pendukung untuk melaksanakan penelitian yang akan dilaksanakan oleh peneliti sehingga dapat menambah khasanah pengembangan pengetahuan mengenai
penelitian PKn. Dalam hal ini, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PKn meliputi ketrampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa melalui Strategi
Concept Mapping berbantuan Multimedia pada siswa kelas IV SD Negeri Gunungpati 02 Kota Semarang.
2.3 Kerangka Berfikir
Berdasarkan kajian pustaka tersebut diatas, dapat diambil pokok pemikiran bahwa pembelajaran PKn di SD Negeri Gunungpati 02 belum mencapai hasil
yang optimal. Hal ini disebabkan oleh faktor guru dan siswa. Dalam pembelajaran siswa masih kesulitan untuk menangkap hal-hal yang abstrak, siswa juga kurang
antusias terhadap pembelajaran dikerenakan guru tidak menggunakan model pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa. Guru dalam pembelajaran ini
kurang mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan nyata dan tidak menggunakan pembelajaran yang inovatif karena hanya menggunakan metode
ceramah satu arah. Melihat kondisi tersebut, peneliti bersama tim kolaborasi merencanakan
untuk melakukan tindakan perbaikan pembelajaran dengan menerapkan Strategi Concept Mapping berbantuan Multimedia. Dengan menerapkan pendekatan
Strategi Concept Mapping berbantuan Multimedia dapat membantu guru mengkaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata sehingga
pengetahuan yang diperoleh siswa menjadi lebih konkrit, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran kontekstual.
Bagan 2.1 Skema alur kerangka berfikir
KONDISI AWAL
1. Siswa masih kesulitan memahami materi
2. Siswa kurang antusias terhadap pembelajaran dikarenakan guru belum menggunakan
model pembelajaran yang bervariasi. 3.
Guru dalam pembelajaran kurang mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan nyata karena hanya menggunakan metode ceramah satu arah.
TINDAKAN
Langkah-langkah strategi concept mapping dengan multimedia sebagai berikut : 1
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui side teks dan memotivasi siswa untuk belajar.
2 Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan multimedia
yang berupa slide teks, gambar, suara dan video 3
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 5-6 orang secara heterogen.
4 Guru mempersiapkan potongan-potongan kartu yang bertuliskan konsep
utama dan konsep sekunder kemudian guru membagikannya kepada setiap kelompok.
5 Guru memberikan kesempatan kepada semua kelompok membuat suatu peta
konsep. 6
Siswa menuliskan kata atau kalimat pada garis penghubung yang menjelaskan hubungan antarkonsep.
7 Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya. 8
Guru menampilkan peta konsep yang telah dibuat oleh guru di slide teks sebagai bahan pembanding
9 Guru bersama siswa mengevaluasi hasil peta konsep yang telah dikerjakan
oleh seluruh kelompok. 10
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran
KONDISI AKHIR
1 Ketrampilan guru meningkat dengan menggunakan Strategi Concept Mapping
berbantuan Multimedia 2
Aktivitas siswa meningkat dalam pembelajaran PKn 3
Hasil belajar siswa meningkat dalam pembelajaran PKn Kualitas Pembelajaran PKn Meningkat
2.4 Hipotesis Tindakan
