PENGARUH PENGGUNAAN INTERNET DAN GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI SMA DHARMA PANCASILA MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016.

(1)

PENGARUH PENGGUNAAN INTERNET DAN GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA

KELAS XI SMA DHARMA PANCASILA MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

CELIA VIVI AYUNDA PASARIBU NIM : 7123141022

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

ABSTRAK

Celia Vivi Ayunda Pasaribu, NIM 7123141022, Pengaruh Penggunaan Internet dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Dharma Pancasila Medan T.A 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.

Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1)Pengaruh Penggunaan internet terhaap prestasi belajar ekonomi, 2)Pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar ekonomi, 3)Pengaruh penggunaan internet dan gaya belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila T.A 2015/2016.

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS di SMA Dharma Pancasila Medan dengan populasi sebanyak 75 siswa dan sampel sebanyak 57 siswa. Pemilihan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik proporsional random sampling. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, angket dan dokumentasi.

Dari hasil penelitian diperoleh persamaan untuk regresi linier berganda Y=30,243+0,319X1+0,395X2+e. Berdasarkan uji hipototesis secara parsial diperoleh hasil penggunaan internet berpengaruh secara posistif nilai thitung sebesar 2,685 dan tingkat probabilitas 0,0096, dan hasil uji hipotesis parsial gaya belajar menunjukkan hasil berpengaruh secara positif dengan nilai thitung sebesar 3,008 dengan tingkat probabilitas sebesar 0,0040. Sedangkan untuk uji hipotesis secara simultan diperoleh hasil penggunaan internet dan gaya belajar berpengaruh secara positif dengan nilai F hitung sebesar 7,397 dengan tingkat probabilitas sebesar 0,0014. Berdasarkan uji koefisien determinasi diperoleh nilai R2 sebesar 0,2150 yang artinya penggunaan internet dan gaya belajar memberikan kontribusi terhadap prestasi belajar ekonomi sebesar 21,50% sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan internet dan gaya belajar secara positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016.

(6)

ABSTRACT

Celia Vivi Ayunda Pasaribu, NIM 7123141022, The Effect Of Using Internet and Learning Style To Achievement of Economic Learning students XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan T.A 2015/2016. Thesis, Economic Department, Program Study Economic Department, Economy Faculty, State University of Medan, 2016.

The problem of this research is the low of achievement in learning economic students of XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan. This research purpose is to know about: 1)The effect of using internet to achievement of economic learning, 2)The effect of learning style to achievement of economic learning, 3)The effect of using internet and learning style to achievement of economic learning at students XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan T.A 2015/2016.

The subject of this research is students of XI IPS at SMA Dharma Pancasila with 75 students as population and 57 students as sample. Selection of the sample in this study is done by proportional random sampling technique. The technique of this research to collecting data is observation, questionnaire, and documentation.

From the research is concluded the formula of double linear regression Y=30,243+0,319X1+0,395X2+e. Based on hypothesis test partially, it can be implied the result of the using internet effect positively with value t value is 2,685 and probability degree 0,0096, and the result of hypothesis partial learning style shows result that effect positively with t value is 3,008 with probability degree as 0,0040. While, hypothesis test simultantly shows result of using internet and learning style effect positively with F value is 7,397 with probability is 0,0014. Based on coefficient test determination shows R2 is 0,2150 that means using internet and learning style gives contribution to achievement of economic learning with 21,50% while the residue of effected by other variable that doesn’t discuss in this research.

So, it can be concluded that the effect of using internet and learning style positively and significantly to achievement of economic learning students XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan T.A 2015/2016.

(7)

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa , yang telah melimpahkan berkah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Internet dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016 “. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan, baik dalam isi, teknik penulisan dan sebagainya, dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengalaman yang penulis miliki. Untuk itu penulis mohon kritik dan saran yang membanguan dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak memerima arahan dan bimbingan serta dorongan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Pembimbing Akademik dan Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah memberikan kemudahan bagi penulis selama masa perkuliahan serta telah banyak

(8)

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan, bantuan serta saran dalam proses penyelesaian skripsi ini

4. Bapak Dr.H.Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen penguji I penulis

5. Bapak Dr.Dede Ruslan,M.Si, selaku ketua program studi Pendidikan Ekonomi

6. Bapak Irwansyah, SE, M.Si selaku dosen penguji II penulis

7. Bapak Drs. Saut M Silaban, M.Pd, selaku dosen penguji III penulis 8. Para dosen dan pegawai Pendidikan Ekonomi prodi Pendidikan Ekonomi 9. Bapak Drs. H. Ibrahim Daulay, M.Pd selaku Kepala sekolah, SMA

Dharma Pancasila Medan yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian untuk menyelesaikan skripsi ini.

10.Terimakasih buat SMA Dharma Pancasila Medan yang telah memperkenankan penulis melakukan penenelitian di sekolah itu.

11.Teristimewa dan terkhusus untuk kedua orang tuaku, Haskhiar Pasaribu dan Wismarni Sinaga. Terimakasih atas dukungan, pengorbanan baik secara moril, materi serta untaian doa yang tulus dan kasih sayang yang tidak terbatas sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Gelar ini kupersembahkan untuk kalian Pa, Ma.

12.Terimakasih buat kakak dan adik tersayangku Novtia Eka Lestari Pasaribu, Fitrah Zetira Pasaribu dan Zefri Wirathama Pasaribu yang telah memberikan motivasi, dukungan dan semangat bagi penulis dalam proses penyelesaian skripsi.

(9)

iii

13.Terimakasih buat sahabat-sahabat terbaikku, grup sengklekku: Ika Veronika, Jesika Artha Theresia Sihotang, Holong Melisa dan Fernando Saragih yang selalu setia menemani, memberi semangat, mendukung dan membantuku dalam mengerjakan skripsi ini.

14.Terimakasih buat teman-teman seperjuangan satu dosen pembimbing Artha, Agung, Cristian dan Andri yang sudah mendukung serta sama-sama berjuang dalam menyelesaikan skripsi ini.

15.Terimakasih buat Personil kos 133 terkhusus Mamia, Maysaroh, Elli dan Kak Lila menemani dan memberi dukungan untuk penyelesaian skripsi ini 16.Terimakasih buat teman-teman seperjuangan stambuk 2012 terkhusus

Keluarga besar kelas A Reg Pend Eko. Terimakasih buat kebersamaan selama ini.

17.Teman PPLT SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala yang selalu mendoakan serta memberikan semangat

18.Semua pihak yang turut membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu dan yang telah mendoakan keberhasilan saya.

Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan dapat dijadikan bahan masukan bagi dunia pendidikan.

Medan, Juni 2016 Penulis

Celia Vivi Ayunda Pasaribu NIM.7123141022

(10)

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 6

1.3. Pembatasan Masalah ... 7

1.4. Rumusan Masalah ... 7

1.5. Tujuan Penelitian ... 8

1.6. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis ... 10

2.1.1. Prestasi Belajar ... 10

2.1.1.1.Hakikat Prestasi Belajar ... 10

2.1.1.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 11

2.1.1.3. Usaha untuk Meningkatkan Prestasi Belajar ... 12

2.1.2. Internet ... 14

(11)

vii

2.1.2.2. Aplikasi Layanan Internet ... 15

2.1.2.3. Internet Sebagai Media Pembelajaran ... 17

2.1.2.4. Fungsi dan Penggunaan Internet sebagai Media Belajar ... 19

2.1.3. Gaya Belajar ... 23

2.1.3.1. Hakikat Gaya Belajar ... 23

2.1.3.2. Tipe-tipe Gaya Belajar ... 24

2.2. Penelitian yang Relevan ... 29

2.3. Kerangka Berfikir ... 31

2.4. Hipotesis Penelitian ... 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34

3.1.1. Lokasi Penelitian ... 34

3.1.2. Waktu Penelitian... 34

3.2. Populasi dan Sampel ... 34

3.2.1. Populasi Penelitian ... 34

3.2.2. Sampel Penelitian ... 35

3.3. Variabel dan Defenisi Operasional ... 35

3.3.1. Variabel Penelitian ... 35

3.3.2. Defenisi Operasional ... 36

3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 37

3.5. Uji Instrumen Penelitian ... 39

3.5.1 Uji Validitas Angket ... 39

3.5.2. Uji Reabilitas Angket ... 39

3.6. Uji Asumsi Klasik ... 40

3.6.1. Uji Normalitas ... 41

(12)

viii

3.6.3. Uji Autokorelasi ... 43

3.7. Metode Analisis ... 44

3.8. Uji Signifikansi (Hipotesis) ... 45

3.8.1. Uji Signifikansi Simultasn (Uji F) ... 45

3.8.2. Uji Signifikasi Parameter Individual (Uji-t) ... 46

3.8.3. Koefisien Determinasi (R2) ... 47

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 48

4.1.1. Uji Validitas dan Reabilitas Angket ... 48

4.1.1.1 Uji Validitas dan Reabilitas Angket Penggunaan Internet ... 48

4.1.1.2 Uji Validitas dan Reabilitas Angket Gaya Belajar ... 50

4.1.2. Deskripsi Hasil Penelitian ... 52

4.1.2.1. Deskriptif Data Penggunaan Internet ... 53

4.1.2.2. Deskriptif Data Gaya Belajar ... 58

4.1.2.3. Deskriptif Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 63

4.1.3. Uji Asumsi Klasik ... 67

4.1.3.1. Hasil Uji Normalitas ... 67

4.1.3.2. Hasil Uji Multikoleniaritas ... 68

4.1.3.3. Hasil Uji Autokorelasi ... 69

4.1.4. Metode Analisis ... 70

4.1.5. Uji Signifikansi (Hipotesis) ... 72

4.1.5.1. Uji Parsial (t-statistik)... 72

4.1.5.2. Uji Simultan (F-statistik) ... 73

4.1.5.3. Uji Koefisien Determinan (R2) ... 74

(13)

ix BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan ... 79 5.2. Saran ... 81 DAFTAR PUSTAKA ... xiii DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(14)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1. Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI-IPS SMA Dharma

Pancasila Medan ... 3

3.1. Sebaran Populasi ... 36

3.2. Sebaran Sampel ... 36

4.1. Tabulasi Validitas Angket Penggunaan Internet ... 49

4.2. Uji Reabilitas Angket Penggunaan Internet ... 50

4.3. Tabulasi Validitas Angket Gaya Belajar ... 50

4.4. Uji Reabilitas Angket Gaya Belajar ... 51

4.5. Kategori Penilaian Jawaban Angket Penelitian ... 52

4.6. Distribusi Frekuensi Jawaban Variabel Penggunaan Internet ... 53

4.7. Distribusi Frekuensi Variabel Penggunaan Internet ... 57

4.8. Distribusi Frekuensi Jawaban Variabel Gaya Belajar ... 58

4.9. Distribusi Frekuensi Variabel Gaya Belajar ... 62

4.10. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi ... 64

4.11. Perhitungan Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi ... 65

4.12. Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar ... 66

4.13. Nilai Matriks Variabel... 68

4.14. Nilai VIF Varibel Bebas... 69

4.15. Hasil uji ML ... 70

4.16. Hasil Analisis Regresi ... 71

4.17. Uji Hipotesis Secara Parsial ... 72

4.18. Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 73

(15)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Struktur Pengaruh Variabel ... 33

4.1. Grafik Distribusi Frekuensi Variabel Penggunaan Internet ... 57

4.2. Grafik Distribusi Frekuensi Variabel Gaya Belajar ... 62

4.3. Grafik Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar ... 64

4.4. Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi... 66

(16)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1 Angket Penelitian ... 83

2 Daftar Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan ... 87

3 Data Validitas dan Reliabilitas Angket Penggunaan Internet ... 89

4 Data Validitas dan Reliabilitas Angket Gaya Belajar ... 92

5 Hasil Validitas dan Reliabilitas Penggunaan Internet ... 95

6 Hasil Validitas dan Reliabilitas Gaya Belajar ... 101

7 Distribusi Angket Penggunaan Internet ... 107

8 Distribusi Angket Gaya Belajar ... 110

9 Hasil Analis dan Signifikansi ... 113

10 Tabel F ... 115

11 Tabel Nilai t... 116

12 Nilai R2 ... 117

13 Tabel Chi Square ... 119

14 Tabel DW ... 121

(17)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Perkembangan dunia sekarang ini semakin meningkat, dimana kita telah masuk dalam era globalisasi. Era globalisasi pada saat ini merupakan persaingan bebas, dimana begitu tingginya persaingan dalam berbagai bidang kehidupan seperti bidang ekonomi, sosial, budaya, dan bidang pendidikan. Untuk itu diperlukan Sumber Daya Manusia untuk dapat memenangkan persaingan. Bidang pendidikan memegang peranan penting dalam upaya untuk meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas yang mampu bersaing dalam era globalisasi tersebut.

Pendidikan memegang peranan penting karena dengan pendidikan akan terwujud sumber daya manusia yang terampil, potensial, dan berkualitas sebagai pelaksanaan pembangunan dalam upaya mewujudkan tujuan nasional. Pendidikan berperan besar dalam pengembangan sumber daya manusia yang berkualitas yang beguna bagi diri sendiri, masyarakat, bangsa, dan negara seperti yang tercantum dalam Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Perlu diperbaikinya bidang pendidikan untuk dapat meningkatkan sumber daya manusia itu sendiri agar terciptanya manusia yang memiliki kualitas dan mampu bersaing. Salah satu cara untuk meningkatkan sumber daya manusia uang berkualitas dan berdaya saing adalah melalui pendidikan disekolah, seperti sekolah Menengah Atas (SMA). Dimana dalam penyelenggaraannya bahwa SMA

(18)

memiliki tujuan meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan dapat mengikuti pendidikan lebih lanjut. Oleh karena itu, pendidikan perlu mendapat perhatian khusus dari pemerintah agar fungsi dan tujuan pendidikan nasional tercapai yaitu dengan dirumuskannya Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional (2003) yang menyatakan bahwa pendidikan Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Dalam proses pembelajaran di sekolah pastinya mempunyai tujuan, yaitu semua siswa dapat memperoleh hasil belajar yang memuaskan. Keberhasilan siswa dalam belajar dapat diketahui dengan nilai yang diperoleh siswa dalam berbagai mata pelajaran yang dipelajarinya di dalam kegiatan belajar mengajar.

Setiap siswa memiliki prestasi yang berbeda-beda, yang menggambarkan tingkat keberhasilan belajar ekonomi setiap orangnya. Dari hasil observasi yang telah dilakukan di SMA Dharma Pancasila Medan menunjukkan masih banyaknya prestasi siswa yang kurang optimum dan efektif. Hal tersebut dapat terlihat dari nilai rapor peserta didik pada pelajaran ekonomi kelas XI IPS. Nilai yang diperoleh sebagai bentuk prestasi belajar ekonomi siswa masih ada yang dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum) dengan nilai 75. Hal ini dapat kita lihat bahwa mencapai 27,98% siswa yang belum memenuhi KKM. Pada table 1.1

(19)

ditunjukkan nilai ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan sebagai berikut:

Tabel 1.1

Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI-IPS SMA Dharma Pancasila Medan

Kelas KKM Jumlah

Siswa

≤ KKM ≥ KKM %≤ KKM % ≥KKM

XI IPS 1 75 38 11 27 28,94% 71,06%

XI IPS 2 75 37 10 27 27,03% 72,97%

TOTAL 75 21 54 27,98% 72,02%

Sumber: Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi kelas XI IPS

Banyak faktor yang menyebabkan rendahnya prestasi belajar peserta didik, diantaranya dapat berasal dari dalam diri peserta didik (internal) maupun dari luar diri peserta didik (eksternal). Menurut Slameto (2013) faktor eksternal merupakan salah satu yang mempengaruhi prestasi belajar adalah media belajar.

Menurut Slameto (2013). Media belajar yang baik diharapkan mampu mempermudah siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah. Penggunaan internet sebagai media belajar diharapkan mampu memberikan dukungan terselenggaranya proses pembelajaran antara siswa dan guru. Internet juga diharapkan mampu memudahkan siswa untuk memahami seluruh materi-materi pembelajaran di sekolah.

Internet merupakan alat yang baik dalam menyediakan informasi yang lengkap dan banyak situs-situs internet yang dapat diakses kapan saja. Dengan mengakses Google, pengguna dapat mencari berjuta-juta informasi dengan mudah ke seluruh penjuru dunia, dibandingkan dengan buku dan perpustakaan. Teknologi informasi dan komunikasi canggih telah memberikan perubahan dalam dunia pendidikan, khususnya proses pembelajaran yang terbatas ruang dan waktu.

(20)

Apabila pembelajaran dilaksanakan di dalam kelas dengan jadwal yang sudah ditentukan, dengan menggunakan internet, pembelajaran bisa terjadi dimana saja dan kapan saja. Kegiatan pembelajaran yang biasanya melibatkan fasilitas berupa material/fisik seperti buku, tetapi dengan menggunakan internet dapat menyediakan materi tanpa buku dan informasi yang tersedia lebih lengkap dan ter-update.

Berdasarkan hasil pengamatan di SMA Dharma Pancasila, terlihat bahwa siswa masih belum menggunakan internet sebagai media belajar dengan efektif. Masih rendahnya minat siswa untuk menggunakan internet sebagai media belajar yang mampu menunjang pembelajaran di sekolah. Siswa di sekolah tersebut hanya menggunakan internet sebagai media sosial atau untuk sekedar hiburan semata. Padahal di sekolah tersebut telah menyediakan fasilitas yang baik untuk dapat menggunakan internet sebaagai media belajar. Untuk itulah perlu adanya dorongan kepada siswa untuk dapat memanfaatkan fasilitas itu untuk menggunakan internet sebagai media pembelajaran.

Selain itu, hal yang mempengaruhi siswa dalam memperoleh prestasi yang memuaskan adalah gaya belajar siswa (Suparmi: 2012). Gaya belajar merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa. Gaya belajar adalah suatu suatu kombinasi dari bagaimana ia menyerap, dan kemudian serta mengolah informasi. Terdapat tiga gaya belajar sesorang yaitu: visual (cenderung belajar melalui apa yang mereka lihat), auditorial (belajar melalui apa yang mereka dengar), dakn kinestetik (belajar melalui gerak dan sentuhan).

(21)

Dari hasil pengamatan yang dilakukan terhadap siswa SMA Dharma Pancasila Medan Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial kelas XI IPS, peneliti menemukan juga bahwa dalam proses belajar terdapat berbagai gara siswa dalam menerima materi pelajaran. Ada siswa yang menulis penjelasan guru kedalam buku catatannya, ada siswa yang fokus mendengarkan penjelasan guru dan ada juga siswa yang tidak dapat tenang di tempat dudukanya pada saat guru menerangkan materi pembelajaran. Guru sebagai seorang fasilitator perlu mengetahui bagaimana gaya belajar siswa yang diajarkannya.

Kemampuan seseorang untuk memahami dan menyerap pelajaran berbeda-beda tingkatnya. Ada yang cepat, sedang, dan ada yang lambat. Oleh karena itu, setiap siswa seringkali menggunakan cara yang berbeda untuk bisa memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Hal ini harus dipahami oleh guru. Agar dapat menyesuaikan metode mengajar yang tepat untuk para siswa memahami materi pembelajaran yang disampaikan. Karena pada dasarnya meskipun gaya belajar belajar yang dimiliki berbeda-beda, namun tujuan yang hendak dicapai tetap sama yaitu guna mencapai tujuan pembelajaran dan mencapai prestasi yang diharapkan.

Jika siswa lebih aktif dalam penggunaan internet sebagai media pembelajaran serta memilih gaya belajar yang lebih baik, maka akan berdampak pada tingginya prestasi belajar ekonomi siswa.

Banyak peneliti yang telah melakukan penelitian mengenai masalah ini. Terkait dengan penelitian mengenai pengaruh penggunaan internet dapat mempengaruhi prestasi belajar yang dikemukan oleh Boangmanalu (2014). Beliau

(22)

menyimpulkan bahwa penggunaan internet berpengaruh secara positif terhadap prestasi belajar. Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh Ramlah (2014) menunjukkan bahwa gaya belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar. Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti tertarik untuk mengkaji lebih dalam fenomena ini dengan judul penelitian“Pengaruh Penggunaan Internet dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016”.

1.2. Indentifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah penelitian adalah:

1. Adanya keragaman gaya belajar siswa di SMA Dharma Pancasila Medan

2. Partisipasi siswa terhadap kegiatan internet dalam pembelajaran masih rendah. Dimana fasilitas internet yang sudah tersedia cukup baik di sekolah maupun diluar sekolah, kurang dimanfaatkan oleh siswa sebagai media pembelajaran.

3. Prestasi belajar siswa yang masih rendah di SMA Dahrma Pancasila Medan karena keragaman gaya belajar siswa.

(23)

1.3. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup yang diteliti, maka peneliti membatassi masalah penelitian, yaitu:

1. Penggunaan internet yang ingin diteliti adalah penggunaan internet sebagai media belajar

2. Gaya belajar yang ingin diteliti adalah gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik.

3. Prestasi belajar yang dimaksud, khusus pada mata pelajaran pengantar ekonomi kelas XI Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial di SMA Dharma Pancasila Medan T.P 2015/2016.

1.4. Perumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah, maka peneliti merumuskan masalah sebagai berikut:

1. Apakah penggunaan internet berpengaruh positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Dharma Pancasila Medan T.P 2015/2016?

2. Apakah gaya belajar berpengaruh pofitif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Dharma Pancasila Medan T.P 2015/2016?

3. Apakah penggunaan internet dan gaya belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Dharma Pancasila Medan T.P 2015/2016?

(24)

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang diteliti, maka tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk megetahui pengaruh penggunaan internet terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Dharma Pancasila Medan T.P. 2015/2016

2. Untuk menegetahui pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Dharma Pancasila Medan T.P 2015/2016

3. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan internet dan gaya belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Dharma Pancasila Medan T.P 2015/2016

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian adalah:

1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai pengaruh penggunaan internet dan gaya belajar terhadap prestasi siswa, serta sebagai pengangan bagi peneliti dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik pada masa yang akan datang.

2. Untuk menambah literature dalam perpustakaan Universitas Negeri Medan (UNIMED) pada umumnya dan Fakultas Ekonomi khususnya,

(25)

serta sebagai bahan perbandingan dan referensi bagi peneliti selanjutnya yang akan melakukan penelitian yang relevan.

3. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dan guru-guru serta siswa di SMA Dharma Pancasila Medan tentang pengaruh penggunaan internet dan gaya belajar terhadap sprestasi siswa sehingga prestasi belajar ekonomi siswa dapat meningkat.

(26)

79 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Bedasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Persamaan regresi linear berganda juga menunjukkan bahwa variabel penggunaan internet dan gaya belajar memiliki pengaruh positif terhadap prestasi belajar. Hal ini ditunjukkan melalui hasil regresi berikut:

Y= 30,243 + 0,319X1 + 0,395 X2

Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a) 30,243, artinya jika penggunaan internet (X1) dan gaya belajar (X2) sebesaar nol, maka prestasi belajar adalah sebesar 30,24. Kemuddian nilai koefisien penggunaan internet sebesar 0,319, artinya apabila penggunaan internet mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi mengalami peningkatan sebesar 0,319 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien gaya belajar adalah 0,395, artinya jika gaya belajar mengalami kenaikan sebesar satu pesrsen, maka prestasi belajar ekonomi akan mengalami peningkatan sebesar 0,395 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.

2. Ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan internet terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji yang dilakukan secara parsial diperoleh nilai thitung variabel penggunaan internet (X1) adalah sebesar

(27)

2,685 dengan tingkat probabilitas sebesar 0,0096. Hal ini menunjukkan bahwa nilai probabilitas lebih kecil dari α = 0,05. Dengan demikian ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan internet dan signifikan penggunaan internet terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016

3. Ada pengaruh positif dan signifikan gaya belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji hipotesis secara parsial pada variabel gaya belajar (X2) diperoleh nilai thitung sebesar 3,008 dan nilai probabilitas sebesar 0,0040. Dimana dapat dilihat bahwa nilai probabilitas lebih kecil dari α = 0,05. Dengan demikian ada pengaruh positif dan signifikan gaya belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016.

4.

Ada pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan internet dan gaya belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan perhitungan uji hipotesis secara simultan (Uji F) diperoleh nilai Fhitung adalah sebesar 7,397 dan nilai probabilitas adalah 0,0014. Dengan nilai probabilitas lebih kecil dari α = 0,05 artinya ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan internet dan gaya belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016.

(28)

5. Penggunaan Internet (X1) dan Gaya Belajar (X2) 0,2150 dapat menjelaskan prestasi belajar (Y), dimana berdasarkan perhitungan koefisien determinasi nilai R2 (R square) sebesar 21,50%. Hal ini memberikan makna bahwa 21,50 persen variabel prestasi belajar ekonomi siswa SMA Dharma Pancasila Medan dapat dijelaskan oleh variabel penggunaan internet dan gaya belajar. Sedangkan sisanya sebesar 78,50 persen dijelaskan variabel lain di luar penelitian.

5.2 Saran

Dari hasil penelitian yang diperoleh, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan internet dan gaya belajar belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:

1. Bagi para guru agar lebih memperhatikan dan meningkatkan dalam penggunaan internet sehingga siswa dapat menggunakan internet sebagai media belajar seefisien mungkin serta memperhatikan gaya belajar siswa yang berbeda-beda dalam pembelajaran sehingga dapat mengikuti pembelajaran dengan baik serta dapat meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa

2. Kepada kepala sekolah dan sekolah yang terkait supaya lebih mengawasi dan mengontrol lebih baik lagi kinerja para guru dengan memberikan sosialisasi ataupun penyuluhan tentang penggunaan internet serta berbagai gaya belajar siswa kepada para guru-guru demi kebaikan bersama.

(29)

3. Kepada Peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan judul yang sama disarankan untuk melakukan penelitian ini dengan pokok bahasan yang lain dan mengembangkan penelitian ini dengan lebih baik lagi. Dan dapat meneliti variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar.

(30)

xiii

DAFTAR PUSTAKA

Agustiman, Nababan. 2011. Hubungan Pemanfaatan Media Internet Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas XI AP SMK PAB II Helvetia Tahun Ajaran 2011/2012. Medan: Skripsi Universitas Negeri Medan.

Ariefianto, Moch. Doddy. 2012. Ekonometrika (Esensi dan Aplikasi dengan Menggunakan Eviews). Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Barqah, Lailatul. 2015. Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Y.P Nusantara Lubuk Pakam T.P 2014/2015. Medan: Skripsi Universitas Negeri Medan. Barus, Agung. 2015. Hubungan Gaya Belajar dan Media Pembelajaran dengan

Prestasi Belajar siswa di SMK N 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015. Medan: Skripsi Universitas Negeri Medan.

Deporter, Bobbi, dkk. 2013. Quantum Learning. Bandung: Kaifa.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Gunarto, Ardi. 2014. Pengaruh Penggunaan Internet Sebagai Media Belajar Terhadap Prestasi Belajas Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran 2013/2014. Medan: Skripsi Universitas Negeri Medan

Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar.Bandung: CV Pustaka Setia

Hartati, Leny. Pengaruh Gaya Belajar dan Sikap Siswa pada Pelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif 3(3): 224-235 ISSN: 2088-351X.

Istarani. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada

Kusuma Wardhani. 2013. Hubungan Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar dan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

(31)

xiv

Surakarta: Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Listyanto, Dwi. Pengaruh Pemanfaatan Internet, Lingkungan, dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri Tepus Gunungkidul. Jurnal Pendidikan Vokasi Vol.2 No.2

Maryam, Siti. 2014. Pengaruh Gaya Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI Program Ilmu Sosial SMA Swasta Sinar Husti Tahun Ajaran 2013/2014. Medan. Skripsi Universitas Negeri Medan

Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Nasution, Wahyuddin Nur, dkk. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Medan: Perdana Publishing.

Novaliendry, Dony. 2013. Multimedia Interaktif Intalasi PC Untuk Kelas X (Studi Kasus SMK Negeri Sijunjung). Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan. ISSN: 2086-4981 Vol. 6 Nomor 1 Maret 2013 (Hal: 87-99)

Pardosi, Miko. 2004. Uraian Lengkap Internet. Surabaya: Indah Surabaya.

Qomariyah. 2013. Perilaku Penggunaan Internet pada Kalangan remaja di Perkotaan. Jurnal Vokasi Vol.1 No.1 Hal 1-7 September 2013. ISSN 2087-3581.

Ramlah dkk, . 2014. Pengaruh Gaya Belajar dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika (Survey Pada SMP Negeri di Kecamatan Klari

Kabupaten Kerawang)”. Jurnal Ilmiah Solusi Vol.1 No.3 September-Nopember 2014: 68-75.

Ritonga, Mariyatul Kabityah. 2015. Pengaruh Pembangunan Infrastruktur Kesehatan, Pendidikan, dan Jumlah Penduduk Terhadap Pertumbuhan Ekonomi di Provinsi Sumatera Utara. Thesis. Medan: Unimed.

Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya

Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

(32)

Suparmi dkk. 2012. Pembelajaran Fisika dengan Media Satket dan Media Interaktif Ditinjau dari Motivasi Belajar dan Gaya Belajar Siswa. Jurnal Inkuiri ISSN:2252-7893, Vol 1, No 1 2012 (hal 69-77).

Sutedjo, Budi. 2003. E-ducation Konsep, Teknologi dan Aplikasi Internet Pendidikan. Yogyakarta: Andi.

Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya

Winarno, Wing Wahyu. 2015. Analisis Ekonometrika dan Statistika dengan Eviews. Yogyakarta: UPP STIM YKPN.

(1)

sebesar 0,0040. Dimana dapat dilihat bahwa nilai probabilitas lebih kecil dari α = 0,05. Dengan demikian ada pengaruh positif dan signifikan gaya belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016.

4.

adalah sebesar 7,397 dan nilai probabilitas adalah 0,0014. Dengan nilai probabilitas lebih kecil dari α = 0,05 artinya ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan internet dan gaya belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2015/2016.

(2)

5. Penggunaan Internet (X1) dan Gaya Belajar (X2) 0,2150 dapat menjelaskan

prestasi belajar (Y), dimana berdasarkan perhitungan koefisien determinasi nilai R2 (R square) sebesar 21,50%. Hal ini memberikan makna bahwa 21,50 persen variabel prestasi belajar ekonomi siswa SMA Dharma Pancasila Medan dapat dijelaskan oleh variabel penggunaan internet dan gaya belajar. Sedangkan sisanya sebesar 78,50 persen dijelaskan variabel lain di luar penelitian.