskah Drama Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence”
Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 2 Lembang Tahun Ajaran 20112012.
Skripsi. Sarjana Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Purba, A. 2008. Esai Sastra Indonesia; Teori dan Penulisan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
