l
1 3
2
3
3
3
4
3
5
3
dst
Skor maksimal = 30x2=60
4 Rubrik Penilaian essay
No. Soa
l Skor
1 8
2
8
3
8
4
8
5
8 Skor maksimal= 5x8=40
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh pilihan ganda +
uraian x 100 Jumlah Skor Maksimal
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan sifat-sifat Allah dan
pembagiannya. yang telah disiapkan oleh guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan.
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan perlakuan khusus berupa pilih salah satu:
1. Peer teaching yaitu belajar dengan teman sebaya,lalu
guru melakuakan penilaian ulang 2.
akan dijelaskan kembali oleh guru materi taat, ikhlas, khauf, dan taubat. Guru akan melakukan penilaian
kembali, dengan soal yang sejenis atau 3.
Guru memberikan tugas individu merangkum materi taat, ikhlas, khauf, dan taubat Remedial dilaksanakan
pada waktu yang telah ditentukan, boleh di luar jam pelajaran 30 menit setelah pulang jam pelajaran
selesai.
J. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua
yang berisi tentang perubahan perilakupeserta didiksetelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi
langsung, baik langsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya. Contohnya orang tua
diminta mengamati perilaku putra-putrinya sendiri tentang perilaku-perilaku yang mencerminkan
taat, ikhlas, khauf, dan taubat
di lingkungan tempat tinggalnya dengan indikator peningkatan akhlak dan ibadahnya.
BAB IV
Adab Shalat dan Berdzikir
A. KOMPETENSI INTI
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli toleransi, gotong
royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI.3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak
menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori
B. KOMPETENSI DASAR
1.4. Menghayati adab Shalat dan dzikir 2.4.Terbiasa menerapkan adab Shalat dan dzikir
3.4. Memahami adab Shalat dan dzikir 4.4. Mensimulasikan adab Shalat dan dzikir
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan pengertian adab shalat dan dzikir
2. Mengidentifikasi dalil tentang adab shalat dan dzikir 3. Menjelaskan adab-adab shalat dzikir yang benar dan baik
4. Menunjukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-
adab shalat dan dzikir yang benar dan baik 5. Mempraktikkan adab shalat dan dzikir
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengamati,menanya,mengeksplorasi,menalar,dan merefleksi
tentang Aqidah Islam, diharapkan peserta didik mampu : a. Menghayati adab Shalat dan dzikir
b. Terbiasa menerapkan adab Shalat dan dzikir c. Memahami adab Shalat dan dzikir
d. Mensimulasikan adab Shalat dan dzikir
E. MATERI 1. Shalat pada hakikatnya adalah bentuk komunikasi antara seorang hamba
dengan Allah SWT.
2. Kita wajib memperhatikan adab-adab dalam melaksanakan shalat agar
tujuan shalat yaitu mencegah dari perbuatan yang keji dan mungkar bisa tercapai.
3. Dzikir adalah memperbanyak mengingat Allah SWT dengan cara yang
sudah dicontohkan oleh rasulullah, para sahabat,dan orang-orang yang shalih sebelum kita.
4. Kita perlu memperhatikan adab-adab dalam berdzikir
agar tujuan dzikir yaitu menentramkan hati bisa tercapai.
Catatan : guru diharapkan menambah wawasan tentang
adab shalat dan dzikir dari berbagai sumber
F. PROSES PEMBELAJARAN 1. Persiapan
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah yang diketahui peserta didik.
c. Mediaalat peragaalat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, karton tulisan yang besar dan
mudah dilihatdibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct
instruction model pengajaran langsung yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku the behavioral
systems family of model. Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active
learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran
kepada peserta didik dengan mengajarkan, memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung
pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi membuatmencari pasangan yang bertujuan untuk
mengetahui daya serap peserta didik.
2. Pelaksanaan a. Guru meminta peserta didik mengamati gambarvisual
dalam rubrik Amati dan Perhatian. b. Setelah mengamati kisah dan memperhatikan
gambar,Guru memberi stimulus peserta didik agar penasaran terhadap apa yang diamatinya, lalu
merangsang peserta didik untuk membuat pertanyaan dari
hasil pengamatan pada kolom “penasaran???”. c. Usahakan guru tidak menjawab pertanyaan-pertanyan
peserta didik,melainkan melempar pertanyaan tersebut kepada peserta didik yang lain.
d. Guru memberi petunjuk untuk membaca materi pada rubrik “BUKA CAKRAWALAMU” untuk menjawab rasa
penasaran peserta didik.
e. Setelah peserta didik membaca, guru memberi stimulus
pada peserta didik untuk menalar materi dengan menyuruh peserta didik melakukan kegiatan dalam
tahapan “KEMBANGKAN WAWASANMU” dengan
mendiskusikan hikmah menjalankan adab-adab shalat dan dzikir dengan benar dan baik dan mensimulasikan adab-
adab shalat dan dzikir
f. Peserta didik melakukan diskusi tentang hikmah
menjalankan adab-adab shalat dan dzikir secara berkelompok dengan bimbingan guru
g. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hasil diskusi
kelompok dengan bimbingan guru
h. Guru memberi penguatan terhadap hasil tanya
jawabdiskusi kelompok
i. Peserta didik mensimulasikan adab-adab shalat dan dzikir
secara berkelompok dengan bimbingan guru
j. Pesrta didik melakukan tanya jawab tentang hasil simulasi
adab shalat dan dzikir yang benar dan baik jika ada yang ingin ditanyakan atau disanggah dengan bimbingan guru.
k. Guru memberi penguatan dan reward hasil simulasi adab-
adab shalat dan dzikir yang dilakukan peserta didik
3. Penutup
a. Guru bertanya kepada peserta didik tentang
manfaathikmah mempelajari materi sifat-sifat Allah dan pembagiannyaadab shalat dan dzikir
b. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi adab shalat dan dzikir
c. Guru meminta peserta didik secara jujur menjawab soal-
soal penalaran pada rubrik “REFLEKSI” sebagai berikut :
1. Apa yang akan kamu lakukan jika melihat temanmu melakukan shalat sambil bersenda gurau?
