BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan gambaran umum lokasi penelitian, deskripsi dan pembahasan hasil penelitian, pada akhir penulisan ini akan dijabarkan beberapa kesimpulan
dan diajukan beberapa rekomendasi yang kiranya dapat bermanfaat.
A. Kesimpulan Umum
Berdasarkan sejumlah temuan penelitian yang telah diuraikan di atas tampak bahwa pembelajaran pendidikan kewarganegaraan berbasis multikultural
menjadi kebutuhan bagi bangsa Indonesia yang ditandai oleh kemajemukan pluralitas dan keanekaragaman heterogenitas, sebab multikultural pada
dasarnya menekankan pada kesederajatan kebudayaan yang ada dalam sebuah lingkungan tidak terkecuali lingkungan SMA St Aloysius Bandung. Pembelajaran
pendidikan kewarganegaraan berbasis multikultural senantiasa mengusung semangat untuk hidup berdampingan secara damai peaceful coexistence dalam
perbedaan kultur yang ada baik secara individual maupun secara kelompok dalam lingkungan persekolahan.
Berkaitan dengan kondisi lingkungan sekolah yang demikian beragam, maka setiap warga negara siswa perlu memiliki nasionalisme yang mendukung
terwujudnya Negara Kesatuan Republik Indonesia yang multikultural. Oleh karena itu, maka pendidikan kewarganegaraan berbasis multikultural menjadi
sebuah keharusan. Karena menumbuhkan nasionalisme dalam diri siswa, tak bisa dicapai secara taken for granted atau trial and error. Sebaliknya harus diupayakan
secara sistematis, programatis, integrated dan berkesinambungan. Salah satu strategi penting itu adalah pendidikan multikultural sebagai pendidikan
kewarganegaraan yang
biasa kita
kenal dengan
istilah pendidikan
kewarganegaraan berbasis multikultural, yaitu pendidikan untuk atau tentang keragaman kebudayaan dalam meresponi perubahan demografis dan kultur
lingkungan, baik itu lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat atau bahkan dunia secara keseluruhan.
Melalui pendidikan kewarganegaraan berbasis multikultural siswa disadarkan bahwa di Indonesia kemajemukanperbedaan adalah sebuah
keniscayaan, namun mereka para siswa diajak untuk mampu dan mau memahami serta menghargai budaya siswa lain yang berbeda. Dalam artian, siswa diajak
menyadari dan menghargai budaya dari temannya; budaya setempat, memahami barang sedikit bahasa suku lain, lagu daerah, tarian dan sebagainya dengan
apresiatif dan penuh hormat, dengan demikian siswa bisa lebih mengenal keanekaragaman dan keunikan di Indonesia, dan pada akhirnya diharapkan
nasionalisme pada diri siswa pun dapat berkembang. Letak SMA St Aloysius Bandung yang mudah dijangkau, didukung oleh
fasilitas belajar yang lengkap, sumber daya manusia yang profesional serta siswa dengan latar belakang yang beragam menjadikan sekolah tersebut sebagai basis
central pendidikan multikultural di Kota Bandung. Proses pendidikan kewarganegaraan berbasis multikultural di SMA St.
Aloysius Bandung mendorong suasana yang harmonis dalam kehidupan yang bercorak keberagaman. Melalui proses pendidikan kewarganegaraan berbasis
multikultural maka kompetensi-kompetensi dasar dari warga negara untuk dapat berpartisipasi dalam berbagai bidang kehidupan sebagai warga negara
dapat dikembangkan.
Pembelajaran pendidikan
kewarganegaraan dibangun atas dasar paradigma pendidikan kewarganegaraan secara kurikuler;
teoritik dan programatik serta mengandung target pencapaian pada siswa sesuai dengan apa yang termaktub dalam visi, misi dan tujuan mata pelajaran PKn yang
memuat dimensi pengetahuan kewarganegaraan civics knowledge, dimensi keterampilan kewarganegaraan civics skills, serta dimensi nilai-
nilai kewarganegaran civics values. Melalui pendidikan kewarganegaraan berbasis multikultural, identitas diri
maupun rasa ingin tahu siswa terhadap kebudayaan yang berbeda-beda dapat dikembangkan, sehingga nilai-nilai yang terkandung dalam pembelajaran
pendidikan kewarganegaraan berbasis multikultural dapat melembaga dalam diri siswa. Nilai-nilai yang dimaksud adalah kesatuan kemanusiaan unity of
humankind, kompetisi dalam kebaikan competition in good work, memberi maaf kepada orang lain forgiveness toward humankind, dialog atau ko-eksistensi
dan pro-eksistensi, kehidupan bersama living together, kesederajatan equality atau equalitarianism, saling memahami mutual understanding, saling
menghargai mutual respect, kejujuran trust, berpikir positif positive thingking, toleran tolerance, rekonsiliasi reconciliation, resolusi konflik
conflick resolution, kedamaian peace, menghindari kekerasan non violence, dan kesejahteraan sosial social justice.
Pengembangan yang dapat dilakukan guru dalam memupuk nasionalisme dapat diaplikasikan pada saat proses berlangsungnya pendidikan
kewarganegaraan berbasis multikultural atau bisa juga diaplikasikan dalam bentuk kegiatan rutin sekolah dan kegiatan ekstrakurikuler. Melalui cara ini maka
pemupukan nasionalisme dalam diri siswa dapat secara konsisten dan berkelanjutan, sehingga tidak disangsikan lagi secara lambat laun sikap
nasionalisme siswa semakin hari akan semakin melembaga dalam diri pribadi setiap siswa-siswi SMA St Aloysius Bandung.
Perilaku yang merujuk pada nasionalisme dapat diindikasikan dalam sejumlah perilaku yang merupakan manifestasi dari kesadaran akan adanya latar
belakang yang berbeda-bedaberanegaragam baik dari suku, agama, jenis kelamin, bahasa, status sosial, status ekonomi, gender dan budaya, sehingga mereka
menyadari betul akan perlunya rasa saling menghormati dan menghargai teman- teman yang berbeda agama, suku dan ras, guna mempererat persatuan dan
kesatuan bangsa. Pengimplementasian pendidikan kewarganegaraan berbasis multikultural
harus diberikan secara hati-hati, karena memiliki keterkaitan makna yang lebih luas lagi bagi siswa, maupun prinsip-prinsip belajar yang disesuaikan dengan
perkembangan siswa. Apabila kita analisa dari tiga aspek pendidikan multikultural yang meliputi an idea or concept, an educational reform movement, and a process
ide atau konsep, gerakan pembaruan pendidikan, dan proses, pendidikan kewarganegaraan yang dilaksanakan di SMA St Aloysius Bandung secara praksis
dapat dikatakan berjalan optimal. Dari aspek konsepnya, pendidikan multikultural
yang diimplementasikan di SMA St Aloysius Bandung sudah dapat dipahami sebagai ide yang memandang semua siswa tanpa memperhatikan gender dan kelas
sosial atau latar belakang ekonomi mereka, etnik mereka, ras mereka, agama mereka, dan atau karakteristik-karakteristik kultural lainnya, siswa-siswi SMA St
Aloysius Bandung diberikan kesempatan yang sama untuk belajar di kelas, mereka memiliki hak yang sama untuk mengikuti pembelajaran PKn.
Dari aspek gerakannya, SMA St Aloysius Bandung senantiasa berusaha dan berupaya untuk mengubah sekolahinstitusi yang dulunya hanya
diperuntukkan untuk golongan yang beragama khatolik saja kini terbuka untuk umum, dimana siswa dari semua kelas sosial, gender, ras, agama dan kelompok-
kelompok kultural memiliki kesempatan yang sama untuk belajar. Hal ini disadari betul oleh SMA St Aloysius Bandung, bahwa kini siswa-siswinya terdiri dari latar
belakang yang berbeda-bedaberanekaragam. Kemudian perubahan yang dilakukan oleh SMA St Aloysius Bandung pun tidak hanya terbatas pada
pemberian kesempatan yang sama untuk belajar, tetapi juga aspek lain seperti metode, strategi, manajemen pembelajaran, dan lingkungan sekolah. SMA St
Aloysius senantiasa mengupayakan metode-metode yang sangat variatif dalam mengimplementasikan Pendidikan Kewarganegaraan berbasis multikultural,
diantaranya yaitu melalui tanya jawab questioning; penemuan inquiry, belajar kelompokdiskusi kelompok learning community. Metode-metode tersebut
dilaksanakan secara integratif oleh guru-guru di SMA St Aloysius, khususnya guru PKn.
Dari aspek prosesnya, pendidikan multikultural yang diimplementasikan di SMA St Aloysius Bandung merupakan proses yang bertujuan agar kesetaraan
pendidikan dapat dicapai oleh semua siswa. Namun, dilain sisi pihak SMA St Aloysius pun menyadari bahwa kesetaraan pendidikan, seperti kemerdekaan dan
keadilan tidak mudah dicapai, oleh karenanya SMA St Aloysius senantiasa mengupayakan proses pendidikan yang berbasis multikultural, salah satunya yang
diterapkan dalam pendidikan kewarganegaraan harus berlangsung atau dilaksanakan secara terus-menerus.
B. Kesimpulan Khusus
Kategori