1. Home
  2. Lainnya

Tingkat Kesukaran Pengujian Instrumen

Kuni Hidayatul Masruroh, 2013 Penguasaan Konsep Siswa Kelas XI Pada Pembelajaran Sifat-Sifat Koloid Menggunakan Metode Discovery-Inquiry Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4. Tingkat Kesukaran

Tingkat kesukaran menunjukkan apakah butir soal tergolong sukar, sedang, atau mudah. Untuk mencari tingkat kesukaran, peneliti menggunakan program Anates 4.0 for Windows. Pada program ini, tingkat kesukaran dihitung dengan rumus sebagai berikut: TK= x 100 To, 2003 Keterangan: TK= indeks tingkat kesukaran butir soal tertentu satu butir B A = jumlah siswa yang menjawab benar pada kelompok A B B = jumlah siswa yang menjawab benar pada kelompok B N A = jumlah siswa pada kelompok A atasunggul N B = jumlah siswa pada kelompok B bawahasor Makin besar harga TK, makin mudah butir soal tersebut sehingga dapat juga disebut tingkat kemudahan. Kriteria untuk menafsirkan nilai tingkat kesukaran dapat dilihat pada Tabel 3.3. Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Kesukaran Soal Nilai Tingkat Kesukaran Tafsiran 0-15 Sangat Sukar 16-30 Sukar 31-70 Sedang 71-85 Mudah 86-100 Sangat Mudah Kuni Hidayatul Masruroh, 2013 Penguasaan Konsep Siswa Kelas XI Pada Pembelajaran Sifat-Sifat Koloid Menggunakan Metode Discovery-Inquiry Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Berdasarkan hasil analisis tingkat kesukaran menggunakan program Anates versi 4.0 for Windows, menunjukkan bahwa soal nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, serta 13 memiliki nilai tingkat kesukaran antara 31-70 yang termasuk kriteria sedang. Soal nomor 9 dan 14 memiliki nilai tingkat kesukaran antara 16-30 yang termasuk kriteria sukar. Soal nomor 15 memiliki nilai tingkat kesukaran antara 71-85 yang termasuk kriteria mudah. Pada soal yang sudah dianalisis tingkat kesukarannya, ternyata ada soal yang memiliki kriteria sukar dan mudah. Soal dengan kriteria sukar yaitu pada nomor 9 dan 14, sedangkan soal dengan kriteria mudah yaitu pada nomor 15. Berdasarkan analisis daya pembedanya, ternyata soal pada nomor 9, 14, dan 15 soal dengan kriteria sukar dan mudah memiliki nilai daya pembeda antara 0,41-0,70 yang termasuk kriteria baik. Dengan demikian, tes tertulis dapat digunakan sebagai instrumen pada penelitian. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran B.3.

G. Teknik Pengumpulan Data

Dokumen yang terkait

ANALISIS PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA PEMBELAJARAN LAJU REAKSI MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY INQUIRY.

0 1 20

PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS XI PADA MATERI PEMBUATAN SISTEM KOLOID DENGAN METODEDISCOVERY INQUIRY.

2 6 36

DESAIN DIDAKTIS BERBANTUAN LESSON ANALYSIS SEBAGAI REFLEKSI DIRI GURU DALAM PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS XI PADA KONSEP JENIS-JENIS DAN SIFAT-SIFAT KOLOID.

0 2 33

PROFIL KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA PEMBELAJARAN PEMBUATAN SISTEM KOLOID MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY-INQUIRY.

0 3 38

PROFIL PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN TUMBUKAN EFEKTIF MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY-INQUIRY.

0 1 36

Pengaruh Metode Discovery-Inquiry terhadap Penguasaan Konsep Siswa pada Pembelajaran Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kelarutan.

0 2 34

PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS XI PADA PEMBELAJARAN SIFAT-SIFAT KOLOID MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY–INQUIRY.

0 1 34

PROFIL KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA KELAS XI PADA PEMBELAJARAN REAKSI PENGENDAPAN MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY-INQUIRY.

0 1 29

PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA PEMBELAJARAN REAKSI PEMBENTUKAN ENDAPAN MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY-INQUIRY.

0 2 39

PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS XI PADA MATERI PEMBUATAN SISTEM KOLOID DENGAN METODEDISCOVERY INQUIRY - repository UPI S KIM 0902156 Title

0 0 3