69
Budiman, 2013 Model Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Siswa Sekolah
Dasar Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
D. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini melibatkan siswa dan guru di beberapa SD di Kabupaten Gowa Provinsi Sulawesi Selatan. Pada tahap penelitian pendahuluan dilakukan survei
dengan sasaran siswa dan guru kelas 6 pada tiga sekolah yang telah dipilih berdasarkan passing grade hasil ujian nasional masing-masing berkategori baik, sedang, dan kurang.
Pada tahap pengembangan model dilibatkan dua guru dan dua rombongan belajar kelas 6 di sekolah yang telah dipilih berdasarkan passing grade hasil ujian nasional
berkategori sedang. Tahapan selanjutnya dilibatkan tiga guru dan tiga rombongan belajar kelas 6 pada sekolah yang telah dipilih berdasarkan passing grade hasil ujian nasional
masing-masing berkategori baik, sedang, dan kurang untuk melakukan uji-coba model lebih luas.
Pada tahap pengujian model dilibatkan enam guru dan enam rombongan belajar kelas 6 pada tiga sekolah yang mewakili tiga kategori baik, sedang, dan kurang
berdasarkan passing grade hasil ujian nasional. Dari setiap kategori sekolah dipilih secara acak rombongan belajar kelas 6 dua kelas yang bertindak sebagai kelas eksperimen dan
kelas kontrol. Kelas eksperimen mendapatkan pembelajaran menggunakan model yang akan dikembangkan dalam penelitian ini, sedangkan kelas kontrol mendapatkan
pembelajaran secara konvensional.
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Teknik dan alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis dokumen dan kajian kepustakaan, wawancara, observasi, angket, dan tes
kemampuan pemecahan masalah.
1. Analisis Dokumen dan Kajian Kepustakaan
Analisis dokumen dilakukan melalui kajian dokumen yang terkait dengan pengembangan model pembelajaran matematika di sekolah dasar. Dokumen yang dikaji
meliputi: 1 Kurikulum dan silabus mata pelajaran matematika yang berlaku pada saat penelitian dilaksanakan; 2 Buku sumberbahan ajar pegangan guru dan siswa dalam
pembelajaran matematika di sekolah dasar; dan 3 Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang telah dibuat guru. Hasil analisis dokumen dijadikan prototipe pembelajaran
yang dikembangkan.
70
Budiman, 2013 Model Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Siswa Sekolah
Dasar Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Selain analisis dokumen, juga dilakukan kajian kepustakaan yang meliputi: 1 pembelajaran matematika di sekolah dasar; 2 Pemecahan masalah dalam pembelajaran
matematika di sekolah dasar; dan 3 Hasil penelitian yang relevan. Produk kajian kepustakaan sebagai landasan teoritik pengembangan model pembelajaran matematika di
sekolah dasar.
2. Wawancara
Pengumpulan data melalui wawancara dilaksanakan ketika survei pendahuluan dan pengembangan model pembelajaran. Wawancara dilakukan untuk mendapatkan informasi
langsung dari guru yang dilibatkan sebagai subjek penelitian. Data hasil wawancara dari guru diharapkan mengenai: 1 pembelajaran matematika yang sedang dilaksanakan; 2
model pembelajaran yang dikembangkan; 3 Faktor-faktor yang menjadi penghambat atau pendukung dalam implementasi model pembelajaran; dan 4 Gagasan guru untuk
menyempurnakan model pembelajaran yang dikembangkan.
3. Observasi
Observasi dalam penelitian ini dimaksudkan untuk mengumpulkan data secara langsung berkenaan dengan kegiatan pembelajaran. Pada tahap studi pendahuluan
dilakukan observasi untuk memperoleh data observasi mengenai: 1 Kondisi obyektif latar belakang subjek penelitian; 2 Deskripsi proses pembelajaran matematika yang
dilaksanakan guru, meliputi: membuka pembelajaran, menyampaikan materi pembelajaran, mediasumber belajar yang digunakan, upaya yang dilakukan untuk
meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, serta menutup dan mengevaluasi pembelajaran; dan 3 Faktor-faktor pendukung atau penghambat dalam menerapkan
model pembelajaran matematika. Pada tahap uji coba terbatas dan luas dan pengujian model pembelajaran,
dilakukan observasi untuk memperoleh data mengenai: 1 Deskripsi proses implementasi model pembelajaran; 2 Kinerja guru dan siswa dalam pembelajaran; serta 3 Kesulitan
yang dihadapi guru dan siswa dalam menerapkan model pembelajaran matematika.
4. Angket
