62 4.
Kemampuan memberikan contoh dan conter example dari konsep yang dipelajari
5. Kemampuan menyajikan konsep dalam berbagai macam bentuk
representasi PAI 6.
Kemampuan mengaitkan berbagai konsep internal dan eksternal PAI 7.
Kemampuan mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep Berdasarkan penjelasan yang telah diuraikan diatas pemahaman relasional
adalah menghubungkan satu konsep dengan konsep lainnya dengan membuktikan kebenaran dan mencari sebab rasionalnya suatu jawaban yang
diperoleh Indikator pemahaman tahapan-tahapan pemahaman siswa
1. Guru menjelaskan konsep pada wal pengajaran
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
3. Guru memberikan soal-soal aplikasi konsepn tersebut dan meminta siswa
untuk menyelesaikan soal-soal tersebut di papan tulis atau di mejanya 4.
Siswa bekerja individual atau bekerja sama dengan teman sebangkunya dalam menyelesaikan soal-soal latihan dan sedikit melaksanakan tanya
jawab 5.
Kegiatan terakhir siswa mencatat materi yang telah dijelaskan, yang sering kali dilengkapi dengan soal-soal pekerjaan rumah
3. Tolak ukur dalam mengetahui pemahaman siswi
Evaluasi hasil belajar merupakan proses untuk menentukan nilai belajar siswi melalui kegiatan penilaian dan pengukuran hasil belajar. Berdasarkan pengertian
63 diatas dapat diketahui dengan tujuan utamanya adalah untuk mengetahui tingkat
keberhasilan yang dicapai siswi setelah mengikuti suatu kegiatan pembelajaran dimana tingkat kebehasilan tersebut kemudian ditandai dengan skla nilai berupa
huruf, kaat atau simbol. Adapun fungsi kegiatan hasil belajar adalah untuk diagnostik dan pengembangan sebagai pendiagnosisan kelamahan siswa
sehingga guru dapat mengadakan kegiatan pengembangan kegiatan belajar mengajar KBM dalam meningkatkan prestasi, yang bertujuan penyeleksian
jenis, jabatan, jenis pendidikan, untuk kenaikan kelasdan untuk penempatan siswa.
Adapun indikator-indikator keberhasilan sebagai tolak ukur dalam mengetahui pemahaman siswa adalah sebagai berikut:
1 Daya serap terhadap pengajaran yang diajarkan mencapai prestasi tinggi baik
secara individual maupun kelompok 2
Penilaian yang digariskan dalam tujuan pengajaran instruksional khusus TIK tercapai oleh siswa baik secara individual maupun kelompok
Namun indikator yang dipakai sebagai tolak ukur pemahaman dalam penelitian ini adalah daya serap dalam memahami materi yang telah diajarkan
oleh guru. Pada dasarnya keberhasilan suatu lembaga pendidikan dapat dilihat dari segi
keberhasilan proses pendidikan mutu dan keberhasilan produk dalam meningkatkan mutu pendidikan. Setiap proses belajar mengajar selalu
menghasilkan hasil belajar. Masalah yang dihadapi adalah sampai di tingkat yang
64 mana pemahaman hasil belajar yang telah dicapai. Menurut Drs.Syaiful Bahri
Djamrah, standarisasi atau taraf keberhasilan dalam belajar mengajar adalah: 1
Istimewamaksimal : Apabila seluruh bahan pelajaran yang diajarkan itu dapat dikuasai oleh siswi
2 Baik sekalioptimal : Apabila sebagaian besar 76-99 bahan pelajaran yang
diajarkan dapat dikuasai oleh siswi. 3
Baikminimal : Apabila bahan pelajaran yang diajarkan hanya 60-75 saja yang dikuasai oleh siswi.
4 Kurang : Apabila bahan pelajaran yang diajarkan kurangdari 60 dikuasai
oleh siswa.
69
Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahawa yang menjadi tolak ukur dalam pemahaman siswa adalah dapat diketahui dari kemampuan siswa
dalam menyerap mata pelajaran dan juga dapat dilihat dari nilai rapot sebagai hasil belajar yang telah diperoleh siswi setelah mengalami proses pembelajaran.
4. Faktor-Faktor yang mempengaruhi pemahaman siswi
