05. PPT. PEDAGOGIK SD. KK-C

C

Pendekatan, Strategi,
Metode, Teknik dan
Model Pembelajaran

Seni Budaya dan Prakarya

PEDAGOGIK:

PENDEKATAN, STRATEGI, METODE, TEKNIK DAN MODEL
PEMBELAJARAN

PENDEKATAN, STRATEGI, MOTODE, TEKNIK
DAN MODEL PEMBELAJARAN

Tujuan

Setelah mempelajari modul ini
peserta diklat diharapkan dapat
mengevaluasi penerapan

pengalaman belajar sesuai
dengan model pembelajaran
yang dipilih secara tepat

Indikator Pencapaian kompetensi
1. Mengidentifikasi model-model pembelajaran,
2. Mengidentifikasi cici-ciri model pembelajaran
3. Memilih model pembelajaran yg sesuai
dengan tujuan
4. Menerapkan pengalaman belajar untuk
mencapai tujuan pembelajaran
5. Mengevaluasi penerapan pengalaman belajar .

Materi
1. Konsep Model Pembelajaran
2. Model-model Pembelajaran
3. Strategi Pembelajaran
4. Metode pembelajaran
5. Teknik Pembelajaran
6. Taktik Pembelajaran

7. Penerapan Pengalaman Belajar
8. Evaluasi Penerapan Pengalaman Belajar

Pengertian Model Pembelajaran
Menurut Udin Winataputra (1994:34)
model pembelajaran adalah kerangka
konseptual yang melukiskan prosedur
yang sistematik dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar
untuk mencapai tujuan belajar tertentu
dan berfungsi sebagai pedoman bagi
perancang pengajaran dan para penatar
dalam merencanakan dan melaksanakan

Lanjutan...
Bruce Joyce dan Marsha Weil (Dedi Supriawan dan A.
Benyamin Surasega, 1990), model pembelajaran:
• 4 kelompok : (1) model interaksi sosial; (2) model
pengolahan informasi; (3) model personalhumanistik; dan (4) model modifikasi tingkah laku
• 5 unsur : (1) Syntax ; (2) Social sistem ; (3)

Principles of reaction ; (4) Support sistem; (5)
Instructional dan nurturant effects.

Model-model Pembelajaran
a. Model Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching
and Learning/CTL):
• konsep pembelajaran yang mendorong guru untuk
menghubungkan antara materi yang diajarkan dan
situasi dunia nyata peserta diklat
• Ada tiga hal yang harus dipahami: (1) menekankan
kepada proses keterlibatan peserta diklat untuk
menemukan materi; (2) mendorong agar peserta
diklat dapat menemukan hubungan antara materi
yang dipelajari dengan situasi kehidupan nyata; (3)
mendorong peserta diklat untuk dapat menerapkan
dalam kehidupan

Lanjutan ....
b.Model Pembelajaran Kooperatif
• model pembelajaran kooperatif

adalah model pembelajaran yang
mengutamakan pembentukan
kelompok yang bertujuan untuk
menciptakan pendekatan
pembelajaran yang efektif

Strategi Pembelajaran

strategi pembelajaran merupakan
suatu rencana tindakan (rangkaian
kegiatan) yang termasuk juga
penggunaan metode dan
pemanfaatan berbagai sumber
daya/kekuatan dalam pembelajaran

Menurut Sanjaya (2007 : 177 – 286) ada beberapa strategi
pembelajaran yang dapat diterapkan oleh seorang guru:
a. Strategi Pembelajaran ekspositori
b. Strategi pembelajaran inquiry
c. Strategi pembelajaran berbasis masalah

d. Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir
e. Strategi pembelajaran kooperatif
f. Strategi pembelajaran kontekstual
g. Strategi pembelajaran afektif

Metode, Teknik dan Taktik
Pembelajaran

• Metode Pembelajaran: (1) ceramah; (2)
demonstrasi; (3) diskusi; (4) simulasi; (5)
laboratorium; (6) pengalaman lapangan; (7)
brainstorming; (8) debat, (9) simposium, dan
sebagainya
• Selanjutnya metode pembelajaran dijabarkan ke
dalam teknik (cara dalam mengimplementasikan
metode) dan taktik (gaya dalam melaksanakan
metode) pembelajaran

Penerapan Pengalaman Belajar
Prinsip-prinsip yang harus diperhatikan

dalam mengembangkan pengalaman
belajar:
• Berorientasi pada tujuan
• Aktivitas
• Individualitas

Strategi pembelajaran yang dapat
dilakukan guru:
a.Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)
b.Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)
c.Pembelajaran Discovery Learning
d.Pembelajaran Inquiry Learning

•

•

•
•

Evaluasi Penerapan Pengalaman
Belajar

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan untuk
memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan
hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan
Berdasarkan penilaian hasil belajar, pendidik dan
peserta didik dapat memperoleh informasi tentang
kelemahan dan kekuatan pembelajaran dan belajar
Kurikulum 2013 mempersyaratkan penggunaan
penilaian autentik (authentic assesment).
Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik mencakup
kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan,
dan keterampilan

Aktivitas Pembelajaran

Aktivitas Pembelajaran
1. Pada tahap pertama, Saudara dapat membaca uraian
materi dengan teknik skimming atau membaca teks

secara cepat dan menyeluruh untuk memperoleh
gambaran umum materi.
2. Berikutnya Saudara dianjurkan untuk membaca
kembali materi secara berurutan. Hal ini perlu
dilakukan untuk menghindari keterlewatan materi
dalam bahasan kegiatan pembelajaran ini.
3. Fokuslah pada materi atupun sub materi yang ingin
dipelajari. Baca baik-baik informasinya dan cobalah
untuk dipahami secara mandiri sesuai dengan bahasan
materinya.

Aktivitas Perkembangan Peserta
Didik

LK.5: Menentukan Pengalaman Belajar Yang Sesuai Untuk
Mencapai Tujuan

Halaman 216 pada Buku Modul SD Seni Budaya dan Prakarya
Kelompok Kompetensi C

Latihan
1. Jelaskan secara prinsip-prinsip yang harus
diperhatikan ketika akan mengembangkan
pengalaman belajar.
2. Jelaskan secara singkat dalam menerapkan
strategi pembelajaran yang dapat dilakukan
guru dalam mengembangkan seluruh aspek
kepribadian peserta diklat secara terintegrasi
yang telah digulirkan pada kurikulum 2013
3. Jelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi
hasil belajar yang dicapai peserta diklat