Berdasarkan pengertian kemampuan dan menulis surat undangan, penulis menyimpulkan bahwa kemampuan menulis surat undangan adalah kesanggupan
atau kemampuan siswa dalam menuangkan gagasan, pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam bentuk tulisan yang dibuat oleh seseorang dan ditujukan
kepada orang lain saudara, teman, dan lain-lain untuk mengharapkan kehadiran mereka pada acara yang akan diselenggarakan oleh si pengundang.
2.5 Pendekatan Kontekstual Contextual Teaching and Learning
Pendekatan kontekstual dapat diterapkan dalam kurikulum apa saja, bidang studi apa saja dan kelas yang bagaimanapun. Untuk lebih jelas mengenai pendekatan
kontekstual, berikut dijabarkan tentang pengertian dan komponen utama pembelajaran kontekstual.
2.5.1 Pengertian Pendekatan CTL
Pendekatan kontekstual Contextual Teaching and LearningCTL merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan
dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka
sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan demikian, diharapkan pembelajaran lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran berlangsung
alamiah dalam bentuk siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru kepada siswa. Oleh karena itu, strategi pembelajaran lebih dipentingkan
dari pada hasil Depdikbud 2002:4.
Hasil pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual diharapkan lebih bermakna bagi anak untuk memecahkan persoalan, berpikir kritik, dan
melaksanakan observasi serta menarik kesimpulan dalam kehidupan jangka panjangnya. Dalam konteks ini, siswa perlu mengerti apa makna belajar, apa
manfaatnya, dalam status apa mereka, dan bagaimana mencapainya. Mereka sadar bahwa yang mereka pelajari berguna bagi hidupnya nanti. Dengan begitu, mereka
memposisikan sebagai diri sendiri yang memerlukan suatu bekal untuk hidupnya nanti. Mereka mempelajari apa yang bermanfaat bagi dirinya dan berupaya
menggapainya. Dalam upaya itu, mereka memerlukan guru sebagai pengarah dan pembimbing Nurhadi dkk 2004: 4.
Dalam kurikulum KTSP, siswa akan dibawa tidak hanya masuk ke kawasan pengetahuan, tetapi juga sampai pada penerapan pengetahuan yang didapatkannya
melalui pembelajaran kontekstual. Tugas guru dalam kelas kontekstual adalah membantu siswa mencapai tujuannya. Maksudnya, guru lebih banyak berurusan
dengan strategi daripada memberi informasi. Tugas guru mengelola kelas sebagai sebuah tim yang bekerja bersama untuk menemukan sesuatu yang baru bagi
anggota kelas siswa. Sesuatu yang baru pengetahuan dan keterampilan datang dari menemukan sendiri, bukan dari apa kata guru. Begitulah peran guru di kelas
yang dikelola dengan pendekatan kontekstual Nurhadi dkk 2004:5.
Dengan demikian, pendekatan kontekstual bukan hanya sebuah strategi pembelajaran. Tetapi sebuah pendekatan yang dikembangkan dengan tujuan agar
pembelajaran berjalan lebih produktif dan bermakna.
2.5.2 Tujuh Komponen Utama Pembelajaran Kontekstual
