1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian METODOLOGI PENELITIAN

40 Era Maryanti, 2012 Peningkatan Literasi Matematis Siswa Melalui Pendekatan Metacognitive Guidance Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan pembelajaran dengan pendekatan metacognitive guidance dalam pembelajaran matematika melalui metode kuasi eksperimen. Dalam implementasinya di lapangan, penelitian ini mengguanakan dua kelas sebagai pembanding yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan metacognitive guidance dan kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Perlakuan yang diberikan bertujuan untuk menelaah dan membandingkan pembelajaran terhadap aspek yang diukur yaitu literasi matematis level 3 dan literasi matematis level 4. Untuk mengetahui peningkatan literasi matematis level 3 dan level 4 tersebut, pada kedua kelas diberikan tes berupa pretes dan postes. Dalam penelitian ini, pretes diberikan sebelum proses pembelajaran di kelas eksperimen maupun kelas kontrol dilakukan, dan postes diberikan setelah proses pembelajaran selesai. Skor pretes digunakan untuk melihat kesetaraan kemampuan awal yang dimiliki oleh siswa di kedua kelas tersebut, sedangkan skor postes bertujuan untuk melihat pengaruh yang diberikan oleh suatu pembelajaran terhadap kemampuan yang akan diukur. Dari kedua tes tersebut dapat ditentukan nilai gain ternormalisasi N-Gain sehingga nilai tersebut dapat dianalisis untuk menetukan ada tidaknya perbedaan peningkatan kemampuan secara signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. 41 Era Maryanti, 2012 Peningkatan Literasi Matematis Siswa Melalui Pendekatan Metacognitive Guidance Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah nonequivalent control group design Sugiyono, 2010. Diagram desain eksperimennya berbentuk: Kelompok eksperimen O X O Kelompok kontrol O O Keterangan : X : Pembelajaran metacognitive guidance O : Tes yang diberikan untuk mengetahui literasi matematis level 3 dan 4 siswa pretes = postes

3.2 Subyek Penelitian

Dokumen yang terkait

Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Koneksi Matematis serta Self-Regulation Siswa SMP dengan Pendekatan Metacognitive Guidance.

0 1 52

Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis dan Self-Efficacy dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan GeoGebra.

1 7 44

MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIS SISWA MELALUI PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES MATEMATIS: Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Madrasah Tsanawiyah.

1 3 43

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN METACOGNITIVE INNER SPEECH.

0 1 51

PENDEKATAN PEMBELAJARAN METACOGNITIVE SCAFFOLDING DENGAN MEMANFAATKAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMA.

0 0 47

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH, KOMUNIKASI, DAN SELF- EFFICACY MATEMATIS MAHASISWA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN METACOGNITIVE SCAFFOLDING.

6 25 88

PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN METACOGNITIVE INNER SPEECH (MIS).

0 0 41

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA MELALUI PENDEKATAN METACOGNITIVE INSTRUCTION.

0 0 57

Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis dan Self-Efficacy dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan GeoGebra - repository UPI T MTK 1302501 Title

0 1 3

Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Koneksi Matematis serta Self-Regulation Siswa SMP dengan Pendekatan Metacognitive Guidance - repository UPI T MTK 1302485 Title

0 0 7