7 Pen didikan Agam a Buddha dan Budi Pekerti
D . P e m b e la ja ra n P e n d id ika n Aga m a B u d d h a d a n B u d i P e ke rti B e rb a s is Aktivita s
Belajar adalah istilah kun ci yan g palin g vital dalam setiap usah a pen didikan , seh in gga tan pa belajar sesun gguh n ya tak pern ah ada
pen didikan . Pen didikan Agam a Buddh a dan Budi Pekerti PAB di sekolah m erupakan m ata pelajaran bagi yan g m em un gkin kan peserta
didik m em peroleh pen galam an belajar dalam belajar beragam a Buddh a. Pem belajaran PAB m erupakan proses m em belajarkan peserta didik
un tuk m en jalan kan pilar-pilar keberagam aan . Pilar ajaran Buddha diuraikan m elalui Em pat Keben aran Mulia, Ajaran Karm a dan Kelahiran
Kem bali, Tiga Corak Kehidupan , dan H ukum Salin g Ketergan tun gan . Selan jutn ya pilar-pilar tersebut dijabarkan dalam ruan g lin gkup
pem belajaran PAB di sekolah yan g m eliputi aspek sejarah, keyakin an , kem oralan , kitab suci, m editasi, dan kebijaksan aan .
Beberapa prin sip pem belajaran berbasisi aktivitas yan g perlu diperhatikan dalam pem belajaran PAB m eliputi:
1. P e m b e la ja ra n B e rp u s a t P a d a P e s e rta D id ik
Pada prin sip in i, m en ekan kan bahwa peserta didik yan g belajar, sebagai m akhluk in dividu dan m akhluk sosial. Sebagai m akhluk
in dividu, setiap peserta didik m em iliki perbedaan an tara satu den gan yan g lain n ya, dalam m in at, kem am puan , kesen an gan , pen galam an ,
dan gaya belajar. Sebagai m akhluk sosial, setiap peserta didik m em ilki kebutuhan berin teraksi den gan oran g lain . Berkaitan den gan in i,
kegiatan pem belajaran , organ isasi kelas, m ateri pem belajaran , waktu belajar, alat ajar, dan cara pen ilaian perlu disesuaikan den gan
karakteristik peserta didik.
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
8 Buku Guru Kelas XI SMA SMK
2 . B e la ja r d e n ga n Me la ku ka n
Melakukan aktivitas adalah ben tuk pern yataan diri. Oleh karen a itu, proses pem belajaran seyogyan ya didesain un tuk m en in gkatkan
keterlibatan Peserta didik secara aktif. Den gan dem ikian , diharapkan Peserta didik akan m em peroleh harga diri dan kegem biraan . H al in i
selaras den gan hasil pen elitian yan g m en yatakan bahwa Peserta didik han ya belajar 10 dari yan g dibaca, 20 dari yan g diden gar, 30
dari yan g dilihat, 50 dari yan g dilihat dan diden gar, 70 dari yan g dikatakan , dan 90 dari yan g dikatakan dan dilakukan .
3 . Me n ge m b a n gka n Ke m a m p u a n S o s ia l
Pem belajaran juga harus diarahkan un tuk m en gasah peserta didik un tuk m em ban gun hubun gan baik den gan pihak lain . Oleh karen a itu,
pem belajaran harus dikon disikan un tuk m em un gkin kan Peserta didik m elakukan in teraksi den gan Peserta didik lain , guru dan m asyarakat.
4 . Me n ge m b a n gka n Ke in gin ta h u a n , Im a jin a s i d a n Ke s a d a ra n
Rasa in gin tahu m erupakan lan dasan bagi pen carian pen getahuan . Dalam keran gka in i, rasa in gin tahu dan im ajin asi harus diarahkan
kepada kesadaran . Pem belajaran PAB m erupakan pen gejawan tahan dari kesadaran hidup m an usia.
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
9 Pen didikan Agam a Buddha dan Budi Pekerti
5 . Me n ge m b a n gka n Ke te ra m p ila n P e m e ca h a n Ma s a la h
Tolok ukur kecerdasan peserta didik ban yak diten tukan oleh kem am puan n ya un tuk m em ecahkan m asalah, oleh karen a itu dalam
proses pem belajaran perlu diciptakan situasi yan g m en an tan g kepada pem ecahan m asalah agar peserta didik peka sehin gga peserta didik
bisa belajar secara aktif.
6 . Me n ge m b a n gka n Kre a tivita s P e s e rta D id ik
h arus m em ah am i bah wasan ya setiap peserta didik m em iliki tin gkat keragam an yan g berbeda satu sam a lain . Dalam kon tek in i,
kegiatan pem belajaran seyogyan ya didesain agar m asin g-m asin g peserta didik dapat m en gem ban gkan poten sin ya secara optim al,
den gan m em berikan kesem patan dan kebebasan secara kon struktif. In i m erupakan bagian dari pen gem ban gan kreativitas peserta didik.
7. Me n ge m b a n gka n Ke m a m p u a n Me n ggu n a ka n Ilm u d a n Te kn o lo gi
