Simpulan SIMPULAN DAN REKOMENDASI
Dian Lestari, 2014 Best practices pengelolaan lingkungan belajar di taman kanak-kanak Negeri Pembina
Citarip kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Ruang belajar anak dan berbagai sumber belajar yang digunakan oleh anak- anak dirawat dengan baik. Guru memiliki peran utama dalam perawatan
lingkungan belajar anak, namun guru juga mengajak serta anak-anak untuk bertanggung jawab untuk merawat keseluruhan barang-barang yang ada di
ruangan kelas, khususnya yang telah digunakan untuk disimpan kembali pada tempatnya.
Kepala sekolah, guru, dan staff tata usaha menjalankan tugas mereka sesuai dengan tugasnya masing-masing dalam mengelola lingkungan belajar.
Kepala sekolah berperan penting dalam mengambil keputusan dari segala keputusan berkaitan dengan pengelolaan lingkungan belajar. Guru berperan
sebagai pelaksana pengelola lingkungan belajar sehari-hari, dan staff tata usaha berperan dalam pengadministrasian pengelolaan lingkungan belajar.
Mereka bekerja sama demi terciptanya lingkungan belajar yang aman, nyaman, menyenangkan di TK Negeri Pembina Citarip.
3. Evaluasi pengelolaan lingkungan belajar di TK Negeri Pembina Citarip
termasuk pada kriteria baik. Kepala sekolah dan guru melaksanakan kegiatan evaluasi melalui beberapa tahap, yaitu evaluasi harian, mingguan,
bulanan, semesteran, dan tahunan. Pada evaluasi harian dan mingguan guru dilakukan dengan pencatatan pada buku evaluasi, evaluasi bulanan
dilakukan pada rapat rutin yang dilakukan oleh kepala sekolah, guru, dan staff tata usaha, evaluasi semesteran biasanya dilakukan pada pergantian
semester, dan evaluasi tahunan dilakukan pada saat awal tahun ajaran baru dimulai. Kegiatan evaluasi yang dilakukan tersebut bertujuan untuk melihat
sejauh mana pengelolaan lingkungan belajar yang sudah dilakukan baik oleh guru maupun kepala sekolah dan staff tata usaha, untuk melihat
ketercapaian dari perencanaan pengelolaan lingkungan belajar, dan mencari solusi menyelesaikan permasalahan yang dihadapi.
4. Pengelolaan lingkungan belajar di TK Negeri Pembina Citarip tidak
selamanya berjalan dengan mulus, terdapat kendala yang dihadapi oleh
Dian Lestari, 2014 Best practices pengelolaan lingkungan belajar di taman kanak-kanak Negeri Pembina
Citarip kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kepala sekolah, guru, dan staff tata usaha. Kendala yang dihadapi dapat terjadi pada proses perencanaan, pelaksanaan, maupun evaluasi pengelolaan
lingkungan belajar. Namun dari segala kendala yang mereka hadapi mereka bekerja sama dalam mengatasi permasalahan tersebut. Mereka bekerja sama
demi menciptakan lingkungan belajar yang menarik bagi anak-anak.