MODUL GURU PEMBELAJAR PJOK KELOMPOK KOMPETENSI C PEDAGOGIK
16
1. Pertanyaan ingatan pengetahuan
Dimaksudkan untuk mengetahui sampai sejauh mana pengetahuan sudah Kepada peserta didik. Biasanya pertanyaan bermula dari
apa, kapan, dimana, berapa, dan sejenisnya. Pertanyaan pengetahuan menuntut peserta didik untuk mengingat atau
mengungkap kembali fakta-fakta yang penting untuk membangun konsep atau prinsip. Pertanyaan yang meminta peserta didik untuk
mengingat kembali konsep difinisi atau prinsip misalnya: rumus juga termasuk kategori pertanyaan pengetahuan.. Pertanyaan
pengetahuan pada umumnya hanya mempunyai satu jawaban benar dan merujuk pada informasi-informasi yang sudah disajikan
kepada peserta didik, atau menyangkut pelajaran yang lalu Louisel danDe sc am ps, 1992.
Contoh: Faktor-faktor apakah yang menyebabkan cepatnya pertumbuhan penduduk Indonesia?
2. Pertanyaan pikiran
Dimaksudkan untuk mengetahui sampai sejauh mana cara berpikir anak dalam menanggapi suatu persoalan. Biasanya pertanyaan ini
dimulai dengan kata mengapa, bagaimana. Contoh: Bagaimana pendapatmu bila pertumbuhan penduduk di
Indonesia semakin meningkat?
d. Teknik Mengajukan Pertanyaan
Berhasil tidaknya metode bertanya dalam proses pembelajaran, sangat
tergantung pada
teknik guru
dalam mengajukan
pertanyaannya. Hal-hal yang harus diperhatikan antara lain:
1. Perumusan pertanyaan harus jelas dan terbatas, sehingga tidak menimbulkan keraguan pada peserta didik.
2. Pertanyaan hendaknya terlebih dahulu diajukan untuk seluruh peserta didik sebelum menunjuk peserta didik perorangan untuk menjawabnya.
3. Memberi kesempatan atau waktu bagi kepada peserta didik untuk berpikir. 4. Hargailah pendapat atau pertanyaan dari peserta didik.
5. Distribusi atau pemberian pertanyaan harus merata.
PPPPTK Penjas dan BK | 17 6. Membuat ringkasan hasil dari kegiatan bertanya dalam proses
pembelajaran sehingga memperoleh pengetahuan secara sistematik.
e. Tujuan Metode Bertanya
Tujuan yang akan dicapai dari metode bertanya yaitu: 1. Untuk mengetahui sampai sejauh mana materi pelajaran yang telah
dikuasai peserta didik. 2. Untuk merangsang peserta didik untuk berpikir.
3. Memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan masalah yang belum dipahami.
f. Klasifikasi Keterampilan dalam Metode Bertanya
Beberapa keterampilan bertanya yang harus dikuasai oleh guru adalah sebagai berikut :
1. Keterampilan Bertanya Dasar
Kategori