Modul KK D1 B Ing SMA Revisi HARRIS

GURU PEMBELAJAR

MODUL

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Sekolah Menengah Atas (SMA)/SMK

Kelompok Kompetensi D

Profesional:

Short Functional Texts 2

Penulis: Pininto Sarwendah, dkk.

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

i Penulis:

1. Dra. Does Ichnatun D. S., M.Pd. HP: 081393886388

e-mail: doesichnatun129@gmail.com 2. Euis Lesmini DjuAnda, S.Pd., M.Ed. HP: 085721142589

e-mail: euis_dj2004@yahoo.com 3. Yuli Rachmawati, M.Pd. HP: 085720845191

e-mail: rachmawatiyuli@ymail.com 4. Pininto Sarwendah, M.A. HP: 08158118366

e-mail: sarwendah@gmail.com Penelaah:

1. Prof. Dr. Emi Emilia HP: 081321913193

e-mail: emiliami@gmail.com

2. Dr. Furaidah HP: 0813884567

e-mail: furaidah02@gmail.com, furaidaunes@gmail.com

Copyright © 2016

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bahasa, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

iv

Kata Sambutan

Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kuncii keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.

Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui Uji Kompetensi Guru (UKG) untuk kompetensi pedagogi profesional pada akhir tahun 2015. Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan kombinasi (blended) tatap muka dengan online.

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK KPTK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit Pelaksanana Teknis di lingkungan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah modul untuk program Guru Pembelajar tatap muka dan daring untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini diharapkan program Guru Pembelajar memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan kualitas kompetensi guru.

Mari kita sukseskan program Guru Pembelajar ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya.

Jakarta, Maret 2016 Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,

Sumarna Surapranata, Ph.D. NIP 195908011985031002

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul program Guru Pembelajar Bahasa Indonesia SMP dan SMA, Bahasa Inggris SMP dan SMA, Bahasa Arab SMA, Bahasa Jerman SMA, Bahasa Perancis SMA, Bahasa Jepang SMA, dan Bahasa Mandarin SMA. Modul ini merupakan dokumen wajib untuk guru pembelajar.

Program guru pembelajar merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program, Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Bahasa pada tahun 2015 melaksanakan pengembangan modul yang berisi materi-materi pembelajaran yang akan dipelajari oleh para peserta selama mengikuti program diklat tersebut.

Modul guru pembelajar bahasa ini diharapkan dapat menjadi bahan bacaan wajib bagi guru pembelajar untuk dapat meningkatkan pemahaman tentang kompetensi pedagogi dan profesional terkait dengan tugas pokok dan fungsinya.

Saya menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada para pejabat, widyaiswara di PPPPTK Bahasa, dosen perguruan tinggi, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul ini.

Jakarta, Februari 2016 Kepala PPPPTK Bahasa,

Dr. Luizah F. Saidi, M.Pd. NIP 196312191986012002

v

Daftar Isi

Kata Sambutan

...

ii

Kata Pengantar

...

iv

Daftar Isi

...

v

Daftar Gambar

...

vii

Daftar Tabel

...

viii

PENDAHULUAN.

...

1

A. Latar Belakang...

1

B. Tujuan ...

1

C. Peta Kompetensi...

2

D. Ruang Lingkup ...

2

E. Cara Penggunaan Modul ...

2

Kegiatan Pembelajaran 1:

Short Functional Texts-Letter

A. Tujuan... ...

3

B. Indikator Pencapaian Kompetensi...

3

C. Uraian Materi...

3

D. Aktifitas Pembelajaran...

24

E. Latihan / Kasus/ Tugas...

25

F. Rangkuman...

29

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ...

H. Kunci Jawaban

31 31

Kegiatan Pembelajaran 2:

Descriptive texts

1

...

A. Tujuan... ...

32

B. Indikator Pencapaian Kompetensi...

32

C. Uraian Materi...

32

vi

E. Latihan / Kasus/ Tugas...

52

F. Rangkuman...

56

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ...

57

Kegiatan Pembelajaran 3:

Descriptive texts

2

...

A. Tujuan... ...

58

B. Indikator Pencapaian Kompetensi...

58

C. Uraian Materi...

58

D. Aktifitas Pembelajaran...

59

E. Latihan / Kasus/ Tugas...

60

F. Rangkuman...

60

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ...

H. Kunci Jawaban

61 62

Penutup...

64

Daftar Pustaka...

65

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1

Burj Khalifa

41

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Struktur

Descriptive text

34

Tabel 2 Tujuan fungsional, struktur generik, dan unsur

kebahasaan

descriptive text

38

Tabel 3 Alur

descriptive text

40

Tabel 4 Burj Khalifa

42

Tabel 5 Piranti kohesi

45

Tabel 6 Pengajaran

Descriptive text

50

Tabel 7 Langkah-langkah pengajaran

descriptive text

(Latihan) 56

Tabel 8 Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 1

57

Tabel 9 Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 2

61

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pengembangan program Guru Pembelajar adalah salah satu faktor penentu utama dari peningkatan kinerja guru dan tenaga kependidikan serta peningkatan prestasi Peserta didik. Untuk dapat mewujudkan peningkatan tersebut, guru harus menguasai keahlian dan kompetensi di bidang-bidang tertentu. Hal ini sesuai dengan Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007. Menurut Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007, guru memiliki standar kompetensi guru yang dikembangkan dari empat kompetensi utama secara keseluruhan. Empat kompetensi tersebut adalah kompetensi pedagogi, kepribadian, sosial, dan profesional.

Dalam peningkatan kompetensi guru pembelajar, kegiatan yang menunjang adalah melalui diklat tatap muka, dalam jaringan (daring/online) dan kombinasi. Program-program tersebut memerlukan modul-modul penunjang sebagai salah satu sumber belajar.

PPPPTK Bahasa sebagai lembaga pengembangan dan pemberdayaan tenaga pendidik dan kependidikan yang menyelenggarakan berbagai program diklat bidang bahasa perlu melengkapi sarana dan prasara diklat salah satunya modul atau bahan ajar. Modul ini disusun bersama guru-guru terseleksi melibatkan perguruan tinggi terbagi ke dalam sepuluh kelompok kompetensi.

B. Tujuan

Modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat Guru Pembelajar guru Bahasa Inggris SMA Kelompok Kompetensi D bagian profesional. Modul ini juga bisa dipergunakan sebagai bahan bacaan mandiri tanpa kehadiran pengajar dengan pembahasan yang mudah dipahami. Materi yang dikembangkan mencakup kajian profesional 70%. Setelah menempuh proses pembelajaran, Anda diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan baik bidang pengajaran maupun bidang profesional Bahasa Inggris yang diampu.

2 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

C. Peta Kompetensi

Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru membagi kompetensi guru menjadi dua bagian, yaitu kompetensi akademik dan kompetensi profesional. Kedua kompetensi tersebut dikembangkan dari empat kompetensi inti guru yang mencakup kompetensi pedagogi, kepribadian, sosial dan profesional. Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru. Kompetensi yang dituntut di dalam modul ini merujuk pada Permendiknas tersebut dengan mengembangkan profesional menjadi indikator pencapaian kompetensi pada jenjang kelompok kompetensi D Guru SMA Bahasa Inggris bagian profesional.

D. Ruang Lingkup

Cakupan materi modul ini adalah sebagai berikut. 1. Letter

Tujuan, struktur dan ciri kebahasaan teks letter Jenis jenis letter

2. Descriptive text

Tujuan, struktur dan cirri kebahasaan teks descriptive Gambaran umum descriptive text

Informasi rinci descriptive text Makna kata descriptive text

E. Cara Penggunaan Modul

Modul yang disusun memuat pokok-pokok materi sederhana yang memerlukan pengembangan lebih lanjut. Anda diharapkan tidak hanya tergantung pada modul ini agar mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam. Anda disarankan mempelajari silabus bahasa Inggris SMA kurikulum 2013 terutama Indikator Pencapaian Kompetensi guna memahami tuntutan keterampilan dan pengetahuan yang diharapkan di setiap kelompok kompetensinya. Membuat ringkasan setiap materi dan aktif terlibat dalam kegiatan diskusi dan curah pendapat sangat membantu dalam memahamii dan menerapkan konsep-konsep atau istilah-istilah yang dibahas.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 3

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

SHORT FUNCTIONAL TEXTS

–

LETTER

A. Tujuan

Meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang terkait dengan surat (letter)

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional pendek berbentuk surat (letter).

2. Menentukan informasi rinci tersurat dan tersirat dalam teks tertulis fungsional pendek berbentuk surat (letter).

3. Menentukan tujuan komunikatif, struktur teks dan ciri kebahasaan teks tertulis fungsional pendek berbentuk surat (letter).

4. Menentukan teks Letter yang tepat sesuai konteks yang diberikan.

C. Uraian Materi

Keberadaan surat sejak dulu sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Surat adalah alat komunikasi tertulis yang digunakan untuk menjalin komunikasi antar personal, antar lembaga dalam rangka mempererat hubungan kekeluargaan, persahabatan, pekerjaan, business yang terjadi terkait person to person, person to institution, institution to institution, dll.

1. Pengertian Surat

Surat (letter) adalah media komunikasi formal atau informal yang sudah digunakan sejak lama. Surat (letter) adalah sarana/media komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan informasi tertulis oleh suatu pihak kepada pihak lain. Ada beberapa fungsi surat, antara lain: sarana pemberitahuan, permintaan, buah pikiran, dan gagasan, alat bukti tertulis, alat pengingat, bukti historis, dan pedoman kerja. Beberapa ahli memberikan definisi bervariasi ihwal surat (letter). Menurut Marjo, (2000: 15) Surat adalah alat komunikasi tertulis, atau sarana untuk menyampaikan pernyataan maupun informasi secara tertulis dari pihak satu

4 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

kepada pihak yang lain. Informasi tersebut bisa berupa pemberitahuan, pernyataan, pertanyaan, permintaan, laporan, pemikiran, sanggahan dan lain sebaginya. Sedangkan Suhanda menjelaskan surat adalah sehelai kertas atau lebih yang memuat suatu bahan komunikasi yang disampaikan oleh seseorang kepada orang lain, baik atas nama pribadi maupun kedudukannya dalam organisasi atau kantor (Suhanda, 1978 : 1).

Seiring dengan perkembangan zaman, kemajuan IPTEK, dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) bentuk dan jenis surat semakin bervariasi, termasuk cara menyampaikannya kepada receiver (penerima). Dibandingkan dengan alat komunikasi modern saat ini, surat memiliki kelebihan dan karakteristik tersendiri. Menurut Adlan & Tanzil (2006) kelebihan surat dapat digunakan sebagai alat komunikasi sekaligus sebagai dokumen resmi, kerahasiaanya dapat terjaga, informasinya asli karena langsung dari sumbernya, dan sangat ekonomis. Namun seiring dengan perkembangan teknologi, pengiriman surat menjadi lebih cepat dan praktik karena dapat dikirim melalui faksimili, e-mail, dll.

Dalam KI & KD diatas, ada 2 jenis surat yang dibahas dalam pembelajaran SMA/SMK, yaitu surat pribadi (personal letter) dan surat bisnis (bussiness letter). Namun dalam pembahasan kali ini, akan dibahas beberapa jenis surat lainnya untuk memperkaya khasanah keilmuan dan referensi guru. Hal ini sangat penting karena peran guru harus lebih banyak tahu tentang berbagai hal, sehingga nantinya dapat memcahkan berbagai persoalan, termasuk pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik dapat di respon dengan baik.

Fungsi sosial teks berbentuk surat :

1. Untuk menjalin kedekatan hubungan antar pribadi maupun antar lembaga;

2. Untuk memberi pesan secara tertulis tentang suatu informasi, maksud, atau berbagai hal kepada seseorang/institusi.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 5

Struktur teks berbentuk letter terdiri dari:

1. Penerima Surat (Receiver) 2. Penulis surat (writer) 3. Tanggal Surat (Date): 4. Salam pembuka (greeting)

5. Isi Surat (content)

6. Penutup surat (closing) 7. Salam penutup (salutation)

Dalam surat pribadi, seringkali beberapa bagian dari struktur tersebut diabaikan dan tidak tertulis.

Unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks berbentuk surat :

Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat pribadi sederhana adalah :

1. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.

2. Simple present, simple past, present future tense;

3. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi,

4. Ejaan dan tanda baca;

5. Dapat ditulis tangan, komputer, mesin ketik manual, dll.

Jenis surat berdasarkan pembuatnya dapat diklasifikasikan menjadi :

1). Surat pribadi

2). Surat resmi

Surat pribadi (Personal Letter) adalah surat yang ditulis atas nama pribadi yang berisikan pesan yang bersifat pribadi dan ditujukan kepada teman, saudara, atau instansi tertentu. Sedangkan surat resmi (Official Letter) adalah surat yang dibuat oleh suatu instansi, lembaga atau perusahaan tertentu yang ditujukan kepada seseorang atau instansi lain. Contoh-contoh surat resmi adalah surat dinas, surat niaga, surat sosial, dan sejenisnya.

6 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

Jenis surat berdasarkan pesan surat dapat dikategorikan sebagai

berikut:

1. Surat keluarga, yaitu surat yang berisi masalah-masalah keluarga atau kekeluargaan. Misalnya surat untuk orang tua, saudara, teman, dan sebagainya.

2. Surat setengah resmi, yaitu surat yang dikirim oleh perseorangan kepada sebuah lembaga. Misalnya surat lamaran pekerjaan, surat permohonan cuti, surat pengunduran diri, dan lain-lain.

3. Surat sosial, yaitu surat yang dibuat lembaga sosial atau sebuah yayasan untuk perseorangan atau lembaga lain. Misalnya surat permohonan bantuan dana sosial dan sejenisnya.

4. Surat niaga, yaitu surat yang dikeluarkan oleh perusahaan perniagaan. Misalnya surat penagihan utang lelang, penawaran niaga, lelang barang, atau pun surat pesanan barang.

5. Surat dinas, yaitu surat yang dikeluarkan sebuah instansi pemerintah atau organisasi lain yang berisi permasalahan kepemerintahan. Contoh surat dinas misalnya surat perintah, surat tugas, surat keputusan, dan sebagainya.

6. Surat pengantar, yaitu surat yang berfungsi sebagai pengantar seseorang dari sebuah lembaga atau perseorangan untuk memudahkan hubungan dengan pihak penerima surat.

Penggolongan surat menurut Finoza (1991) antara lain:

1. Menurut kepentingan dan pengirimnya, surat dapat dikelompokkan sebagai berikut:

a. Surat pribadi, yaitu surat yang dikirimkan seseorang kepada orang lain atau suatu organisasi/instansi.

b. Surat dinas pemerintah, yaitu surat resmi yang digunakan instansi pemerintah untuk kepentingan administrasi pemerintahan.

c. Surat niaga, yaitu surat resmi yang dipergunakan oleh perusahan atau badan usaha.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 7 d. Surat sosial, yaitu surat resmi yang digunakan oleh organisasii

kemasyarakatan yang bersifat nirlaba (non-profit).

e. Menurut isinya, surat dapat dikelompokkan menjadi : surat pemberitahuan, surat keputusan, surat perintah, surat permintaan, surat panggilan, surat peringatan, surat perjanjian, surat laporan, surat pengantar, surat penawaran, surat pemesanan, surat undangan, dan surat lamaran pekerjaan.

2. Klasifikasi surat menurut sifatnya :

a. Surat biasa, artinya isi surat dapat diketahui oleh orang lain selain yang dituju.

b. Surat konfidensial (terbatas), maksudnya isi surat hanya boleh diketahui oleh kalangan tertentu yang terkait saja.

c. Surat rahasia, yaitu surat yang isinya hanya boleh diketahui oleh orang yang dituju.

3. Berdasarkan tingkat kepentingan penyelesaiannya, surat terbagi atas surat biasa, surat kilat, dan surat kilat khusus.

4. Berdasarkan wujudnya, surat terbagi atas surat bersampul, kartu pos, warkat pos, telegram, teleks atau faksimilie, serta memo dan nota. 5. Berdasarkan ruang lingkup sasarannya, surat terbagi atas surat intern

dan surat ekstern. Berdasarkan banyaknya sasaran, surat dapat dikelompokkan menjadi surat biasa, surat edaran, dan surat pengumuman.

Dalam modul ini akan dibahas secara terbatas pada jenis surat pribadi dan surat resmi.

1. Surat Pribadi

Sebagaimana disebutkan pada halaman sebelumnya bahwa Surat Pribadi

(Personal Letter) merupakan salah satu bentuk dari tulisan pribadi yang dibuat dan dikirim untuk urusan pribadi, baik kepada sesorang secara pribadi, lembaga resmi/tidak resmi, atau komunitas-komunitas lainnya. Tulisan pribadi biasanya lebih menyenangkan daripada jenis tulisan yang lain. Karena menyenangkan,

8 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

maka bahasanya pun hendaknya disusun yang menyenangkan. Ciri-ciri kebahasaan dalam surat pribadi adalah sbb: (1) bahasa alamiah, wajar, sederhana; (2) ujaran normal dengan kebiasaan sehari-hari; (3) isinya hidup; (4) menarik; (5) tidak formal; (6) riang dan penuh semangat (Tarigan, 1986). Tujuan surat pribadi adalah sebagai media komunikasi dan informasi tertulis yang terkait dengan urusan-urusan pribadi (personal business).

Contoh Surat Pribadi

Ada banyak contoh surat pribadi disesuaikan dengan tujuan dan maksud penulisan. Dalam pembahasan kali ini akan diberikan beberapa contoh surat pribadi.

Bacalah dengan seksama dan carilah makna yang terkandung dalam beberapa contoh surat pribadi dengan tujuan dan konteks yang berbeda.

Contoh

Rancho Lucas The Violet Hill Argentina 18 th May 1999

Dear God Hi,

I am writing this letter to you out of extreme urgency, otherwise I wouldn't have disturbed you. You know about the recent hailstorm in my place. Well, it has destroyed me. Everything in my farm was destroyed. My corn and kidney beans were almost ready and all it needed was a rainfall but instead of rainfall came a storm. If it had lasted for short period it would have been OK, but unfortunately it lasted for an entire night. It has put me at a serious disadvantage, you

see God, my sole source of income is that farm and now it is completely destroyed. Nothing is left. If I leave it like this my family will die of hunger, since we will not have anything to eat. I can't sit still and do nothing about it. I need 100 pesos to buy the seeds and reshow my field all over again and buy some food till the next harvest.

So dear God, please help me. I know you will not disappoint me. Sincerely Yours,

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 9 Source :

http://siapbelajar.com/wp-content/uploads/2014/10/B.Inggris-SMA-Kelas-11-Se1-Kurikulum-2013-Edisi-Revisi-E.pdf

Surat tersebut adalah surat pribadi dan ditujukan kepada Tuhan “God”. Disebut surat pribadi karena substansi dari surat tersebut terkait dengan masalah pribadi dan tidak resmi, serta gaya penulisan yang alami dan menggunakan bahasa yang bersifat pribadi.

Contoh

Bandung , May 25, 2014

To my best friend, Izza Mumtaz

Hi Izza, how are you?I hope you are ok. We have never met for long time. Since I and my family decided to move to Bandung, I‟ve never heard news about you ever. I hope you are always in the blessing of God there.

At the end of this month, my family plan to return to Lampung to visit my grandma. I hope on that day I can join the group to visit the hometown of all stay in touch with your friends.

Unluckily, I won‟t join them because I‟ll have a test at the same time. So. forgive for postpone to meet you, and I‟ll reschedule another time.

Say hello and my apology for my other friends. Hopefully next time we can meet.

Your friend, Faiz Althaf

Contoh surat diatas ditulis Faiz kepada seorang temannya Izza. Isinya tidak resmi, bahasa yang yang digunakan adalah bahasa yang tidak baku.

10 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

Contoh

Lotim, 15 Oct. 2014 Dear Brian,

On Saturday I went to mount Bromo. I stayed at Nisa and Ahmad’s house at Cemara Lawang, Probolinggo. It has a big garden with lots of colorful flowers and a fishpond.

On Sunday Nisa and I saw Batok mountain and went on the scenic ride on horseback. It was scary. Then we went to get a closer look at the mountain. We took pictures of the beautiful sceneries there.

On Monday we went to the zoo at Wonokromo. We saw cockatoos having a shower. In the afternoon I went home. It was fun.

Lovely, Lina

Source: https://aguswuryanto.files.wordpress.com

Contoh surat tersebut bergenre RECOUNT text. Tense yang banyak digunakan adalah past tense, karena bercerita tentang pengalaman yang sudah lewat.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 11 Contoh

68 Pine Zaggat Lane Hampervile, NE 25385

January 5, 2005

Dear Joelen,

I am sorry about forgetting our lunch date. It was completely my fault; I was so busy at work that it must have slipped my mind. How about I treat you to lunch next Wednesday at the new Italian restaurant Julie's at 12.30PM? I have marked this date in my planner so I will not forget about it. I'd just like to apologize again for missing the lunch date.

Your Friend, Signature

DOEL

Namun terkadang surat pribadi ada yang tidak dilengkapi dengan alamat penulis maupun penerima surat.

Lima Bagian Surat Pribadi

1. Bagian pertama disebut heading. Berisi tanggal surat tersebut ditulis dan alamat penulis surat.

2. Bagian kedua disebut salutation. Berisi sapaan untuk penerima surat. Di sebagian besar surat, salutation diawali dengan "Dear...,"

3. Bagian ketiga disebut body. Merupakan isi atau bagian inti dari surat tersebut. 4. Bagian keempat disebut closing. Berisi penutup dari surat tersebut.Beberapa

contohnya adalah Yours truly, Sincerely, Friends Forever and Love.

5. Bagian kelima adalah signature. Berisi tanda tangan dan nama pengirim surat.

12 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

HEADING

SALUTATION

Cara Membuat Surat Pribadi

1. Mulailah surat Anda dengan menulis nama dan alamat di sudut kanan atas halaman. Hal ini penting sebagai informasi apabila alamat di amplop tersobek atau terbuang, sehingga Anda masih memiliki alamat yang tertulis dalam surat.

2. Berikutnya, menulis tanggal di mana Anda menulis surat Anda. Hal ini diletakkan di sisi kiri surat itu, tepat di atas di mana Anda akan menulis ucapan Anda. Tanggal ini penting agar orang yang membacanya tahu kapan surat

18720 Linnet Street, Apt #102 Tarzana, CA 91356 September 8, 2007

Dear Jasmina,

Hi, how are things going! I just got back from my vacation in Alaska. I had a really great time with my family. First, we flew on Delta Airlines from Los Angeles to Vancouver, Canada. It was so cool! My mom had to get all of us kids passports and stuff like four months in advance because Canada is a whole other country. We spent the night in Vancouver and went to the cruise ship the next day in time for lunch.

Man, the cruise ship was humongous and spectacular. Once we got onboard we went straight to our room. It was huge. My mom and dad had their bedroom with an enormous bed. Me and Rick shared a bedroom that had a bunk-bed, a dresser and a mirrored closet. Little André slept on the sofa-bed. The room had a huge porthole window and a ledge where you could sit and look out over the ocean. The bathroom had a shower and a toilet that made a sound like it could suck you down and spit you out into the sea. Well, I don’t want to tell you everything. I’ll save the rest for when we see each other face-to-face.

Your friend, Leana Young Leana Young 1 2 3 Heading Salutation Body Sender Addres

sss

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 13 ditulis. Hal ini juga membantu bagi orang yang ingin tetap surat mereka telah dikirim dan melihat kembali pada mereka.

3. Di bawah tanggal menulis ucapan salam Anda. Tergantung pada seberapa baik Anda tahu orang yang Anda akan kirimi surat. Anda bisa menggunakan "yang terhormat", "Hi" atau "Hello".

4. Selanjutnya adalah menulis isi surat Anda. Ini adalah tempat Anda meletakkan segala sesuatu yang Anda ingin sertakan dalam surat Anda. Ingat, jika Anda lupa Anda selalu dapat memasukkannya ke dalam nota bene (NB).

5. Bila Anda telah selesai menulis surat Anda, mengakhirinya dengan

menandatangani surat Anda. Namun sebelumnya, Anda perlu menuliskan kata untuk mengakhiri surat sebelum nama dan tandatangan Anda. Misalnya :

Your Friend, See You, From, dll.

6. Berikutnya, masuk atau menulis nama Anda di bawah tanda tangan.

7. Jika Anda lupa untuk memasukkan sesuatu dalam surat Anda atau Anda ingin menambahkan pesan tambahan, Anda dapat menggunakan postscript (PS). Ini ditulis di bawah nama Anda di bagian bawah surat.

Adapted from www.auspost.com.au Catatan :

Beberapa surat pribadi yang terkadang tidak sesuai dengan penulisan diatas, tapi langsung ke inti surat.

14 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

Formal Letter (Surat Resmi)

Formal letter umumnya dikirim secara resmi, menggunakan bahasa formal, dan terikat oleh aturan-aturan dalam penulisan surat. Surat resmi dapat dijumpai pada surat yang ditujukan ke kantor pemerintah, perusahaan-perusahaan dan sejenisnya. Surat resmi juga dapat berbentuk surat undangan yang dikirim untuk acara-acara resmi, seperti undangan rapat, undangan seminar, simposium, dll.

Bagian-bagian dari surat resmi:

1.Tanggal ditulis di pojok kanan atas. 2. Nama dan alamat pengirim. 3. Nama dan alamat yang dituju. 4. Salutation atau sapaan. 5. Margin diawali dari sisi kiri. 6. Isi surat.

7. Frasa penutup, seperti Thank you, Awaiting your reply dll.

9. Dalam surat resmi, hanya menggunakan Yours Faithfully diikuti koma. Contoh

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 15 Contoh

16 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 17

Bagian-Bagian Surat Resmi

18 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

Struktur Surat resmi dapat diilustraikan sebagai berikut :

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 19

Contoh lain dari surat resmi adalah surat lamaran kerja.

Contoh Surat Lamaran :

Room 354, Block 6 20 November 2015 Model Village

North Point Hong Kong

Phone: 24862893 Mobile: 95427415

E-mail: wwm654@hkinternet.com

Mr William Chan Personnel Manager Wong And Lim Consulting PO Box 583

Kwai Chung Kowloon

Dear Mr Chan,

I am writing to apply for the post of Management Trainee, which was advertised on the Student Affairs Office notice board of the Hong Kong Polytechnic University on 20 November 2015.

My working experience at Lucky Star Garment Manufactory Limited improved my leadership skills, communication skills and ability to work in a team environment. I have fluent spoken and written English. I also have fluent spoken and written Mandarin, and can therefore work in mainland China.

Currently I am studying a B.A. in Management at the Hong Kong Polytechnic University, graduating in 2016. Subjects which I am studying that are relevant to the post of Management Trainee include Operations Management, Human Resources Management, Accounting, Marketing and Strategic Management.

My final year project is entitled Knowledge Management Practices in HK. Carrying out this project has improved my communication skills, my leadership skills and my ability to lead and supervise subordinates effectively. I have also learned how to run a project from the planning stage to its completion.

During my studies I have held the post of Executive in the Management Society. While leading and organizing Management Society activities I have improved my ability to lead and supervise subordinates effectively, ability to work under pressure and ability to work in a team environment.

20 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

Working for Wong And Lim Consulting appeals to me because it has a good reputation and it provides excellent training. Your organization produces a high-quality service, and I can contribute to this with my leadership skills and my ability to work under pressure.

I am available for interview at any time. I can be contacted most easily on the mobile phone number given above. I look forward to meeting you.

Yours sincerely,

Wong Wai Man Wilfred

Encl: Resume

Source: http://www2.elc.polyu.edu.hk/cill/jaleg.htm

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM PEMBUATAN

SURAT

Dalam membuat surat resmi, ada beberapa hal perlu diperhatikan, antara lain :

1. Salutation (Greeting)

a. Dear Mr. Brown b. Dear Ms White c. Dear Sir d. Dear Sirs e. Dear Madam f. Dear Sir or Madam g. Gentlemen

2. Starting (Body of Letter)

a. We are writing to inform you that ... b. to confirm ...

c. to request ... d. to enquire about ...

e. I am contacting you for the following reason.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 21 g. Having seen your advertisement in ... , I would like to ...

h. I would be interested in (obtaining/receiving) ... i. I received your address from ... and would like to ... j. I am writing to tell you about ..

3. Referring to previous contact

a. Thank you for your letter of March 15 ... b. Thank you for contacting us.

c. In reply to your request ...

d. Thank you for your letter regarding ...

e. With reference to our telephone conversation yesterday ... f. Further to our meeting last week ...

g. It was a pleasure meeting you in London last month. h. I enjoyed having lunch with you last week in Tokyo.

i. I would just like to confirm the main points we discussed on Tuesday..

4. Making a request

a. We would appreciate it if you would ... b. I would be grateful if you could... c. Could you please send me . . .

d. Could you possibly tell us/let us have... e. In addition, I would like to receive ... f. It would be helpful if you could send us ... g. I am interested in (obtaining/receiving...

h. I would appreciate your immediate attention to this matter. i. Please let me know what action you propose to take.

3. Offering help

a. We would be happy to ... b. Would you like us to ... c. We are quite willing to ...

22 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

4. Giving good news

a. We are pleased to announce that ... b. I am delighted to inform you that ... c. You will be pleased to learn that ...

5. Giving bad news

a. We regret to inform you that ...

b. I'm afraid it would not be possible to ... c. Unfortunately we cannot/we are unable to ...

d. After careful consideration we have decided (not) to ...

6. Complaining

a. I am writing to express my dissatisfaction with ... b. I am writing to complain about ...

c. Please note that the goods we ordered on (date) have not yet arrived. d. We regret to inform you that our order n --- is now considerably overdue. e. I would like to query the transport charges which seem unusually high.

7. Apologizing

a. We are sorry for the delay in replying ... b. I regret any inconvenience caused…

c. I would like to apologize for (the delay/the inconvenience) ... d. Once again, I apologize for any inconvenience.

8. Orders

a. Thank you for your quotation of ...

b. We are pleased to place an order with your company for ... c. We would like to cancel our order n°...

d. Please confirm receipt of our order.

e. I am pleased to acknowledge receipt of your order n°... f. Your order will be processed as quickly as possible.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 23 g. It will take about (three) weeks to process your order.

h. We can guarantee delivery before ...

i. Unfortunately these articles are no longer available/are out of stock.

9. Prices

a. Please send us your price list.

b. You will find enclosed our most recent catalogue and price list. c. Please note that our prices are subject to change without notice. d. We have pleasure in enclosing a detailed quotation.

e. We can make you a firm offer of ... f. Our terms of payment are as follows.

10. Referring to payment

a. Our records show that we have not yet received payment of ... b. According to our records ...

c. Please send payment as soon as possible. d. You will receive a credit note for the sum of ...

11. Enclosing documents

a. I am enclosing ... b. Please find enclosed ... c. You will find enclosed ...

12. Closing remarks

a. If we can be of any further assistance, please let us know

b. If I can help in any way, please do not hesitate to contact me If you require more information ...

c. For further details ...

d. Thank you for taking this into consideration e. Thank you for your help

f. We hope you are happy with this arrangement

24 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

13. Referring to future business

a. We look forward to a successful working relationship in the future b. We would be (very) pleased to do business with your company c. I would be happy to have an opportunity to work with your firm

14. Referring to future contact

a. I look forward to seeing you next week b. Looking forward to hearing from you c. I wait to receiving your comments d. I look forward to meeting you on the 15th

e. I would appreciate a reply at your earliest convenience f. An early reply would be appreciated.

15. Ending a. Sincerely,

b. Yours sincerely, (for all customers/clients) c. Sincerely yours,

d. Regards, (for those you already know and/or with whom you already have a working relationship.)

Penulisan penerima dan penulis surat adalah adalah bagian penting yang harus dicantumkan dalam surat, Posisi penulisan penerima (lengkap dengan alamat) dapat diletakkan pada sisi kanan atas surat atau sisi kiri surat. Selain itu, penulisan tanggal surat harus dilakukan untuk mengetahui waktu surat dibuat, agar penerima mengetahui berapa lama surat tersebut sampai di tangannya.

D. Aktifitas Pembelajaran

1. Peserta diklat dapat membaca dan menganalis materi pembelajaran yang ada pada bagian materi pokok dengan seksama, dan membuat kesimpulan;

2. Menganalisis contoh-contoh surat yang tersedia dan menganalisis jenis-jenis surat tersebut, menganalisis bagian-bagian surat, dan memahami maksud yang tersurat maupun tersirat dari beberapa contoh surat.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 25 3. Menentukan tujuan sosial (social function/communicative purpose) dari

surat yang dibaca beserta language features-nya;

4. Membuat ringkasan dari apa yang dibaca, dan dilengkapi dengan

background knowledge yang dimiliki peserta diklat untuk memperkaya pemahaman terhadap materi tentang surat (letter)

5. Membuat contoh surat pribadi maupun surat resmi guna menguatkan pemahaman peserta diklat terhadap materi yang sedang dibahas.

6. Dibagian akhir cobalah menjawab pertanyaan yang terkait dengan letter

untuk mengukur pemahaman Anda terkait dengan materi.

E. Latihan/Kasus/Tugas

Answer the following questions by choosing (A), (B), (C), or (D) based on

the available text !

The following text is for questions number 1 - 3

Diamond Publications

Jl. Jend. Sudirman 121 Jakarta

5th April 2013 Hendry Winata SMPN 1

Jl. Sultan Agung Pekanbaru, Riau Dear, Mr. Hendry,

Thank you for your order for 50 copies each of Everyday English and English for Communication. The books were dispatched on 4th April and are scheduled to reach

you on 5th April, in the afternoon. If you haven’t received them, please let me know. Also, please contact me as soon as possible, if you find any damage to the books.

As requested, I am enclosing a brochure, which provides information about our other products. If you have further questions, please call me on 08588707588 or send mean e-mail at alan@gmail.com

Yours sincerely, Alan Suryatmaja Manager Enc: brochure

26 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

1. From the text above we can conclude that … .

A. The products were delivered to SMPN 1 the day after the order B. Mr. Hendry Winata ordered 50 copies of English books

C. A brochure about Diamond Publications‟ products was sent on 4th April D. Mr. Alan Suryatmaja worked for a publishing company

E. There was a problem with the shipment

2. Why does Mr. Alan Suryatmaja send the letter? A. To order products

B. To inform about product dispatch C. To explain about product availability D. To apologize for the products‟ late delivery E. To complain about product damage

3. What does the brochure cover? A. Pricing list of the product B. Information about new books C. The schedule of the order will arrive D. Any information about the product E. Names list of the product sent

This text is for questions number 4 - 7

Dear Sir,

Our Order No. FT567

On 12 August I ordered 12 copies of Background Music by H. Lowery under my order number FT567.

After opening the parcel received this morning, I found that it contained 12 copies about the History of Music by the same author. I regret that I cannot keep these books as I have an adequate stock already. I am therefore returning the books by parcel post for immediate replacement, as I have several customers waiting for them.

Please credit my account with the invoiced value of the returned copes including reimbursement for the postage cost of £17.90.

Yours faithfully, Khanza

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 27 4. What is the text about?

A. Replacing 12 copies of Background Music B. Ordering 12 copies of Background Music C. Purchasing 12 copies of History of Music D. Returning 12 copies of History of Music E. Complaining the wrong goods

5. The buyer wants to change the goods because …. A. He reimburses for the postage cost

B. He sells the books by parcel post C. He receives the wrong ordered D. He accepts the right goods E. He asks for the goods ordered

6. What is social function of the text? A. To share about product

B. To inform to the customers about new product C. To complain about the wrong product sent

D. To tell about the product that already been received E. To discuss about the product that the buyers want to buy

7. The word “AUTHOR” in the letter is the same with… A. Reader

B. Writer C. Reviewer D. Painter E. Drawer

28 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

This text is for questions number 8 - 10

Hi Bruce!

I am sorry. I recently tried to call you but was unable to get a hold of you. I wanted to give you the information you requested about earning extra income from home.

I need you to call me back to my home office at 021-7303841 or reply to this e-mail with 2 days/ times to reach you.

I’m looking forwards to show you business that not only makes, but it works. Standing by and wishing you well.

Best Regards, John Adam

8. What is the text about?

A. Giving the information about extra income to Bruce. B. Earning extra income for new officer.

C. Complaining about the extra income D. Replying to John‟s e-mail.

E. Showing the business.

9. How can Bruce call John Adam? A. By sending letter.

B. By sending SMS. C. By sending mailbox.

D. By calling Adam in line 021-7303841. E. By giving information through mailbox.

10. What is the similar meaning of the word “earning” in the text above? A. giving

B. responding C. getting

D. replying E. producing

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 29

F. Rangkuman

Surat pribadi merupakan salah satu bentuk dari tulisan pribadi. Tulisan pribadi lebih menyenangkan daripada jenis tulisan yang lain. Karena menyenangkan maka bahasanya pun hendaknya disusun yang menyenangkan. Ciri-ciri bahasa surat pribadi tersebut, yaitu (1) bahasa alamiah, wajar, sederhana ; (2) ujaran normal dengan kebiasaan sehari-hari; (3) isinya hidup; (4) menarik ; (5) tidak formal; (6) riang penuh semangat.

Fungsi sosial teks berbentuk surat :

1. Untuk menjalin kedekatan hubungan antar pribadi.

2. Untuk memberi pesan secara tertulis tentang suatu informasi, maksud, atau berbagai hal kepada seseorang/institusi.

3. Sebagai dokumen tertulis yang dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.

Struktur teks berbentuk letter terdiri dari:

1. Tanggal Surat (Date)

2. Alamat penerima dan pengirim surat. 3. Salam pembuka (greeting)

4. Isi Surat (content)

5. Penutup surat (closing) 6. Salam penutup (salutation)

Unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks berbentuk surat :

Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat pribadi sederhana adalah :

1. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.

2. Menggunaan tenses yang variatif sesuai dengan konteks dan isi surat (present tense, past tense or present future tense)

3. Ucapan, tekanan kata, intonasi,

30 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

Jenis surat berdasarkan pembuatnya dapat diklasifikasikan menjadi :

1). Surat pribadi

2). Surat resmi

Ciri-ciri Surat Pribadi

Surat pribadi setidaknya memiliki 5 ciri berikut:

1. Tidak memiliki kop surat 2. Tidak memiliki nomor surat

3. Salam pembuka ataupun penutup sangat bervariasi dan lebih bersifat santai, non formal

4. Penggunaan bahasa bebas dan alami (tidak baku) sesuai keinginan penulis

5. Format surat bebas

Surat resmi atau disebut juga dengan surat dinas, yaitu media komunikasi dalam bentuk tulisan yang digunakan dalam situasi formal/ resmi dan dibuat sesuai dengan aturan-aturan tertentu yang sudah ada. Digunakan oleh perusahaan, perorangan, organisasi, maupun instansi baik itu perusahaan milik pemerintah maupun swasta. Penggunaannya tidak digunakan semata-mata untuk kepentingan pribadi (individu), tetapi untuk kepentingan dari sebuah organisasi maupun instansi.

Ciri-ciri surat resmi :

1. Menggunakan bahasa efektif, singkat, padat, namun jelas maksudnya. 2. Menggunakan bahasa baku sesuai dengan kaidah bahasa indonesia dan

ejaan yang disempurnakan (EYD) baik frasa, kosakata, dan tata bahasanya. 3. Menggunakan bahasa eksplisit bukan implisit Disajikan dalam bentuk full block

atau bisa juga semi block/indented block

4. Memiliki kop surat apabila dikeluarkan oleh lembaga resmi (instansi) , terdapat nomor, lampiran, perihal, tanggal, alamat tujuan.

5. Pada kondisi tertentu disertai stempel atau cap khusus dibuat dalam bentuk sistematis dan sesuai dengan aturan baku.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 31

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Setelah mengerjakan soal evaluasi akhir bab ini, Anda melakukan koreksi jawaban dengan menggunakan kunci jawaban yang tersedia untuk setiap bab dalam modul ini. Jika Anda dapat menjawab 100 % benar, maka Anda sudah memiliki pemahaman yang sangat baik tentang topik ini. Jika Anda menjawab kurang dari 100% benar, berarti Anda perlu mempelajari kembali modul ini dengan lebih baik. Pembahasan dalam modul ini sangat sederhana, sehingga Anda perlu membaca referensi-referensi lain yang relevan untuk memperkaya khazanah pengetahuan Anda tentang surat/letter.

H. Kunci Jawaban

1. B

2. B 3. D 4. E 5. C

6. C 7. B 8. A 9. D 10. A

32 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2

DESCRIPTIVE TEXTS 1

A. Tujuan

Setelah mempelajari descriptive text, diharapkan Anda akan mampu meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung pemahaman descriptive text dengan benar.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menentukan gambaran umum descriptive text dengan tepat. 2. Menentukan makna kata descriptive text dengan tepat.

3. Menentukan informasi rinci tersurat descriptive text dengan tepat. 4. Menentukan fungsi sosial, struktur dan ciri kebahasaan teks descriptive 5. Menentukan koherensi dan kohesi descriptive text tertulis dengan tepat. 6. Menentukan cara pengajaran descriptive text dengan tepat.

C. Uraian Materi

Fungsi sosial

Fungsi sosial descriptive text adalah untuk menggambarkan seseorang, tempat, atau sesuatu secara khusus.

Unsur kebahasaan

1. Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan atau tanpa a dan the, plural (s), this, that, those, my, his, dan seterusnya.

2. Kata sifat tentang orang, binatang, benda dalam kehidupan siswa di rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan atau tanpa kata keterangan

quite, very, extremely, dan seterusnya.

3. Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan deskripsi tempat dalam

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 33 4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau

tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

5. Simple Past Tense untuk mendeskripsikan suatu tempat dan keadaan di masa lalu

Menentukan Koherensi dan Kohesi

Coherence dan cohesiveness adalah kesinambungan antara bagian yang satu dengan bagian yang lain jika disatukan membentuk satu teks yang padu. Dalam teks deskripsi, deskripsi yang disajikan harus memiliki kesinambungan dan kesatuan dengan identification yang dibuat. Berikut ini disajikan contoh sebuah teks deskripsi .

Teks

Struktur teks

Greece today is a small country in Southern East Europe. The population is approximately nine million, and the capital city is Athens

High mountains with rich, fertile land between them cover northern Greece. The hilly southern part is a peninsula called the Peloponnesus. Hundred of islands surround the mainland. The largest island is Crete.

No part of the nation is far from water. The Ionian Sea and the Aegean Sea carved deep bays and gulfs into the long coastline. Greece has been seafaring nation for centuries, and Greece is very well known for its shipping industry.

More than three thousand years ago, the Greek people developed a very sophisticated society. They had a great civilization, one of the greatest that the Western world has ever seen. Greek architecture, thinking and art influenced other civilizations. Even the Greek language influenced other languages, including English. For Example, the English words alphabet, democracy, and arithmetics come

Identification

Description of parts

Decription of parts

Description of

civilization

34 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

from Greek.

Today, Greece is one of the most popular nations with the tourists visiting Europe. Thousands of people are attracted to the country because of its beautiful scenery, magnificent ancient buildings, and its excellent summer weather.

Description of

present condition

Tabel 1: Struktur Descriptive text

Pada contoh di atas semua deskripsi yang ditulis merupakan unsur pendukung untuk memberi gambaran tentang negara Greece sehingga ketika seseorang selesai membaca teks tersebut, orang tersebut akan memiliki gambaran lengkap tentang negara Greece.

Descriptive text

Ketika Anda ingin memberitahu teman Anda tentang teman baru Anda, mencari sesuatu yang hilang, atau ingin mengetahui tempat tertentu, apa yang akan Anda lakukan? Apakah Anda hanya akan menyebutkan nama orang/benda/tempat tersebut, seperti „Saya punya teman baru, Saya sangat suka dia.‟ „Pak, saya kehilangan dompet saya‟. Tahukah Bapak di mana dompet saya itu?‟ „Pantai Raja Ampat.‟ Alangkah membingungkannya apa yang Anda ungkapkan itu. Pasti orang yang Anda ajak bicara akan bertanya, ‟Seperti apakah teman baru Anda itu? Apakah dia menyenangkan? Mengapa Anda menyukainya?‟ Demikian pula ketika Anda sedang melaporkan dompet Anda yang hilang, pasti seseorang yang Anda beri laporan minimal akan bertanya, ‟Apakah warna dompet Anda? Apa saja isinya?‟ Siapa yang paham maksud Anda dengan mengatakan „Raja Ampat‟? Apakah Anda bermaksud memberitahu seseorang tentang Raja Ampat atau menanyakannya?

Untuk memperjelas semua itu, maka Anda perlu mendeskripsikannya. Jika Anda ingin memberitahukan tentang teman baru Anda, maka sebaiknya Anda mendeskripsikannya dengan jelas, seperti „Saya mempunyai teman baru. Namanya ibu X. Dia mengajar di sekolah Y. Menurut saya, dia sangat cantik dan baik. Dia tinggi, kulitnya bersih, dan wajahnya oval. Lesung pipitnya menambah

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 35 kecantikannya. Dia tidak hanya cantik, tapi juga ramah, suka menolong, dan rajin. Dia selalu datang ke tempat kerjanya sebelum bel berbunyi. Saya suka dengan orang seperti ini.‟

Jika Anda melaporkan dompet Anda yang hilang, Anda jangan berharap orang lain pasti tahu tentang dompet Anda, apa warnanya, bahannya, isinya, dan lain-lain. Minimal Anda harus menggambarkannya, seperti „Pak, saya akan melaporkan dompet saya yang hilang. Warnanya hitam, terbuat dari kulit. Isinya uang 5 juta rupiah, KTP, SIM A, STNK Mobil No. Pol. H 9344 A, Kartu Askes, Kartu NPWP, 10 ATM Bank, 5 kartu kredit, dan lain-lain.‟

Demikian pula ketika Anda menyebutkan „Raja Ampat‟. Anda harus membedakan, apakah Anda sedang menanyakan atau memberitahu tentang Raja Ampat. Jika Anda bermaksud menanyakannya, maka minimal Anda akan berkata,‟ Dii manakah letak Raja Ampat? Bagaimanakah kita bisa pergi ke sana? Berapakah biaya ke sana? Jika saya berangkat dari Semarang, saya harus melalui mana saja? Di manakah saya bisa menginap? Seperti apakah Raja Ampat? Apa yang perlu saya persiapkan untuk pergi ke sana? Apa yang bisa saya nikmati di sana? Apa oleh-oleh khas dari sana?‟ Lain lagi jika Anda bermaksud memberitahukan orang lain tentang pantai Raja Ampat, maka sebaiknya Anda menggambarkannya.

Descriptive text menggambarkan apa yang kita maksud tentang orang/benda/tempat tertentu. Kane (2000) menyebutkan bahwa descriptive text

adalah teks yang menjelaskan gambaran seseorang, benda, atau tempat tertentu untuk menggambarkan atau mengungkapkannya. Terwilliger (2011) berpendapat bahwa descriptive text digunakan untuk mendeskripsikan orang atau benda tertentu dengan menyampaikan kepada pembaca bagaimana kelihatannya, suaranya, baunya, ataupun rasanya.

Untuk mendeskripsikan orang/benda/tempat tertentu, Anda perlu fokus terhadap orang/benda/tempat tersebut saja. Gambarkan orang/benda/tempat tersebut apa adanya. Jika Anda bermaksud menggambarkan Valentino Rossi, fokuslah pada dia. Anda tidak perlu menggambarkan panjang lebar tentang motor yang digunakannya untuk mengikuti balapan motor, apalagi menggambarkan

36 _{Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D}

rumahnya yang luas dan bagus, misalnya „Valentino Rossi is a great MotoGP racer. His Movistar Yamaha is very amazing. It runs very fast that makes him win the race. He looks more handsome with his Movistar Yamaha.‟ Fokus deskripsii seperti ini sudah bergeser dari menggambarkan Valentino Rossi ke motor Movistar Yamahanya.

Gunakanlah simple present tense jika Anda mendeskripsikan orang/benda/tempat tertentu, kecuali Anda mendeskripsikan orang yang sudah meninggal, atau mendeskripsikan orang yang sekarang tidak seperti dulu lagi. Misalnya „Melly Goeslow is (bukan was) a very tallented song composer. She composes hundreds of songs and most are listed as favorite ones. She used to sing her own songs, but now she composes songs for other singers. She is full-figured, but

looks charming. Her voice is very nice. She will wait for her singers to take the vocal patiently. She liked jumping when she sang a song, but now she just moves around where she stands.‟

Beberapa fitur kebahasaan lain yang digunakan dalam descriptive text adalah

„linking verbs’ dan „adjectives‟. Perhatikan beberapa kata yang dicetak tebal di

dalam teks di atas.

Descriptive text bertujuan untuk mendeskripsikan fenomena tentang kondisi atau karakteristiknya apa adanya. Struktur generik descriptive text sangat sederhana, hanya terdiri dari dua bagian, yaitu identifikasi/pengenalan dan deskripsi/penggambaran. Pada bagian identifikasi, kita mengenalkan siapa/apa yang akan dideskripsikan. Sementara bagian deskripsi menggambarkan bagian, kualitas atau karakteristik dari orang/benda/tempat yang dideskripsikan. Untuk mendeskripsikan orang tertentu, kita bisa menambahkan kebiasaannya, kesukaannya, dan kualitasnya melalui kepribadiannya. Sementara untuk mendeskripsikan benda tertentu, kita bisa menambahkan dengan fungsi benda tersebut untuk dideskripsikan. Untuk mendeskripsikan karakteristik tempat tertentu, kita bisa menggambarkan apa yang bisa/tidak bisa/tidak boleh dilakukan di tempat tersebut, kalau perlu apa bahayanya jika kita tidak mematuhi apa yang seharusnya kita lakukan/tidak lakukan di tempat tertentu, berapa tiket masuknya, jika harus membayar, dan lain-lain.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 37 Faktor kontekstual/konteks sosial jenis teks ini adalah suatu pemerian/deskripsii benda, hewan, atau manusia yang khusus (sesuatu benda tertentu, hewan peliharaan kita atau seseorang yang kita kenal baik), berbeda dengan report, yang merupakan deskripsi sesuatu yang bersifat lebih umum (misalnya suatu spesies hewan tertentu, jenis tempat layanan tertentu, dan lain-lain).

Kosakata yang sering digunakan dalam teks yang mendeskripsikan tempat adalah kata-kata yang berkaitan dengan nama-nama tempat: lokasi, tujuan, kegunaan, tampilan, dan bukti-bukti masa sekarang kalau diperlukan. Untuk mendeskripsikan hewan, kata-kata yang digunakan adalah yang mendeskripsikan klasifikasi, penampilan, habitat, perilaku, siklus hidup, dan kegunaannya. Bahasa yang digunakan adalah bahasa netral/objektif.

Descriptive text sering menggunakan salah satu bentuk be dalam present mau pun past tense dan salah satu bentuk have. Tense yang sering dipakai adalah

present tense, tetapi sesekali juga menggunakan past tense jika hal yang dideskripsikan sudah tidak lagi ada. Bentuk pasif juga sering digunakan.

Descriptive text juga sering dilengkapi dengan foto, diagram, peta, dan lain-lain. Sebuah descriptive text yang menggunakan unsur kebahasaan yang benar belum tentu bisa dipahami dengan baik jika tidak koheren dan kohesif. Maka itu dalam menyusun sebuah descriptive text, kita perlu memperhatikan koherensi dan kohesi dari teks.

38 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Berikut fungsi sosial, struktur generik, dan unsur kebahasaan

descriptive text

Tujuan Fungsional

Struktur Teks Unsur Kebahasaan

Bagian Fungsi Penggunaan Fungsi

Mendeskripsikan fenomena tentang kondisi atau karakteristiknya apa adanya

Identifikasi/ Pengenalan

Deskripsi

Mengenalkan siapa/apa yang akan dideskripsikan

Nouns tertentu Berupa orang/benda/tempat tertentu yang akan dideskripsikan, misalnya myteacher, my house,

my rabbit, dan sebagainya.

Menggambarkan bagian, kualitas atau karakteristik dari orang/benda/tempat yang dideskripsikan

Simple present tense

Digunakan untuk menyatakan kebenaran umum, kebiasaan, dan kejadian/kegiatan di waktu sekarang.

Detailed noun phrase

Untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya: She is a sweet young lady.

Adjectives Untuk mendeskripsikan, memberi nomor, mengelompokkan, dan lain-lain, misalnya : two strong legs, two white fangs, dan sebagainya.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Profesional D 39 Tujuan

Fungsional

Struktur Teks Unsur Kebahasaan

Bagian Fungsi Penggunaan Fungsi

Relating verbs Untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya, My cat is realy cool. It has very thick fur, dan sebagainya.

Thinking verbs Untuk mengungkapkan pandangan pribadi penulis tentang subjek, misal: Police believe the suspect is armed, I think it is a clever animal,

dsb. Action verbs, misalnya Our new puppy bites our shoes, dan sebagainya.

Adverbials Untuk memberikan informasi tambahan tentang perilaku tersebut, misalnya fast, at the tree house, dan sebagainya.

Bahasa figurative

Untuk menggambar obyek yang bersifat puitis, seperti simile, metafor, misalnya John is white as chalk, sat tight, dan sebagainya.

40 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Contoh descriptive text

Generic Structure Text Language Features Identification Vitamin C is a water-soluble

required by our body.

Nouns tertentu

Description of function It is used for the formation of connective tissue such as collagen, necessary for the formation of healthy skin, bones, cartilage and teeth. Vitamin C is also needed for

the synthesis of

neurotransmitters,

hormones, such as thyroid and sex hormones, and carnitine needed for fatty acid breakdown. Severe deficiency causes scurvy.

Simple present tense

Adjectives

Description of sources Vitamin C is found particularly in citrus fruits and green vegetables. It is essential in maintaining healthy connective tissue, and is also thought to act as

an antioxidant. _{Passive voice}

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 41 Read the text and answer the following questions.

Gambar 1: Burj Khalifa

Title Burj Khalifa

Identification Burj Khalifa is a megatall skycraper in Dubai, United Arab Emirates.

Description of height It is the tallest artificial structure in the world, standing at 829.8 m (2,722 ft).

Description of the construction

The construction of Burj Khalifa began in 2004, with the exterior completed in 2009. The building was opened in 2010, as part of the new development called Downtown Dubai.

Description of naming the building

The building was named in honor of the ruler of Abu Dhabi and president of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.

42 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Description of the design

The design of Burj Khalifa is designed as the spiral minaret. The Y-shaped plan is designed for residential and hotel usage. A buttressed core structural system is used to support the height of the building, and the cladding system is designed to withstand Dubai's summer temperatures. A total of 57 elevators and 8 escalators are installed, with the elevators having a capacity of 12 to 14 people per cabin.

Description of the quality

Critical reception to Burj Khalifa has been generally positive, and the building received many awards. However, the labor issues during construction have been controversial, since the building was built primarily by workers from South Asia and East Asia, who earned low wages and were reportedly housed in poor conditions.

Description of what to enjoy

You can enjoy many things there. With $30, you can enjoy Dubai from the top point of the building. You can buy anything you need or just window shopping there. At New Year Eve, people gather here to celebrate New Year.

Tabel 4: Burj Khalifa

Menentukan gambaran umum teks tertulis esai berbentuk descriptive

text.

Gambaran umum isi bacaan berbicara tentang topik yang dibahas dalam suatu teks. Untuk menjawab pertanyaan seperti ini, kita bisa melakukan hal-hal sebagaii berikut:

1. Lakukan skimming, yaitu membaca cepat keseluruhan teks tanpa berhentii membaca walau menjumpai kata-kata sulit.

2. Baca setiap kalimat pertama dari tiap-tiap paragraf. 3. Amati kata-kata yang sering muncul

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 43 Untuk menanyakan gambaran umum sebuah teks, biasanya diajukan pertanyaan seperti berikut ini:

1. What is the topic of the text? 2. What is the text about?

3. What does the text mainly talk about? 4. What is the main idea of the text! 5. The text is about….

6. The text mainly tells about………

Contoh soal:

What does the text mostly talk about?

A. Burj Khalifa

B. The height of Burj Khalifa C. The design of Burj Khalifa D. The function of Burj Khalifa

1. Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif

Sebuah kata atau teks akan memiliki makna yang berbeda apabila berada pada konteks yang berbeda. Dalam kegiatan menemukan makna kata dapat diartikan sebagai kegiatan mencari definisi kata, padanan kata (synonym) atau mencari lawan kata (antonym) dari suatu kata tertentu.

Berikut ini contoh pertanyaan yang menanyakan makna kata:

a. What does the underlined word mean? b. What does the underlined phrase mean? c. What does the underlined sentence mean? d. The underlined word/phrase/sentence means … e. What is the synonym of the underlined word?

f. What is the closest meaning of the underlined word? g. What is the antonym of the underlined word?

Untuk menentukan makna kata tertentu dalam descriptive text, kita dapat melakukan beberapa langkah kegiatan sebagai berikut:

44 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

a. Baca dan pahami pertanyaan dengan baik.

b. Baca dengan teliti bagian teks yang memuat kata tersebut.

c. Baca kalimat sekitar, sebelum, dan sesudah dari awal kalimat dimana kata itu digunakan.

d. Tentukan makna dari kata tersebut.

Contoh soal:

“It is the tallest artificial structure in the world, …” (paragraph 2)

What is the antonym of the underlined word?

A. Natural C. fabricated

B. Unnatural D. manufactured

2. Menentukan informasi rinci tersurat teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif

Informasi rinci tersurat baru bisa ditemukan setelah kita membaca teks dengan rinci atau seksama. Kadang-kadang informasi ini tersebar di sana-sini dan pembaca harus mengumpulkannya atau memperhatikan hubungan antar informasi dari kalimat yang satu dengan yang lain dalam teks.

Berikut pertanyaan yang menanyakan informasi rinci tersurat:

 Why … ?

 Which of the following statements is true acording to the passage?

 Which of the following statements are wrong based on the text?

 How … ?

Contoh soal

:

Which of the following statements is true acording to the passage?

A. The building was named in honor of the ruler of Abu Dhabi and president of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.

B. The building was named in honor of the president of Abu Dhabi and ruler of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 45 C. The building was named in honor of the president of the United Arab

Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.

D. The building was named in honor of the ruler of Abu Dhabi, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.

3. Menentukan koherensi dan kohesi teks tertulis berbentuk deskriptif.

Sebuah teks memerlukan unsur pembentuk teks agar teks dapat berterima. Kohesi merupakan salah satu unsur pembentuk teks yang penting. Brown dan Yule (1983) dalam Rani (2004) menyatakan bahwa unsur pembentuk teks itulah yang membedakan sebuah rangkaian kalimat itu sebagai sebuah teks atau bukan teks. Sebuah teks harus memiliki keterpaduan bentuk (kohesi) dan keterpaduan makna (koherensi). Kohesi adalah hubungan antar bagian dalam teks yang ditandai oleh piranti kohesi (cohesion devices). Sedangkan koheren adalah keterpaduan antar kalimat yang saling mendukung. Sebuah teks yang kohesif belum tentu koheren. Namun teks yang koheren biasanya kohesif.

Piranti untuk menunjukkan kalimat/paragraph yang kohesif: Tabel 5: Piranti kohesi

Meaning/

Function Examples

Meaning/

Function Examples

Addition

Furthermore, too, Moreover, also, in the second place, again, in addition, even more, next, further, last, lastly, finally, besides, and, or, nor, first, second, secondly, etc. Time While, never, Immediately, after,later, earlier, always, when, soon, whenever, meanwhile, sometimes, in the meantime, during

46 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Meaning/

Function Examples

Meaning/

Function Examples

until now, next following, once then, at length, simultaneously so far, this time subsequently

Place

Here, there, nearby, beyond, wherever opposite to, adjacent to

neighboring on, above, below Exemplification / Illustration to illustrate to demonstrate specifically for instance as an illustration e.g.(for example)

Comparison

in the same way by the same token similarly, likewise in like manner in similar fashion

Contrast

Yet, and yet, nevertheless nonetheless after all, but, however, though otherwise, on the contrary in contrast not withstanding on the other hand at the same time

Clarification

that is to say in other words to explain i.e., (that is) to clarify to rephrase it

to put it another way

Cause

because since

on account of for that reason

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 47 Meaning/

Function Examples

Meaning/

Function Examples

Effect

Therefore, as a result, consequently, thus,

accordingly, hence Purpose

in order that so that, this end, to that end, to for this purpose

Qualification

Almost, nearly, never Probably, always, Frequently, perhaps, Maybe, although

Intensification

Indeed, yes, no, to repeat, by all means, of course, doubtedly, certainly, in fact, without doubt, undoubtedly, in fact, surely,

Consession

to be sure granted

of course, it is true Summary

to summarize in sum

in brief to sum up in short in summary Conclusion in conclusion to conclude finally Demonstrative actings This those these that Pronouns serving

as links to clearly refer to a specific word or phrase

His, its, theirs, it, their, your, her, they, our

48 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

My Pet

I have a pet. It is a sugar glider. I found it in my house yard. When I said „prik-prik‟, it came to me. From that time on, I call it „Prik‟. Prik is a female sugar glider. It‟s a nocturnal and marsupial animal.

Prik is a very cute pet. It has a pocket on its belly, web which connects its four feet to fly, soft black brownish fur, wide black eyes and a long big tail.

It can bark like a dog. It‟s very obeidient to me, but very fierce to a foreigner. Prik likes eating baby poridge and drinking milk.

Berikut contoh paragraf yang kohesif.

Teks 1

Contoh paragraf yang kohesif lainnya

Teks 2

Lost!

A gold ring enscribed with letter „A‟ was

lost.

Anyone finding this ring, please hand it to Ms. Asteria or one

of the teachers on duty.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 49 Untuk membentuk wacana yang baik, tidak hanya dibutuhkan hubungan kohesi. Cook (1989) dalam Rani (2006) menyatakan bahwa penggunaan piranti kohesi itu memang penting untuk membentuk wacana yang utuh, tetapi tidak cukup hanya menggunakan piranti kohesi tersebut. Agar wacana yang kohesif itu baik, wacana tersebut perlu dibuat koheren. Koherensi adalah kepaduan hubungan maknawi antara bagian-bagian dalam wacana (Rani, 2006). Koherensi membuat wacana menjadi memiliki makna yang utuh.

Wacana kohesif berbeda dari wacana padu (coherent). Coba perhatikan contoh berikut ini.

A. Paragraf yang kohesif dan koheren

My Favorite Song

I have a favorite song. It is „Katy Perry‟s Roar. I like this song because it encourages somebody who is disregarded by others. For that reason, I use this song to teach my students to encourage them, especially those who have low motivation.

Paragraf di atas membentuk kohesi. Ada hubungan antar kalimat dalam paragraf tersebut yaitu menggunakan kata ganti „it‟ seperti dalam kalimat „It is „ROAR‟ by Katy Perry. I like this song because it encourages somebody who is underestimated by others.‟ Selain itu, paragraf di atas juga menggunakan piranti kohesi, yaitu berupa alasan, seperti dalam kalimat „For that reason, I use this song to teach my students to encourage them, especially those who have low motivation.‟ Kalimat-kalimat dalam paragraf tersebut juga disusun secara maknawi, sehingga bisa dikatakan padu/koheren.

B. Paragraf yang kohesif tapi tidak koheren

My Favorite Song

I have a favorite song. It is Katy Perry„s Roar‟. I like this song because it encourages somebody who is disregarded by others. Moreover, Katy Perry is very beautiful. She has bright skin, nice teeth, beautiful hair, and slim. A lot of people like her, including me. She will perform in Indonesia next month. My

64 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

PENUTUP

Selamat Anda telah berhasil menyelesaikan tugas membaca dan memahami materi yang disajikan di modul Kelompok Kompetensi D Bahasa Inggris SMA bagian Profesional. Harapan kami semoga membantu Anda untuk lebih memahami dan mengaplikasikan kajian kompetensi profesional.

Pengetahuan dan keterampilan yang didapat hendaknya bisa dipraktikkan dalam menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran sehari-hari. Di atas langit masih ada langit adalah ungkapan yang tepat agar kita tidak mudah puas akan sebuah prestasi. Selalu meningkatkan kualitas diri adalah hal bijaksana agar kita bisa terus untuk memberikan karya prestasi yang maksimal.

Selanjutnya kami para penyusun meminta saran dan kritik demi perbaikan penyusunan modul/bahan ajar demi kepentingan di masa depan. Terima kasih

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 65

DAFTAR PUSTAKA

Anderson dan Anderson. (2004). Text Types in English. Australia: Macmilan Education Australia.

Azar, Betty Schrampfer. (1989). Understanding and Using English Grammar. New Jersey, Prentice Hall Regents.

Basic Sentence Structure. (2015). Diakses di http://gg.gg/3wfno pada tanggal 18 Oktober

Chrystal, David. (2010). The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge University Press. Page 83-182.

Frank, Marcella. (1972). Modern English: A Practical Reference Guide. New York: New York University.

Gerot, Linda and Wignell, Peter. (1995). Making Sense of Functional Grammar. New South Wales: Gerd Satbler.

Halliday, M.A.K. (2004). An Introduction to Functional Grammar. Third Edition. New York: Oxford University Press Ltd.

Kane, Thomas S. (2000). The Oxford Essential Guide to Writing. New York: Oxford University Press

Richards, Jack C., Schmidt, Richard, et al. (2002). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics 3rd Edition. Pearson Education Limited: London.

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLanguageTeachingAnd AppliedLinguistics/Dictionary%20of%20Language%20Teaching%20and%20 Applied%20Linguistics.pdf Diakses tanggal 28 Februari 2016

Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum Jenjang SMP/SMK Tahun 2015. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015, hlm. 19-20.

Min, Young-Kyung (n.d.) ESL: Coherence and Cohesion.

http://www.bothell.washington.edu/wacc/for-udents/eslhandbook/coherence . Diakses tanggal 28 Februari 2016.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

Rani, Abdul, Bustanul Arifin, Martutik. (2006). Analisis Wacana. Malang: Bayumedia Publishing.

66 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 Tanggal 4 Mei 2007: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Diunduh dari

https://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2009/04/lampiran-permen-no-16-kualifikasi-akademik-dan-kompetensi-guru1.pdf Diakses tanggal 25 Februari 2016.

Terwilliger, Arin B. Writing Handout E-7: Descriptive Essay, Structuring a Descriptive Essay. (2016)

http://www.upra.edu/titulov/cdcli/pdf/Descriptive_Essay.pdf . Diakses tanggal 21 Januari 2016

Thornbury, Scott (n.d.) Methodology: Coherence and cohesion

http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodology-questions/methodology-coherence-and-cohesion/154867.articles. Diakses tanggal 28 Feb 2016

What Is a Paragraph. Purdue Online Writing Lab. Diakses di http://gg.gg/3wfnh pada tanggal 17 Oktober 2015.

Why using English. Bisa dikases di http://www.usingenglish.com. Diakses tanggal 25 Februari 2016.

Writing Forward. Diakses di

http://www.writingforward.com/category/writing_exercises/writing-exercises. Diakses tanggal 25 Februari 2016.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 67

GLOSARIUM

Coherence The relationships which link the meanings of UTTERANCES in a DISCOURSE or of the sentences in a text.

Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002)

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Cohesion The grammatical and/or lexical relationships between the different elements of a text. This may be the relationship between different sentences or between different parts of a sentence.

Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002)

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Descriptive text – modes of writing

Descriptive writing provides a verbal picture or account of a

person, place or thing.

Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002)

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Noun a word which (a) can occur as the subject or object of a verb or the object (COMPLEMENT) of a preposition (b) can be modified by an adjective (c) can be used with DETERMINERS.

Nouns typically refer to people, animals, places, things, or abstractions.

68 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002)

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdff

Noun Phrase a group of words with a noun or pronoun as the main part (the HEAD).

Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002)

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Present

Continuous Tense

 To express habits, general truths, repeated actions or unchanging situations, emotions and wishes

 To give instructions or directions

 To express fixed arrangements, present or future  To express future time, after some conjunctions

http://www.edufind.com/english-grammar/simple-present-tense

Stative verb a verb which usually refers to a state (i.e. an unchanging condition), for example believe, have, belong, contain, cost, differ, own

Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002)

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Tense The relationship between the form of the verb and the time of the action or state it describes.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 69 Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002)

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Text A segment of spoken or written language that has the following characteristics:

1. It is normally made up of several sentences that together create a structure or unit, such as a letter, a report, or an essay (however one word texts also occur, such as DANGER on a warning sign)

2. It has distinctive structural and discourse characteristics

3. It has a particular communicative function or purpose.

4. It can often only be fully understood in relation to the context in which it occurs

Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002)

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf