Simpulan Saran SIMPULAN DAN SARAN

58

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan pembelajaran kooperatif Jigsaw dengan pendekatan JAS dan penilaian autentik dapat meningkatkan kualitas pembelajaran materi Pengelolaan Lingkungan di SMP N 6 Semarang. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian pada siklus III yaitu tingkat keaktifan siswa sebesar 93,75 telah memenuhi indikator kinerja yaitu ≥ 85 siswa aktif dalam pembelajaran. Pada siklus III nilai rata-rata kelas sebesar 73,85 dengan ketuntasan 93,75 telah memenuhi indikator kinerja yaitu ≥ 85 siswa mendapat nilai ≥ 65. Siswa dan guru merasa puas dengan pembelajaran yang sudah berlangsung pada pelaksanaan PTK ini.

B. Saran

Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada mata pelajaran biologi perlu dilakukan: 1. Penerapan pembelajaran kooperatif Jigsaw dengan pendekatan JAS dan penilaian autentik pada materi biologi yang lain. 2. Pada kegiatan pembelajaran perlu adanya kontrol yang baik dan bimbingan yang baik dari guru sehingga siswa benar-benar memanfaatkan waktu untuk memahami materi dengan baik dan aktif selama proses pembelajaran. 3. Perlu sosialisasi mengenai strategi pembelajaran kooperatif Jigsaw dengan pendekatan JAS dan penilaian autentik sebelum penelitian dilakukan. 59 DAFTAR PUSTAKA Ali, M. 1987. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Arend, Richard I. 1997. Classroom Instruction and Management. New York: The McGraw-Hill Companies, inc. Arikunto, S. 2001. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Edisi revisi. Jakarta: Bumi Aksara. Chalimah U.N. 2006. Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa MA Al Ashor Gunungpati Semarang dengan Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw . Semarang: FMIPA UNNES. Darsono, M.; Sugandhi, A.; Dj. Martensi; R. K. Sutadi Nugroho. 2000. Belajar dan Pembelajaran . Semarang: IKIP Semarang Press. Fauzi AN. 2005. Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Pertumbuhan dan Perkembangan Hewan . Skripsi. Semarang: FMIPA UNNES. Hasibuan, J.J. Moedjiono. 1995. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya Hindarto, N. 1996. Cooperative Learning sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Siswa. Makalah. Semarang: IKIP Semarang Press. Ibrahim M., dkk. 2001. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: UNESA-Universitas Press. Ibrahim M. 2003. Pelatihan Terintegrasi Berbasis Kompetensi Guru Mata Pelajaran Biologi. Assesmen Autentik. Jakarta: Depdiknas Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama. Lie, A. 2002. Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo. Kartijono EN. Mariyanti A. 2005. Jelajah Alam Sekitar JAS. Makalah Semlok Pengembangan Kurikulum Biologi dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar Jurusan Biologi FMIPA UNNES dalam Rangka Pelaksanaan Program PHK A2 . Semarang: Jurusan Biologi FMIPA UNNES. Kustanti EH. 2005. Penerapan Strategi Jigsaw Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas II MTs N Parakan Temanggung Pada Konsep Sistem Saraf . Skripsi. Semarang: FMIPA UNNES. 60 Mulyani S. 2003. Pembelajaran Inovatif I. Makalah Workshop Pengembangan Profesi Guru Bidang Studi Biologi Sekolah Menengah . Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi Jawa Tengah. Murdiatun T. 2005. Meningkatkan Kegiatan Belajar Mengajar Pada Konsep Keanekaragaman Hewan Menggunakan Metode Jigsaw Untuk Siswa Kelas VII SMP N Wangon Kabupaten Banyumas . Skripsi. Semarang: FMIPA UNNES. Nur, M. 1996. Pembelajaran Kooperatif dalam Kelas IPA. Surabaya: IKIP Surabaya. Nur, M. 2005. Ide-Ide Inovatif Pengembangan Kurikulum dan Disain Inovasi Pembelajaran Biologi. Makalah. Semarang: Jurusan Biologi FMIPA UNNES. Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 Pertanyaan dan Jawaban. Jakarta: Grasindo. Ridlo S. 2005. Pendekatan Jelajah Alam Sekitar JAS. Malakah Semlok Pengembangan Kurikulum Biologi Dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar Jurusan Biologi FMIPA UNNES Dalam Rangka Pelaksanaan Program PHK A2 . Semarang: Jurusan Biologi FMIPA UNNES. Rosidin, U. 2004. Asesmen Otentik: Pengembangan Dan Penerapannya Dalam Pembelajaran IPA. Makalah. Yogyakarta: Himpunan Evaluasi Pendidikan Indonesia HEPI. Santoso K. 2005. Jelajah Alam Sekitar JAS. Makalah Semlok Pengembangan Kurikulum Biologi dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar Jurusan Biologi FMIPA UNNES dalam Rangka Pelaksanaan Program PHK A2 . Semarang: Jurusan Biologi FMIPA UNNES. Sardiman. 2001. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.Rosa Grafindo Persada. Slavin, R. 1995. Cooperative Learning. Second Edition. Massachusetts: Allyn and Bacon. Sudjana, N. 2000. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Sinar Baru Algensindo. Sudjarwo, S. 1998. Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar. Jakarta: Putratama Sarana Perkasa. 61 Sulistyorini, S. 1998. Pengembangan Paket Pembelajaran Dengan Model “FLEX YOUR BRAIN” Penalaran Pada Pembelajaran Biologi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Metakognisi Siswa di SMU N 18 Surabaya. Tesis. Surabaya: IKIP Surabaya. TIM MKDK. 1990. Strategi Belajar Mengajar I. Semarang: IKIP Semarang Press. Wuryanto. 2005. Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas IIC SMP N 13 Semarang pada Konsep Sistem Transportasi dengan Menggunakan Model Jigsaw. Semarang: Jurusan Biologi FMIPA UNNES. SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Semarang Mata Pelajaran : SAINS Biologi Kelas Semester : VII2 Genap Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatsi pencemaran dan kerusakan lingkngan. Strategi Pembelajaran Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Tatap Muka Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Bentuk Tagihan Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber, alat, dan bahan Mendiskripsikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan dan melaporkan dalam bentuk karya tulis, laporan pengamatan praktikum Pengaruh manusia di dalam ekosistem Penebangan hutan Pencemaran udara, pencemaran air, pencemaran tanah, dan pencemaran suara Upaya mengatasi dan menanggulangi pencemaran dan kerusakan lingkungan Kegiatan berwawasan lingkungan Praktikum , memfasilitasi percobaan erosi, pencemaran udara, pencemaran air, pencemaran tanah, dan pencemaran suara Diskusi penebangan hutan, pencemaran udara, air, tanah, dan suara serta upaya mengatasinya Kegiatan berwawasan lingkungan Melakukan percobaan erosi, dan pencemaran udara, air, tanah, dan suara. Mendiskusikan secara berkelompok tentang penebangan hutan, pencemaran udara, air, tanah, dan suara dan upaya mengatasinya. Melakukan kegiatan berwawasan lingkungan Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan dan upaya mengatasinya. Menjelaskan pengaruh pencemaran udara, pencemaran air, pencemaran tanah, dan pencemaran suara kaitannya dengan aktivitas manusia dan upaya mengatasinya. Tes Non tes Lembar kerja siswa Uraian Portofolio Performance Sebutkan zat pencemar udara? bagaimana pengaruhnya terhadap lingkungan? Laporan hasil praktikum, lembar hasil diskusi, analisis artikel jurnal lingkungan Diskusikan penyebab pencemaran lingkungan? 10 JP Buku siswa dari PEMKOT, LKS Alat dan Bahan: 1. Kertas pH Universal 2. Air selokan, air sumur 3. Ikan, detergen, dll sesuai di LKS 2 63 Lampiran 2. Rencana Pembelajaran Siklus I RENCANA PEMBELAJARAN I Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Materi Pokok : Pengelolaan Lingkungan Bidang Studi : Pengetahuan Alam Biologi Kelas Semester : VII 2 Waktu : 2 x 45 menit 2 JP Sekolah : SMP NEGERI 6 SEMARANG

A. Kompetensi Dasar