belajar siswa yang telah ditentukan yaitu 80 siswa tuntas belajar dengan memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal KKM 65.
4.1.5.5. Revisi
Berdasarkan analisis hasil yang telah dicapai pada tindakan siklus II petemuan 2, secara keseluruhan proses pembelajaran PKn dengan menggunakan
strategi pembelajaran concept mapping sudah berhasil. Hal yang perlu dilakukan untuk menangani siswa yang belum mengalami ketuntasan belajar adalah guru
perlu melakukan pendekatan secara personal kepada siswa tersebut. Diharapkan siswa tersebut dapat termotivasi untuk giat dalam belajar. Selain itu orang tua juga
harus ikut mengawasi, memotivasi dan membimbing putra-putrinya untuk dapat giat lagi dalam belajar.
Secara keseluruhan proses pembelajaran PKn dengan menggunakan strategi pembelajaran concept mapping dengan media CD pembelajaran pada
siswa kelas IV SDN Gunungpati 03 sudah berhasil. Keberhasilan ini ditandai dengan tercapainya tiga indikator keberhasilan yaitu keterampilan guru meningkat
sekurang-kurangnya baik, aktivitas siswa meningkat sekurang-kurangnya baik dan 80 siswa mencapai ketuntasan belajar.
4.1.6. Rekapitulasi Data Hasil Pelaksanaan Tindakan
Berdasarkan pemaparan data hasil pelaksanaan pembelajaran PKn di atas dapat disimpulkan bahwa keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar
mengalami peningkatan pada tiap siklusnya. Berikut merupakan rekapituasi data dari siklus I sampai siklus II.
Tabel 4.17. Rekapitulasi Data Siklus I dan Siklus II
No Aspek yang diamati
Pencapaian Siklus 1
Siklus 2 P I
PII Rerata PI
PII Rerata
1. Keterampilan guru
dalam mengelola pembelajaran
22 24
23 28
32 30
2. Aktivitas siswa dalam
pembelajaran 13
15 14
18 20
19
3. Hasil ketuntasan
belajar siswa Persentase klasikal
41 59 50
78 85 82
Tabel 4.17 di atas menunjukkan adanya peningkatan skor terhadap aspek yang diamati yaitu keterampilan guru, aktivitas siswa dan ketuntasan belajar dari
siklus I sampai siklus II. Berikut ini diagram perolehan skor keterampilan guru, aktivitas siswa dan ketuntasan belajar pada siklus I dan siklus II.
4.1.6.1. Perolehan Skor Keterampilan Guru
Perolehan skor keterampilan guru dalam pembelajaran PKn dengan menggunakan strategi pembelajaran concept mapping dengan media CD
pembelajaran pada siklus I sampai siklus II akan diperjelas dengan diagram sebagai berikut:
Gambar 4.5. Diagram Perolehan Skor Keterampilan Guru
4.1.6.2. Perolehan Skor Aktivitas Siswa
Perolehan skor aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn dengan menggunakan strategi pembelajaran concept mapping dengan media CD
pembelajaran selama siklus I sampai siklus II akan diperjelas dengan diagram sebagai berikut:
Gambar 4.6. Diagram Perolehan Skor Aktivitas Siswa
5 10
15 20
25 30
35 40
Siklus 1 Siklus 2
22 28
24 32
23 30
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Rerata
5 10
15 20
25 30
35 40
Siklus 1 Siklus 2
13 18
15 20
14 19
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Rerata
4.1.6.3. Ketuntasan Belajar Siswa
Presentase ketuntasan siswa dalam pembelajaran PKn dengan menggunakan strategi pembelajaran concept mapping dengan media CD
pembelajaran selama siklus I sampai siklus II akan diperjelas dengan diagram sebagai berikut:
Gambar 4.7. Diagram Ketuntasan Belajar Siswa
Berdasarkan pemaparan data di atas maka dapat disimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas dengan menerapkan strategi belajar concept mapping
dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SDN Gunungpati 03 telah berhasil, kualitas pembelajaran yang dikaji meliputi tiga
aspek yaitu keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan, sehingga penelitian ini tidak
dilanjutkan pada siklus berikutnya.
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Siklus 1 Siklus 2
41 78
59 85
50 82
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Rerata
4.2. PEMBAHASAN
