Wiwin Winengsih, 2014 Penerapan Pembelajaran Tematik Model Webbed Dengan Pendekatan Saintifik Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Keluargaku Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
tematik dengan menerapkan model pembelajaran Webbed tentang Keluargaku terdiri dari tiga paket LKS 1 LKS untuk 1 kali pertemuan.
3. Lembar Observasi
Lembar observasi dalam penelitian ini digunakan untuk melihat aktivitas belajar guru dan siswa yang dilakukan oleh pengamat tentang aktivitas
pembelajaran Tematik dalam menerapkan model pembelajaranwebbed. Lembar obeservasi yang digunakan berbentuk lembar observasi terbuka yang harus diisi
oleh pengamat secara naratif pada kolom deskripsi yang sesuai dengan item pertanyaan pernyataan. Teknik observasi yang dilakukan adalah observasi
langsung, yakni pengamat mengamati dan mencatat objek yang diteliti aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran.
4. Angket Angket sikap siswa diberikan pada setiap akhir siklus untuk melihat
tanggapan dan sikap siswa terhadap model pembelajaran yang baru mereka lakukan.
G. Teknik Pengumpulan Data
Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui instrumen-instrumen penelitian yaitu instrumen lembar observasi dan instrumen angket. Observasi
dilakukan oleh seorang pengamat melalui lembar observasi untuk mengamati aktivitas belajar siswa dan guru dalam pembelajaran Tematik melalui penerapan
model pembelajaran jejaring tema webbed . Observasi dilakukan oleh satu orang pengamat dimaksudkan untuk mengurangi bias data penelitian yang dikumpulkan
melalui instrumen lembar observasi. Sedangkan data hasil belajar siswa pada ranah kognitif dikumpulkan melalui intrumen tes berbentuk tertulis yang
diberikan pada setiap siklus.
Wiwin Winengsih, 2014 Penerapan Pembelajaran Tematik Model Webbed Dengan Pendekatan Saintifik Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Keluargaku Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
H. Pengolahan dan Analisis Data
Data-data dari penelitian ini setelah dikumpulkan kemudian diolah dan dianalisis. Pengolahan dan analisis data ini dilakukan selama berlangsungnya
penelitian sejak awal sampai akhir pelaksanaan tindakan. Jenis data yang didapat dalam penelitian ini yaitu data kualitatif dan data kuantitatif.
1. Data Kuantitatif
Data kuantitatif berasal dari tes siklus untuk hasil belajar Tematik siswa. Setelah data kuantitatif diperoleh, selanjutnya dilakukan langkah-
langkah analisis sebagai berikut. a.
Pengolahan data hasil belajar Tes tertulis dilakukan setiap siklus, untuk mengetahui rata-rata
hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik melalui penerapan model pembelajaran jejaring tema webbed. Tes tertulis tiap siklus dilaksanakan
untuk mengetahui hasil belajar siswa. Rumus yang digunakan untuk menghitung rata-rata hasil belajar siswa adalah:
� = �
� Keterangan :
� : Nilai rata-rata kelas
�: Total nilai yang diperoleh siswa
� : Jumlah siswa b.
Menghitung Prosentase Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar siswa ditentukan berdasarkan Kriteria
Ketuntasan Minimal KKM yang ditetapkan. Prosentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal dapat ditentukan dengan rumus :
� = ≥ 70
� × 100
Keterangan : ≥ 70 :
Jumlah siswa yang mendapat nilai lebih besar dari atau sama dengan 70
n : Banyak siswa
100 : Bilangan tetap TB : Ketuntasan belajar
Wiwin Winengsih, 2014 Penerapan Pembelajaran Tematik Model Webbed Dengan Pendekatan Saintifik Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Keluargaku Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Data Kualitatif
Data kualitatif didapatkan dari lembar pengamatan aktivitas siswa dan guru dalam pembelajaran di kelas, berupa lembar pengamatan terbuka.
Sehingga pengamat harus mengisi kolom deskripsi jawaban berbentuk narasi pada kolom yang sesuai dengan item pertanyaan pernyataan pada lembar
observasi. Dalam penelitian ini dilibatkan dua pengamat, dengan tujuan untuk mengurangi bias data hasil pengamatan. Pengolahan data kualitatif ini
dilakukan dengan cara menerjemahkan dan mendiskusikan dengan pengamat jika terdapat jawaban pengamat yang perlu diklarifikasi dari setiap item
pertanyaan. Kemudian peneliti mengelompokkan jawaban pengamat yang positif dan negatif dari setiap item pertanyaan pernyataan. Jika banyaknya
observer yang menjawab positif lebih banyak dari yang menjawab negatif, maka aktivitas guru atau siswa dalam pembelajaran sudah sesuai dengan
harapan penelitian. Jika terjadi sebaliknya, maka aktivitas guru atau siswa dalam pembelajaran tidak sesuai dengan harapan penelitian.
Dari hasil analisis data kualitatif secara keseluruhan, dapat disimpulkan apakah semua prinsip dalam model pembelajaran webbed telah dilaksanakan
dengan baik dalam pembelajaran tematik tentang Keluargaku terhadap siswa Kelas I SDN Sukajadi 3 Kota Bandung.
Wiwin Winengsih, 2014 Penerapan Pembelajaran Tematik Model Webbed Dengan Pendekatan Saintifik Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Keluargaku Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan pembahasan dalam penelitian mengenai model pembelajaran Webbed untuk meningkatkan hasil belajar siswa Kelas I SDN Sukajadi 3
kecamatan sukajadi Kota Bandung tentang Keluargaku dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Perencanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Webbed
dengan pendekatan Saintifik ini meliputi penyusunan RPP dengan melaksanakan kelima pengalaman belajar pokok yang meliputi mengamati,
menanya, mencobaeksperimen,
mengolah informasi,
dan mengkomunikasikan. Dalam perencanaan juga disusun Lembar Kerja Siswa
LKS, lembar observasi terbuka guru dan siswa, serta angket siswa. Pada siklus I, perencanaan masih jauh dari sempurna dan belum mampu
meningkatkan hasil belajar siswa. Pada perencanaan tindakan siklus II sudah dapat mengefektifkan waktu tetapi belum dapat memberikan konstribusi
dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Sedangkan perencanaan tindakan siklus III sudah dapat mengefektifkan waktu dan dapat memberikan
konstribusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa 2.
Pelaksanaan pembelajaran model Webbed dengan pendekatan Saintifik mencakup lima pengalaman belajar pokok yaitu: 1. pengalaman belajar
mengamati dilakukan dengan mengamati gambar yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari yang ditunjukkan oleh guru kepada siswa, 2.
Pengalaman belajar menanya, dilakukan dengan membimbing siswa
bertanyajawab mengenai gambar yang telah diamati, 3. Pengalaman belajar
mencobaeksperimen, dilakukan dengan penggunaan alatbahan yang telah
disiapkan untuk diaplikasikan dengan materi, 4. Pengalaman belajar
mengolah informasi, dilakukan dengan membimbing dan mengarahkan
siswa mengolah informasi dari kegiatan pengamatan gambar dan dari
