Instrumen Penelitian METODE PENELITIAN

Fatia Indrianti, 2014 PENINGKATAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA PADA KONSEP BIOTEKNOLOGI MODERN MELALUI CONNECTED TEACHING BERBANTUAN MULTIMEDIA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 3. Tindak Lanjut Tindak lanjut yang diambil setelah pembelajaran dilakukan, adalah mengolah data yang diperoleh dan menyusun laporan penelitiannya dalam bentuk skripsi sesuai dengan metode pembahasan yang telah dirancang.

3.6 Instrumen Penelitian

Untuk mendapatkan data yang diperlukan, maka disusunlah instrumen penelitian berupa tes tertulis. Tes tertulis ini terdiri dari 8 soal pilihan ganda beralasan yang kesemuanya merupakan merupakan soal berjenjang kognitif C4 analisis, terkoneksi dengan konsep-konsep biologi lain yang relevan, disesuaikan dengan tujuan pembelajaran khusus yang tertuang dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan memiliki level analisis yang berbeda-beda. Setiap butir soal dapat dijawab dengan skor maksimal 3 poin. Jika siswa menjawab opsi benar, pernyataan alasannya benar, dan hubungan antar keduanya tepat serta bersifat analitis, maka siswa mendapatkan poin 3. Namun jika opsi benar, pernyataan alasan benar namun tidak tepat tidak analitis, maka siswa mendapat poin 2. Adapun jika hanya opsinya saja yang benar atau pernyataan alasannya saja yang benar, maka siswa mendapat poin 1. dan jika siswa menjawab salah opsi maupun pernyataan alasannya maka siswa mendapatkan poin nol. Tes tertulis tersebut diberikan dalam bentuk pretest dan posttest. Pretest digunakan untuk menjaring kemampuan analisis awal siswa, sedangkan posttest digunakan untuk mengukur kemampuan analisis akhir siswa setelah diberi pembelajaran mengenai proses kloning sel hewan dengan menggunakan strategi connected teaching berbantuan multimedia. Penggunaan tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda beralasan dimaksudkan untuk memberikan keleluasaan berfikir pada siswa dalam menjawab soal, mengingat kemampuan analisis C4 merupakan kemampuan kognitif yang cukup tinggi dan memerlukan pemikiran yang mendalam. Sehingga diharapkan dengan adanya keleluasaan tersebut, kemampuan analisis yang mereka miliki dapat dioptimalkan. Esensi soal pretest sama dengan soal posttest. Kisi-kisi untukt soal pretest dan posttest ditunjukan dalam Tabel 3.2 di bawah ini. Fatia Indrianti, 2014 PENINGKATAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA PADA KONSEP BIOTEKNOLOGI MODERN MELALUI CONNECTED TEACHING BERBANTUAN MULTIMEDIA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Pretest dan Posttest Nomor Soal Konsep yang Dihubungkan Level Analisis Konsep 1 Konsep 2 1 Contoh-contoh bioteknologi Klasifikasi bioteknologi menjadi bioteknologi modern dan bioteknologi konvensional Analisis elemen 2 Hereditas Karakteristik hewan hasil kloning Analisis organisasi prinsip 3 Biologi sel Karakteristik sel yang dibutuhkan untuk proses kloning sel hewan Analisis elemen 4 Biologi sel Teknik pengkloningan Domba Dolly Analisis elemen 5 Embriologi hewan Teknik implantasi embrio hasil kloning Analisis organisasi prinsip 6 Embriologi hewan Teknik pemilihan sel telur yang akan digunakan untuk proses kloning Analisis hubungan 7 Genetika Tahapan proses kloning sel hewan Analisis hubungan 8 Hereditas Karakteristik hewan hasil kloning Analisis organisasi prinsip Fatia Indrianti, 2014 PENINGKATAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA PADA KONSEP BIOTEKNOLOGI MODERN MELALUI CONNECTED TEACHING BERBANTUAN MULTIMEDIA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

3.7 Proses Pengembangan Instrumen