Kompetensi Dasar 6 rpp bahasa inggris sma

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :  Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure  Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure  Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

E. Materi Pokok

Teks tulis monologesei sederhana berbentuk procedure,contohnya ; THE HOLE GAME Materials needed: Two players, one marble per person, a hole in ground,a line distance to start from. Steps: You must dub click marbles together You must check that the marbles are in good condition and are nearly worth the same value. Dig a hole in the ground and draw a line a fair distance away from the hole. The first player carefully throws his or her marble towards the hole. Then the second player tries to throw his or her marble closer to the hole than his or her opponent. The player whose marble is closest to the hole tries to flick his her marble into the hole. If successful, this player tries to flick his or her opponent’s marble into the hole. The person flicking the last marble into the hole wins and gets to keep both marbles.

F. Metode PembelajaranTeknik:

Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Bertanya jawab tentang pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.  Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.  Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas monolog.  Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas monolog.  Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.  Bertanya jawab tentang isi cerita karakter, setting, plot yang sudah dibaca, ditonton, danatau didengar dengan kelompok belajarnya  Membahas unsur dan langkah retorika dalam  Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.  Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.  Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. teks naratif.  Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Membacakan cerita kepada kelompok monolog.  Menceritakan kembali cerita kepada kelompok monolog. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 10’ - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas nilai yang ditanamkan: santun, peduli - Mengecek kehadiran siswa nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin - Mengaitkan materikompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SKKD - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti 70’ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.  Mendiskusikan materi bersama siswa Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.  Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.  Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.  Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:  Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.