27
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional C
8. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif,
penguatan, pengayaan, dan remedi. 9. Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antar kompetensi danatau
antar muatan . RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan
antara KI,
KD, indikator
pencapaian kompetensi,
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar
dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. 10. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif
sesuai dengan situasi dan kondisi.
C. Komponen dan Sistematika RPP
Di dalam Permendikbud nomor 103 tahun 2014, komponen-komponen RPP secara operasional diwujudkan dalam bentuk format berikut ini.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : Mata pelajaran :
KelasSemester : Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1 2. KD pada KI-2
3. KD pada KI-3 4. KD pada KI-4
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator KD pada KI-1
2. Indikator KD pada KI-2 3. Indikator KD pada KI-3
4. Indikator KD pada KI-4
D. Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran dapat berasal dari buku teks pelajaran dan
buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi
28
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional C
kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler,
pengayaan, dan remedial
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama: ...JP
a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup 2. Pertemuan Kedua: ...JP
a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti
- Mengamati
- Menanya
- Mengumpulkan informasimencoba
- MenalarMengasosiasi
- Mengomunikasikan
c. Kegiatan Penutup 3. Pertemuan seterusnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan
penilaian. G. Mediaalat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Mediaalat 2. Bahan
3. Sumber Belajar
KEBIJAKAN DINAMIKA PERKEMBANGAN KURIKULUM 2013 PADA TAHUN 2016
Perbaikan KI – KD Mata Pelajaran
Kompetensi dasar dirumuskan sebagai kompetensi minimal yang dapat dikembangkan sesuai dengan keseluruhan tingkat perkembangan kognitif dan
jenis-jenis pengetahuan. kompetensi dasar dikembangkan sesuai dengan
29
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional C
kompetensi inti. Kompetensi inti sebagai elemen dalam pengorganisasian kompetensi dasar untuk seluruh mata pelajaran pada tingkat kelas. Penataan
kompetensi dasar dengan memperhatikan keluasan, kedalaman, dan keberlanjutan secara horizontal antar-mata pelajaran pada kelas yang sama
dan vertikal rentang materi ajar dari Kelas I – XII Penataanpenyajian kompetensi sikap KI-1 dan KI-2 disesuaikan dengan
karakteristik mata pelajaran. KI-1 Sikap Spiritual dan KI-2 Sikap Sosial menjadi payung dalam proses
pembelajaran kompetensi
dasar KI-3
Pengetahuan dan
KI-4 KeterampilanKecakapan dan Sikap dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
Indirect teaching sehingga pada perbaikan KI-KD, KD sikap tidak lagi dirumuskan.
• Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak
langsung indirect teaching melalui keteladanan, ekosistem pendidikan, dan
proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan •
Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik
• Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Perbaikan Silabus
Perbaikan silabus dilakukan meliputi hal-hal sebagai berikut: 1. Penataan penulisan dan format sehingga mudah dipahami oleh guru
2. Penyajiannya lebih efisien lebih dari100 halaman menjadi rata-rata 20 halaman per mapel tanpa mengurangi substansi, dan tetap konsisten
memperhatikan lingkup serta urutan tatanan pengetahuannya 3. Pemberian eksplanasi yang lebih jelas terhadap karakteristik mapel, lingkup
kompetensi, dan materi pembelajaran
30
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional C
4. Pernyataan pendekatan pembelajaran 5M tidak tertulis eksplisit, sehingga memberi ruang kepada guru yang kreatif dapat mengembangkannya lebih
jauh sesuai kepentingan pembelajaran 5. Kontekstualisasi pembelajaran
6. Disusunnya silabus mata pelajaran di SD dari Kelas I – VI sebelumnya semua berupa Silabus Tematik. Bagi sekolah dan guru yang kreatif memiliki ruang
untuk mengembangkan pembelajaran tematik sesuai kebutuhan dan tingkat perkembangan anak.
7. Format Silabus Lama Permendikbud Tahun 2014
Penataan Kompetensi Sikap Spiritual Sosial
• Pada mata pelajaran Pendidikan Agama-Budi Pekerti dan mata pelajaran
PPKn, pembelajaran •
sikap spiritual dan sosial dilaksanakan melalui pembelajaran langsung dan tidak langsung
• Pada mata pelajaran selain mata pelajaran Pendidikan Agama-Budi
Pekerti dan mata pelajaran PPKn, pembelajaran sikap spiritual dan sosial dilaksanakan melalui pembelajaran tidaklangsung
Perbaikan pada Silabus dan Pendekatan 5 M
• Silabus yang disiapkan Pemerintah merupakansalah satu model untuk
memberi inspirasi. Guru dapat mengembangkannya sesuai dengan konteks yang relevan.
• 5M merupakan kemampuan proses berpikir yang perlu dilatihkan secara
terus menerus melalui pembelajaran agar siswa terbiasa berpikir secara saintifik.
• 5M
bukanlah prosedur
atau langkah-langkah
ataupendekatan pembelajaran.
CATATAN: BACA SEMUA PERUNDANG-UNDANGAN DAN PERATURAN PEMERINTAH
YANG BERKAITAN DENGAN PENDIDIKAN
31
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional C
D.
Aktivitas Pembelajaran
1. Kerjakan dalam kelompok yang beranggotakan 3-5 orang. 2. Pelajari pengertian pengembangan kurikulum
3. Jelaskan pengertian pengembangan kurikulum 4. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda
5. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain
E. LatihanKasusTugas
