Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar

upaya perbaikan yang dilakukan dapat mengubah kondisi pembelajaran lebih baik dari sebelum dilakukan perbaikan. Adapun kerangka pikir penelitian dapat digambarkan sebagai berikut. INPUT PROSES OUTPUT Gambar 2.1. Kerangka pikir Model cooperative learning tipe rotating trio exchange merupakan model pembelajaran yang mengembangkan kemampuan berpikir dan mengemukakan pendapat, dengan adanya perputaran dan pembaharuan anggota kelompok diskusi siswa tidak akan merasa bosan. Model cooperative learning tipe rotating trio exchange memiliki langkah-langkah dalam penerapannya yaitu: 1 penjelasan materi pembelajaran yang akan disampaikan oleh guru dan materi yang akan didiskusikan; Penjelasan materi Pembagian kelompok Diskusi Penyajian ke depan kelas Perputaran anggota kelompok Diskusi pertanyaan baru Penilaian Aktivitas dan hasil belajar rendah Penerapan model cooperative learning tipe rotating trio exchange Aktivitas dan hasil belajar meningkat 2 pembentukan kelompok oleh guru secara heterogen yang terdiri dari 3 orang siswa masing-masing diberi simbol 0, 1, dan 2; 3 setelah terbentuknya kelompok, guru memberikan bahan diskusi untuk dipecahkan trio tersebut; 4 setelah selesai mengerjakan permasalahan yang didiskusikan, kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas; 5 selanjutnya berdasarkan waktu, siswa yang mempunyai simbol 1 berpindah searah jarum jam dan simbol nomor 2 berlawanan jarum jam, sedangkan nomor 0 tetap di tempat; 6 guru memberikan pertanyaan baru atau bahan diskusi baru untuk didiskusikan oleh trio baru tersebut; 7 penyajian hasil diskusi oleh kelompok. Hasil yang diharapkan melalui penerapan model cooperative learning tipe rotating trio exchange dalam pembelajaran matematika adalah meningkatnya aktivitas dan hasil belajar siswa.

G. Hipotsis Tindakan

Berdasarkan kajian pustaka di atas dapat dirumuskan hipotesis penelitian tindakan kelas sebagai berikut “Apabila dalam pembelajaran matematika guru menerapkan model pembelajaran cooperative learning tipe rotating trio exchange dengan menggunakan langkah-langkah secara tepat, maka dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada siswa kelas IV SD Negeri Sukabumi.

BAB III METODE PENELITIAN

A. Prosedur Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas PTK, dalam bahasa Inggris penelitian tindakan kelas sering disebut dengan classroom action research, yaitu satu action research yang dilakukan di kelas. Arikunto, dkk. 2011: 16 mengemukakan bahwa secara garis besar terdapat empat tahapan yang lazim dilalui dalam PTK yaitu a perencanaan, b pelaksaanaan, c pengamatan, d refleksi. Menurut Wardhani, dkk. 2007: 24 setiap siklus terdiri dari empat tahapan pokok yang saling terkait dan berkesinambungan, yaitu perencanaan planning, pelaksanaan acting, pengamatan observing, dan refleksi reflecting. Ada kemungkinan sesudah tindakan dilaksanakan, diobservasi masalahnya belum terselesaikan atau tidak jadi lebih baik. Demikian dilakukan secara berulang siklus sampai masalah menjadi lebih baik atau terselesaikan. Siklus tindakan dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut: