Simpulan Saran SIMPULAN DAN SARAN

27

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa strategi question student have dan media powerpoint efektif diterapkan pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada kontrol 80,3 75,2. Ketuntasan belajar kelas eksperimen lebih tinggi daripada kontrol, yaitu 90,9 81,3. Rata-rata jumlah siswa aktif dan sangat aktif kelas eksperimen lebih tinggi daripada kontrol, yaitu 86,87 76,04.

B. Saran

Berdasarkan simpulan di atas, maka guru disarankan menggunakan strategi pembelajaran question student have dan media powerpoint pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. DAFTAR PUSTAKA Anni C. 2007. Psikologi Belajar. Semarang : UPT UNNES Press Anonim. 2009. Pemanfaatan Microsoft PowerPoint untuk Media Pembelajaran. Online at http:pamongsakaba.wordpress.com20090929pemanfaatan-microsoft- power-point-untuk-media-pembelajaran [diunduh tanggal 22 April 2011] Arsyad A. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Rasada. Bond N. 2007. Questioning Strategies that Minimize Classroom Management Problems. Online at http:www.kdp.orgteachingresourcespdfclassrmmgmt12_Questions_ that_minimize_classrm_mgmt_problemsRecord_F07_Bond.pdf [diunduh tanggal 9 Juli 2012] BSNP. 2006. Silabus Biologi SMP. Jakarta: Depdiknas. Chin C. 2001. Learning in Science: What Do Students Questions Tell Us About Their Thingking. Education Journal 教育学报. 292: 1-11. . 2002. Student-Generated Questions: Encouraging Inquisitive Minds in Learning Science. Teaching and Learning. 231: 59-67. . 2004. Students’ Questions: Fostering A Culture of Inquisitiveness in Science Classrooms. School Science Review. 86314: 107-112. Darsono M, Sugandhi A, Martensi, Sutadi RK Nugroho. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: Unnes Press. Deed C. 2009. Strategic Questions: A Means of Building Metacognitive Language. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 203: 481-487. Depdiknas. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Hartono. 2008. Strategi Pembelajaran Active Learning. Yogyakarta: UNY. On line at http:edu-articles.comstrategi-pembelajaran-active-learning [diunduh tanggal 3 Maret 2010] James RK, Shirley B Sally L. 1984. Students Self-Questioning and Summarizing As Reading Study Strategies. Journal of Reading Behavior. XVI3: 205-218. Kentut. 2009. Modul Pelatihan Pengembangan dan Pemanfaatan Konten Jardiknas : Pembuatan Media Presentasi. Online at http:www.scribd.comdoc16169891Modul-Pembuatan-Media- Presentasi-PPT [diunduh tanggal 25 April 2011] Musyahid A. 2008. Pemanfaatan media slide presentasi dan media asli dalam pembelajaran konsep sistem saraf di SMA N 8 Semarang Skripsi. Semarang: UNNES. Nurhayati S, Sudarmin, Mahatmanti FW Khodijah FD. 2009. Keefektifan Pembelajaran Berbasis Question Student Have dengan Bantuan Chemo- Edutainment Media Key Relation Chart Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia. 31: 379-384. Pujiastuti S. 2008. Pentingnya Pertanyaan dalam Proses Pembelajaran. Online at http:www.sd-binatalenta.comarsipartikelartikel_tya.pdf [diunduh tanggal 29 Mei 2012] Rustaman NY. 2003. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Bandung: Jurusan Biologi FMIPA Universitas Pendidikan Indonesia. Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Suciati L. 2007. Kualitas pembelajaran pokok bahasan sistem reproduksi siswa kelas XI SMA N 1 Ungaran melalui strategi question student have Skripsi. Semarang: UNNES. Sudjana. 2005. Metoda dan Teknik Pembelajaran Pertisipatif. Bandung: Falah. Sugiyono. 2006. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sutikno MS. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Prospect. Zaini H, Munthe B Aryani SA. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: CTSD. SILABUS KELAS EKSPERIMEN Sekolah : SMP Muhammadiyah Suruh Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIIIGenap Standar Kompetensi : 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Instrumen 3.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan a. Akar b. Batang c. Daun Siswa memperhatikan dan mencatat tayangan powerpoint materi akar, batang dan daun Siswa membuat pertanyaan tentang hal yang belum dipahami, ditulis di kertas lalu ditempelkan di papan tulis Siswa menjawab pertanyaan Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun Mengidentifikasi letak epidermis, korteks dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Tes: Tes tertulis NonTes: penilaian aktivitas siswa Tes: Tes tertulis NonTes: penilaian aktivitas siswa Tes: Tes tertulis NonTes: penilaian aktivitas siswa Tes: Pilihan ganda NonTes: lembar observasi aktivitas siswa Tes: Pilihan ganda NonTes: lembar observasi aktivitas siswa Tes: Pilihan ganda NonTes: lembar observasi aktivitas siswa 6× 40 Menit Karim, Saeful. 2008. Belajar IPA: Membuka Cakrawala Alam Sekitar 2. Jakarta : Pusat Perbukuan, DepDikNas. slide presentasi dan kertas Lampiran 1 Suruh, Februari 2012 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Peneliti Dwi Ratna KW., S.Pd Nur Liya Khasanah NIP. NIM. 4401406084 SILABUS KELAS KONTROL Sekolah : SMP Muhammadiyah Suruh Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIIIGenap Standar Kompetensi : 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Instrumen 3.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan a. Akar b. Batang c. Daun Siswa memperhatikan penjelasan materi akar, batang daun dengan bantuan charta struktur tubuh tumbuhan Siswa berdiskusi mengerjakan LDS akar, batang dan daun Siswa mempresentasikan jawaban di LDS Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun Mengidentifikasi letak epidermis, korteks dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Tes: Tes tertulis NonTes: penilaian aktivitas siswa Tes: Tes tertulis NonTes: penilaian aktivitas siswa Tes: Tes tertulis NonTes: penilaian aktivitas siswa Tes: Pilihan ganda NonTes: lembar observasi aktivitas siswa Tes: Pilihan ganda NonTes: lembar observasi aktivitas siswa Tes: Pilihan ganda NonTes: lembar observasi aktivitas siswa 6 × 40 menit Karim, Saeful. 2008. Belajar IPA: Membuka Cakrawala Alam Sekitar 2. Jakarta : Pusat Perbukuan, DepDikNas. Slide presentasi dan LDS Lampiran 2 Suruh, Februari 2012 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Peneliti Dwi Ratna KW., S.Pd Nur Liya Khasanah NIP. NIM. 4401406084 Lampiran 3 RPP KELAS EKSPERIMEN Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : 8 DelapanGenap Alokasi Waktu : 6 x 40 menit 3 x pertemuan

A. STANDAR KOMPETENSI