Mahasiswa Pend Geografi FKIP UNTAD Penerbit : E-Journal Geo-Tadulako FKIP UNTAD
Melihat hasil tindakan yang dilakukan pada siklus I, maka diperoleh kekurangan- kekurangan selama pelaksanaan tindakan berlangsung untuk dilakukan refleksi terhadap
perbaikan pembelajaran pada siklus berikutnya.. Adapun kekurangan selama kegiatan belajar mengajar berlangsung sebagai berikut:
a. Siswa belum mampu memahami materi yang dijelaskan guru b. Siswa tidak mencatat materi yang disampaikan guru, sehingga pada saat pemberian tes
siswa tidak dapat menjawab c. Siswa belum berani mengajukan pertanyaan kepada guru
d. Siswa tidak berani menjawab pertanyaan karena takut salah e. Guru belum mampu menyimpulkan materi pelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran. f. Siswa belum mampu menyelesaikan tugas yang diberikan guru
g. Guru kurang menanamkan rasa percaya diri kepada siswa h. Guru belum mampu memberikan penguatanpenghargaan kepada siswa yang aktif di
dalam kelas. Dengan kekurangan-kekurangan tersebut maka perlu dilakukan tindakan berupa
perbaikan pada siklus berikutnya antara lain: a. Guru sebaiknya menjelaskan materi kepada siswa secara jelas dan rinci agar dapat
dipahami oleh siswa b. Guru menyuruh siswa agar mencatat materi yang disampaikan
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk berani menyampaikan pertanyaan terkait materi, sehingga guru mengetahui kekurangan yang dimilikinya.
d. Guru harus mampu menyimpulkan materi e. Guru memberikan penilaian kepada siswa yang aktif di kelas
3.3 Hasil Penelitian Siklus II
Hasil tes evaluasi akhir siklus II yang telah dilakukan memperoleh nilai yang maksimal karena dari jumlah 34 siswa yang hadir ada 33 siswa yang sudah mengalami
ketuntasan secara individu dalam belajar. Dari hasil tersebut diperoleh untuk daya serap klasikal diperoleh 80,58 sedangkan ketuntasan belajar klasikal 97,05.
Hasil yang diperoleh pada siklus II sudah meningkat dari siklus I, meskipun masih ada 1 siswa yang
belum tuntas karena siswa tersebut memiliki pemahaman yang masih kurang terhadap materi meskipun sudah diberikan penjelasan berkali-kali, dengan demikian dapat
Mahasiswa Pend Geografi FKIP UNTAD Penerbit : E-Journal Geo-Tadulako FKIP UNTAD
disimpulkan bahwa metode tanya jawab yang digunakan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Tabel 3.3 Hasil Analisis Tes EvaluasiAkhir Siklus II
No Aspek Perolehan
Hasil yang dicapai
1 Skor tetinggi
90 2
Skor terendah 40
3 Jumlah siswa
34 siswa 4
Tuntas individu 33 siswa
5 Persentase ketuntasan belajar klasikal
97,05 6
Persentase Daya Serap Klasikal 80,58
Sumber : Hasil data lapangan MA Alkhairaat Ampibabo, 2013
3.4 Refleksi Tindakan
Berdasarkan data hasil observasi guru dan siswa serta tes hasil evaluasi analisis tindakan siklus II, maka hasilnya sudah mencapai kriteria ketuntasan sehingga hasilnya
bahwa metode tanya jawab dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas. Adapun keuntungan dalam pembelajaran dengan penerapan metode tanya jawab adalah sebagai
berikut : 1.
Siswa memiliki keberanian dalam menyampaikan pertanyaan kepada guru 2.
Semua siswa aktif dalam proses belajar mengajar maupun dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
3. Guru sudah mampu menanamkan rasa percaya diri kepada siswa
4. Guru memberikan penguatanpenghargaan kepada siswa
5. Siswa dan guru mampu menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
Adapun kekurangan dari metode tanya jawab adalah : Dengan adanya penerapan metode tanya jawab siswa sering bertanya diluar dari
materi, sehingga tujuan pembelajaran belum tercapai.
IV. PEMBAHASAN
