27
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa strategi question student have dan media powerpoint efektif diterapkan
pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada kontrol 80,3 75,2. Ketuntasan belajar
kelas eksperimen lebih tinggi daripada kontrol, yaitu 90,9 81,3. Rata-rata jumlah siswa aktif dan sangat aktif kelas eksperimen lebih tinggi daripada kontrol,
yaitu 86,87 76,04.
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka guru disarankan menggunakan strategi pembelajaran question student have dan media powerpoint pada materi struktur
dan fungsi jaringan tumbuhan.
DAFTAR PUSTAKA
Anni C. 2007. Psikologi Belajar. Semarang : UPT UNNES Press
Anonim. 2009. Pemanfaatan Microsoft PowerPoint untuk Media Pembelajaran. Online at http:pamongsakaba.wordpress.com20090929pemanfaatan-microsoft-
power-point-untuk-media-pembelajaran [diunduh tanggal 22 April 2011]
Arsyad A. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Rasada. Bond N. 2007. Questioning Strategies that Minimize Classroom Management
Problems. Online at http:www.kdp.orgteachingresourcespdfclassrmmgmt12_Questions_
that_minimize_classrm_mgmt_problemsRecord_F07_Bond.pdf [diunduh tanggal 9 Juli 2012]
BSNP. 2006. Silabus Biologi SMP. Jakarta: Depdiknas. Chin C. 2001. Learning in Science: What Do Students Questions Tell Us About
Their Thingking. Education Journal 教育学报. 292: 1-11. . 2002. Student-Generated Questions: Encouraging Inquisitive Minds in
Learning Science. Teaching and Learning. 231: 59-67. . 2004.
Students’ Questions: Fostering A Culture of Inquisitiveness in Science Classrooms. School Science Review. 86314: 107-112.
Darsono M, Sugandhi A, Martensi, Sutadi RK Nugroho. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: Unnes Press.
Deed C. 2009. Strategic Questions: A Means of Building Metacognitive Language. International Journal of Teaching and Learning in Higher
Education. 203: 481-487.
Depdiknas. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Hartono. 2008. Strategi Pembelajaran Active Learning. Yogyakarta: UNY. On
line at http:edu-articles.comstrategi-pembelajaran-active-learning [diunduh tanggal 3 Maret 2010]
James RK, Shirley B Sally L. 1984. Students Self-Questioning and Summarizing As Reading Study Strategies. Journal of Reading
Behavior. XVI3: 205-218.
Kentut. 2009. Modul Pelatihan Pengembangan dan Pemanfaatan Konten Jardiknas
: Pembuatan
Media Presentasi.
Online at
http:www.scribd.comdoc16169891Modul-Pembuatan-Media- Presentasi-PPT [diunduh tanggal 25 April 2011]
Musyahid A. 2008. Pemanfaatan media slide presentasi dan media asli dalam pembelajaran konsep sistem saraf di SMA N 8 Semarang Skripsi.
Semarang: UNNES.
Nurhayati S, Sudarmin, Mahatmanti FW Khodijah FD. 2009. Keefektifan Pembelajaran Berbasis Question Student Have dengan Bantuan Chemo-
Edutainment Media Key Relation Chart Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia. 31: 379-384.
Pujiastuti S. 2008. Pentingnya Pertanyaan dalam Proses Pembelajaran. Online at http:www.sd-binatalenta.comarsipartikelartikel_tya.pdf
[diunduh tanggal 29 Mei 2012]
Rustaman NY. 2003. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Bandung: Jurusan Biologi FMIPA Universitas Pendidikan Indonesia.
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Suciati L. 2007. Kualitas pembelajaran pokok bahasan sistem reproduksi siswa kelas XI SMA N 1 Ungaran melalui strategi question student have
Skripsi. Semarang: UNNES.
Sudjana. 2005. Metoda dan Teknik Pembelajaran Pertisipatif. Bandung: Falah. Sugiyono. 2006. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sutikno MS. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Prospect. Zaini H, Munthe B Aryani SA. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta:
CTSD.
SILABUS KELAS EKSPERIMEN
Sekolah : SMP Muhammadiyah Suruh
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIIIGenap
Standar Kompetensi : 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Instrumen
3.1 Mengidentifikasi
struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan Struktur dan Fungsi
Jaringan Tumbuhan a. Akar
b. Batang c. Daun
Siswa memperhatikan dan mencatat tayangan
powerpoint materi akar, batang dan daun
Siswa membuat pertanyaan tentang hal yang belum
dipahami, ditulis di kertas lalu ditempelkan di papan
tulis
Siswa menjawab pertanyaan Menjelaskan struktur
dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun
Mengidentifikasi letak epidermis,
korteks dan stele pada tumbuhan
Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang
dijumpai pada tubuh tumbuhan
Tes: Tes tertulis
NonTes: penilaian
aktivitas siswa
Tes: Tes tertulis
NonTes: penilaian
aktivitas siswa
Tes: Tes tertulis
NonTes: penilaian
aktivitas siswa Tes:
Pilihan ganda NonTes:
lembar observasi aktivitas siswa
Tes: Pilihan ganda
NonTes: lembar observasi
aktivitas siswa
Tes: Pilihan ganda
NonTes: lembar observasi
aktivitas siswa 6× 40
Menit Karim,
Saeful. 2008. Belajar IPA:
Membuka Cakrawala
Alam Sekitar 2. Jakarta :
Pusat Perbukuan,
DepDikNas.
slide presentasi dan
kertas
Lampiran 1
Suruh, Februari 2012 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Dwi Ratna KW., S.Pd Nur Liya Khasanah
NIP. NIM. 4401406084
SILABUS KELAS KONTROL
Sekolah : SMP Muhammadiyah Suruh
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIIIGenap
Standar Kompetensi : 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Instrumen
3.1 Mengidentifikasi
struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan Struktur dan Fungsi
Jaringan Tumbuhan a. Akar
b. Batang c. Daun
Siswa memperhatikan penjelasan materi akar,
batang daun dengan bantuan charta struktur tubuh
tumbuhan
Siswa berdiskusi mengerjakan LDS akar,
batang dan daun
Siswa mempresentasikan jawaban di LDS
Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan
di akar, batang dan daun
Mengidentifikasi letak epidermis,
korteks dan stele pada tumbuhan
Menjelaskan fungsi jaringan tertentu
yang dijumpai pada tubuh tumbuhan
Tes: Tes tertulis
NonTes: penilaian
aktivitas siswa
Tes: Tes tertulis
NonTes: penilaian
aktivitas siswa
Tes: Tes tertulis
NonTes: penilaian
aktivitas siswa Tes:
Pilihan ganda NonTes:
lembar observasi aktivitas siswa
Tes: Pilihan ganda
NonTes: lembar observasi
aktivitas siswa
Tes: Pilihan ganda
NonTes: lembar observasi
aktivitas siswa
6 × 40 menit
Karim, Saeful. 2008.
Belajar IPA: Membuka
Cakrawala Alam Sekitar
2. Jakarta : Pusat
Perbukuan, DepDikNas.
Slide presentasi
dan LDS
Lampiran 2
Suruh, Februari 2012 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Dwi Ratna KW., S.Pd Nur Liya Khasanah
NIP. NIM. 4401406084
Lampiran 3
RPP KELAS EKSPERIMEN
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran
: IPA Terpadu KelasSemester
: 8 DelapanGenap Alokasi Waktu
: 6 x 40 menit 3 x pertemuan
A. STANDAR KOMPETENSI