Deskripsi Data Hasil Uji Coba Produk dan Analisis Data 1.

65

5. Melakukan uji coba lapangan dan revisi

Instrumen data uji coba lapangan adalah angket tertutup. Lembar angket terlampir. Uji coba dilaksanakan sebanyak tiga kali. Uji coba lapangan awal dengan subjek uji coba sebanyak tiga siswa dilakukan pada tanggal 23 Mei 2016. Uji coba lapangan utama dilaksanakan dengan subjek uji coba sebanyak lima orang. Uji coba lapangan utama tersebut dilakukan pada tanggal 24 Mei 2016. Uji coba lapangan operasional dilaksanakan dengan subjek uji coba sebanyak sepuluh orang. Uji coba lapangan operasional tersebut dilaksanakan pada tanggal 25 Mei 2016.

B. Deskripsi Data

Pengembangan modul pembelajaran keterampilan membaca aksara Jawa untuk kelas V SD ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan menurut Walter R. Borg 1981: 222-223 yaitu sebagai berikut: research and information collecting, planning, develop preliminary form of product, preliminary field testing, main product revision, main field testing, operational product revision, operational field testing, final product revision, dan dissemination and distribution. Kelebihan model pengembangan ini yaitu proses pengembangan lebih sederhana dan runtut. Pada model pengembangan ini terdapat tahap validasi, uji coba produk, dan revisi yang bertujuan untuk menjadikan produk ini lebih baik. Proses validasi dilakukan dengan melibatkan dosen ahli media dan dosenahli materi sebagai validator. Uji coba produk dilaksanakan sebanyak 3 kali yaitu, uji coba lapangan awal, uji coba lapangan utama, dan uji coba lapangan operasional. 66 Pada tahap uji coba lapangan terdapat beberapa revisi sehingga menjadikan modul pembelajaran ini lebih sempurna. Instrumen yang digunakan untuk mengambil data adalah angket. Data yang diperoleh adalah data kuantitatif yang kemudian dikategorikan dalam data kualitatif. Angket validator juga diperkuat dengan kotak saran dan komentar agar validator dapat memberikan masukan yang dapat digunakan untuk memperbaiki modul pembelajaran tersebut.

C. Hasil Uji Coba Produk dan Analisis Data 1.

Hasil Uji Validasi Expert Judgment a. Hasil Uji Validasi Ahli Materi Uji validasi ahli materi dilakukan oleh seorang validator yang melibatkan dosen Jurusan Pendidikan Bahasa Jawa yaitu Ibu Dra. Siti Mulyani, M.Hum. dengan bidang keahlian yaitu: linguistik dan budaya Jawa. Analisis data ahli materi ini menilai beberapa indikator, yaitu kesesuaian materi dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, kedalaman materi, dan kesesuaian tingkat pemahaman materi. Uji validasi ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan modul pembelajaran keterampilan membaca aksara Jawa untuk kelas V SD yang telah dikembangkan. 1 Hasil Uji Validasi Ahli Materi Pertama Uji validasi ahli materi yang pertama diperoleh skor sebagai berikut. 67 Tabel 12. Hasil Validasi Ahli Materi Pertama No Item Uji ke- I 1. Kesesuaian materi dengan standar kompetensi 1 2. Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar 1 3. Kesesuaian materi dengan indikator 1 4. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 1 5. Kejelasan konsep pembelajaran 2 6. Kesesuaian penggunaan ilustrasigambar mendukung pemahaman materi 2 7. Menambah pemahaman siswa dan dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa 2 8. Kesesuaian materi dengan tingkat perkembangan siswa kelas V SD 1 9. Kesesuaian isi materi dengan karakteristik siswa kelas V SD 2 10. Kedalaman isi materi yang disajikan 2 11. Kelengkapan isi materiringkasan 2 12. Kejelasan soal latihan dan soal evaluasi 2 13. Kejelasan tulisan aksara Jawa 2 14. Kejelasan tindak lanjut 2 15. Kejelasan bahasa petunjuk penggunaan 2 16. Kesesuaian tingkat kesulitan soal latian dan evaluasi 2 17. Kemudahan pemahaman untuk memahami materi 2 18. Menumbuhkan minat siswa pada pembelajaran aksara Jawa 2 19. Memberikan ketertarikan siswa terhadap materi aksara Jawa 2 20. Mempercepat proses belajar siswa 2 Jumlah 35 Rata-rata 1,75 Berdasarkan hasil penilaian ahli materi yang pertama, diperoleh hasil rata-rata sebesar 1,75 yang berarti modul pembelajaran tersebut masih tergolong pada kategori sangat kurang layak. Pada uji ahli materi pertama dilaksanakan pada tanggal 20 April 2016, pada modul pembelajaran keterampilan membaca aksara Jawa ini masih terdapat beberapa aspek materi yang belum terpe direvisi yaitu seba a Penggunaan campur. b Aksara angka c Pada aksara aksara legena d Diberi kete membaca at e Susunan modul f Diberi tamba Revisi di ahli materi. Berikut direvisi. Gambar 12 Halaman sampul tersebut masih de 68 erpenuhi sehingga perlu dilakukan revisi. Aspe sebagai berikut. unaan bahasa yang perlu untuk disamakan, j ngka dan aksara murda tidak perlu dimasukkan da ksara pasangan jangan ditulis titik-titik tetapi pe genanya. keterangan, modul tersebut digunakan untuk a atau menulis. n modul diperbaiki dan dilengkapi. mbahan deskripsi SK dan KD. si dilakukan berdasarkan atas saran, masukan, da rikut ini merupakan bagian modul yang direvisi r 12. Halaman sampul sebelum direvisi ahli mat pul diatas bertuliskan “Modul Pembelajaran” pe h dengan bahasa Indonesia. Judul modul sebelum Aspek yang perlu n, jangan campur- ukkan dalam materi. pi perlu disertakan untuk keterampilan , dan kritik dari visi dan setelah ateri 1 ” penggunaan kata belum direvisi yaitu “Modul Pembelaj bahasa campuran Gambar 13 Halaman sampul dengan bahasa Ja menjadi “Modhul SD” beberapa ka direvisi, diperbaiki Beberapa karena materi ya map ini dihilangka Gambar 14 69 belajaran kagem Sinau Maca Aksara Jawa” masi an yaitu Bahasa Indonesia dan Bahasa Jawa. r 13. Halaman sampul setelah direvisi ahli mate pul setelah direvisi tulisan “Modul Pembel Jawa yaitu “Modhul Pasinaon”. Sehingga judul Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksar kata seperti “maca” menjadi “maos” dalam baiki dengan bahasa Jawa yang sesuai. apa halaman yang kurang sesuai dengan mat yang disajikan kurang sesuai. Misalnya pada ngkan saja seperti saran dari ahli materi. 14. Halaman mind map sebelum revisi ahli mat asih menggunakan ateri 1 belajaran” diganti udul modul tersebut ksara Jawa Klas V am judul sebelum ateri dihilangkan pada halaman mind ateri 1 Halaman mind m dalam penulisann aksara murda. Aks KD kelas V SD. Gambar 15. H Halaman aksara legena te terdapat tujuan pe Gambar 16 Setelah direvisi, dilakukan. Selain 70 nd map ini merisi tentang materi aksara-aksara ya sannya namun pada materi ini masih terdapat aksa . Aksara angka dan aksara murda tidak termasuk . . Halaman materi pasangan sebelum revisi ahli m an materi pasangan sebelum revisi belum dil tetapi hanya titik-titik saja. Pada halaman n pembelajaran yang harus dicantumkan dalam m r 16. Halaman pasangan setelah revisi ahli mate si, penambahan aksara legena pada halaman ain itu penulis juga menambahkan kata contoh yang hampir sama t aksara angka dan suk dalam SK dan hli materi 1 dilengkapi dengan an diatas, belum modul. ateri 1 n pasangan telah ontoh tuladha agar dapat membantu direvisi, halaman Siswa saged maos Gamba Penulis pada desain modul menambahkan ha kunci jawaban unt berisi tentang uca tentang modul ter Gambar 18. Pet 71 ntu siswa memahami materi pasangan aksara an modul tersebut ditambah dengan “Ancasi aos aksara Jawa ngginakaken sandhangan”. mbar 17. Halaman purwaka dan kunci jawaban is memperbaiki susunan modul yang sebelum odul pembelajaran. Penulis melengkapi susunan n halaman purwaka yaitu halaman pembuka modul n untuk memenuhi kaidah susunan modul. Ha ucapan syukur atas terbentuknya modul tersebut tersebut digunakan untuk siswa kelas V SD. Petunjuk penggunaan modul sebelum revisi ahli ksara Jawa. Setelah ncasipun pasinaon: an umnya belum ada susunan modul dengan odul dan halaman Halaman purwaka but dan penjelasan hli materi 1 Sebelum menggunakan bah Gambar 19. Pe Bahasa pada petunj krama . Perubaha sinau aksara Jaw pasinaon kagem dados:”. Kalima migunakaken modhul juga dirubah dari individu. Kalima kawaosa gladhen SK dan KD pada m 72 um revisi, halaman petunjuk penggunaan n bahasa campuran yaitu bahasa ngoko dan bahasa . Petunjuk penggunaan modul setelah revisi ahli m petunjuk penggunaan modul disesuaikan denga ubahannya terletak pada kalimat “modul pembe awa kelas V SD dipunperang dados:” diganti m m olah gladhi maca aksara Jawa klas V SD mat “cara nggunakake modul” diganti menj modhul. Kata “paragraf” diganti menjadi “pa dari yang awalnya digunakan untuk kelompok mat “wacanen gladhen ing modul menika” di dhen ing modhul menika”. Penulis juga menamb da modul ini. Berikut ini adalah gambar halama an modul masih asa krama. hli materi 1 ngan bahasa Jawa mbelajaran kagem nti menjadi modhul SD dipun perang enjadi “tata cara “pada”. Modul ini pok diganti menjadi ” diganti menjadi mbahkan halaman man SK dan KD. Gam Halaman SK dan Lokal Bahasa, Sa Gambar 21 Halaman pada halaman te pada gladhen jug dalam melakukan p 73 ambar 20. Halaman SK dan KD ahli materi 1 dan KD diperoleh dengan mengutip dari Kur , Sastra, dan Budaya Jawa SDMI tahun 2010. 21. Halaman gladhen 1 sebelum revisi ahli mat an modul gladhen 1 belum menggunakan baha n tersebut masih menggunakan bahasa campur juga berjumlah ganjil sehingga akan membuat kukan penilaian. 1 urikulum Muatan hun 2010. ateri 1 bahasa krama tetapi puran ngoko. Soal buat siswa kesulitan Gambar 22 Setelah revisi, ha jumlah keseluruha membantu siswa perintah diganti de Gambar 23. Halaman contoh untuk mem 74 r 22. Halaman gladhen 1 setelah revisi ahli mate , halaman gladhen 1 ditambah dengan lima uruhan soal latihan tersebut menjadi genap, ha a untuk melakukan penilaian secara mandiri. nti dengan kata “Kawaosa aksara Jawa ing nganda 23. Halaman sandhangan sebelum revisi ahli ma an sandhangan sebelum direvisi belum terdapa emberikan pemahaman kepada siswa. ateri 1 ma soal sehingga p, hal tersebut akan ndiri. Kemudian kata ndap menika”. materi 1 dapat tuladha atau Gambar 24 Saran revisi dari contoh pada seti tersebut dengan tersebut membuat Penambahan soa agar siswa lebih p 2 Hasil Uji Val Uji vali 75 24. Halaman sandhangan setelah revisi ahli ma dari ahli materi yang pertama yaitu memberika setiap sajian materi sehingga siswa dapat me n baik. Beberapa hal yang telah ditambahka buat pergeseran nomor halaman. Gambar 25. Gladhen 3 ahli materi 1 soal latihan pada modul bertujuan untuk mem h paham dengan materi yang disajikan. alidasi Ahli Materi Kedua validasi ahli materi yang kedua diperoleh skor se materi 1 rikan tuladha atau memahami materi hkan pada modul emberikan latihan h skor sebagai berikut. 76 Tabel 13. Hasil Validasi Ahli Materi Kedua No Item Uji ke- II 1. Kesesuaian materi dengan standar kompetensi 1 2. Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar 1 3. Kesesuaian materi dengan indikator 1 4. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 1 5. Kejelasan konsep pembelajaran 2 6. Kesesuaian penggunaan ilustrasigambar mendukung pemahaman materi 3 7. Menambah pemahaman siswa dan dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa 2 8. Kesesuaian materi dengan tingkat perkembangan siswa kelas V SD 2 9. Kesesuaian isi materi dengan karakteristik siswa kelas V SD 2 10. Kedalaman isi materi yang disajikan 2 11. Kelengkapan isi materiringkasan 2 12. Kejelasan soal latihan dan soal evaluasi 2 13. Kejelasan tulisan aksara Jawa 3 14. Kejelasan tindak lanjut 2 15. Kejelasan bahasa petunjuk penggunaan 2 16. Kesesuaian tingkat kesulitan soal latian dan evaluasi 2 17. Kemudahan pemahaman untuk memahami materi 2 18. Menumbuhkan minat siswa pada pembelajaran aksara Jawa 2 19. Memberikan ketertarikan siswa terhadap materi aksara Jawa 2 20. Mempercepat proses belajar siswa 2 Jumlah 38 Rata-rata 1,9 Berdasarkan hasil penilaian ahli materi yang kedua, diperoleh hasil rata-rata sebesar 1,9 yang berarti modul pembelajaran tersebut masih tergolong pada kategori kurang layak. Pada uji ahli materi kedua dilaksanakan pada tanggal 3 Mei 2016, pada modul pembelajaran keterampilan membaca aksara Jawa ini masih terdapat beberapa aspek materi yang belum terpenuhi sehingga perlu dilakukan revisi. Gambar 26 Setelah Saran dan kritik bertujuan untuk masing-masing w masih belum ada soa Gamba Pada gl padhang bulan ” p 77 26. Halaman tindak lanjut setelah revisi ahli ma lah uji ahli materi kedua, dosen memberikan sa itik tersebut berupa penambahan soal tinda uk memperdalam materi diberikan setelah soa wulangan. Sebelum adanya revisi, dalam da soal tindak lanjut pada beberapa materi. bar 27. Gladhen 4 sebelum revisi ahli materi 2 gladhen 4 sebelum revisi soal nomor 3 bertul ” penulisan tersebut perlu dicek penggunaan bah materi 2 n saran dan kritik. ndak lanjut yang soal latihan pada m modul tersebut ri 2 tuliskan “tembang n bahasanya. Gamba Setelah revisi terj halaman tindak tertulis gladhen 4 t aksara Jawa pada Gambar 29. H Pada ha tuladha. Saran ya bagian tersebut da 78 mbar 28. Gladhen 6 setelah revisi ahli materi 2 terjadi perubahan penomoran gladhen karena a k lanjut yang telah dijelaskan sebelumnya. n 4 tetapi setelah revisi menjadi gladhen 6. Perba da soal nomor 3 diubah menjadi “tembang padha 29. Halaman tandha wacan sebelum revisi ahli m halaman tersebut belum terdapat instruksi n yang diberikan yaitu perlu adanya penambaha but dan berlaku untuk seluruhnya. i 2 na ada penambahan a. Sebelum revisi erbaikan penulisan adhang mbulan”. i materi 2 ksi setelah tulisan han instruksi pada Gambar 30. H Halaman tersebut tula dha. Instruksi ngandhap menika Gamba Sebelum pembelajaran ini yang bukan sehar dengan pemaham 79 30. Halaman tandha wacan setelah revisi ahli m but setelah direvisi menjadi ada tambahan i uksi tersebut yaitu “dipunwaos tuladha aksa nika”. bar 31. Gladhen 3 sebelum revisi ahli materi 2 um revisi ahli materi kedua, gladhen 3 ini masih kurang sesuai pada penulisan adeg-ade harusnya. Beberapa kata dalam gladhen 3 masi aman siswa. materi 2 n instruksi setelah aksara Jawa ing ri 2 3 pada modul -adeg pada materi asih kurang sesuai Gamba Setelah revisi, ad tersebut dihapus Beberapa kata juga tersebut.Perbaika penambahan indi berikut. Gambar 33. H Halaman ini masi halaman ini masih tercantum. 80 mbar 32. Gladhen 3 setelah revisi ahli materi 2 adeg-adeg dan tandha wacan pada kata-kat pus karena kurang sesuai pada cakupan materi juga diubah agar siswa lebih mudah dalam me ikan susunan halaman, struktur pada setiap indikator disetiap BAB materi pembelajaran 33. Halaman sandhangan sebelum revisi ahli ma asih terdapat dua materi pokok yang disajikan. asih belum sesuai. Indikator dalam modul tersebut i 2 kata di gladhen 3 eri yang disajikan. memahami materi iap halaman, dan ran yaitu sebagai materi 2 kan. Susunan pada sebut masih belum Gambar 34 Setelah revisi di indikator yang te indikator yang di leres”. Sebelum r disajikan. Setelah tersebut dipisah m tindak lanjut yang dan penyusunan k 3 Hasil Uji Val Uji valida Tabel 14. Hasil Va No 1. Kesesuaian m 2. Kesesuaian m 3. Kesesuaian m 4. Kesesuaian m 5. Kejelasan kons 6. Kesesuaian pemahaman m 81 34. Halaman sandhangan setelah revisi ahli ma dilakukan, maka pada halaman tersebut di telah disesuaikan dengan sub materi pada dituliskan yaitu “siswa saged maos aksara Jaw um revisi, pada halaman tersebut terdapat dua sub lah revisi, diperoleh desain seperti gambar dia h menjadi dua halaman yang berbeda dengan ang berbeda pula. Oleh karena itu, dilakukan pul n kembali jumlah halaman pada modul. alidasi Ahli Materi Ketiga lidasi ahli materi yang ketiga diperoleh skor seba Validasi Ahli Materi Ketiga Item n materi dengan standar kompetensi n materi dengan kompetensi dasar n materi dengan indicator n materi dengan tujuan pembelajaran n konsep pembelajaran n penggunaan ilustrasigambar mendukung an materi materi 2 ditambah dengan da modul. Contoh awa legena kanthi dua sub materi yang diatas. Sub materi n latihan soal dan n pula penambahan sebagai berikut. Uji ke- III 5 5 2 2 2 ndukung 3 82 No Item Uji ke- III 8. Kesesuaian materi dengan tingkat perkembangan siswa kelas V SD 3 9. Kesesuaian isi materi dengan karakteristik siswa kelas V SD 3 10. Kedalaman isi materi yang disajikan 3 11. Kelengkapan isi materiringkasan 3 12. Kejelasan soal latihan dan soal evaluasi 3 13. Kejelasan tulisan aksara Jawa 3 14. Kejelasan tindak lanjut 3 15. Kejelasan bahasa petunjuk penggunaan 4 16. Kesesuaian tingkat kesulitan soal latian dan evaluasi 3 17. Kemudahan pemahaman untuk memahami materi 4 18. Menumbuhkan minat siswa pada pembelajaran aksara Jawa 4 19. Memberikan ketertarikan siswa terhadap materi aksara Jawa 4 20. Mempercepat proses belajar siswa 4 Jumlah 63 Rata-rata 3,15 Berdasarkan hasil penilaian ahli materi yang ketiga, diperoleh hasil rata-rata sebesar 3,15 yang berarti modul pembelajaran tersebut sudah tergolong pada kategori cukup layak. Pada uji ahli materi ketiga dilaksanakan pada tanggal 16 Mei 2016, pada modul pembelajaran keterampilan membaca aksara Jawa ini masih terdapat beberapa aspek materi yang belum terpenuhi sehingga perlu dilakukan revisi. Aspek yang perlu direvisi yaitu mengganti kata yang lebih sesuai wulangan, beberapa kata pada gladhen dan tuladha, penyesuaian materi dengan buku sumber, dan penggunaan bahasa perlu disesuaikan dengan karakteristik siswa. Penjelasan lebih rincinya sebagai berikut. Gambar 35 Penulisa kolom ketiga dan dzat kang tanpa w Gambar 36 Setelah revisi m peparinge”. 83 35. Halaman etimologi sebelum revisi ahli mat nulisan makna pada tabel e timologi pada aksa dan kolom keempat masih sama. Kalimatnya yai a winangenan”. r 36. Halaman etimologi setelah revisi ahli mate maka perbaikannya menjadi “nampa kodratin ateri 3 ksara “da” antara yaitu “dumadining ateri 3 ating urip miturut Gambar 37. S Sebelum kutipan yang dig memberikan sum Gambar 38. S Setelah revisi, sum dibagian bawah kut serta halaman etim 84 37. SK, KD dan etimologi sebelum revisi ahli m um adanya revisi, pada modul tersebut belum t digunakan. Oleh karena itu diberi saran oleh ahl n sumber yang dikutip. 38. SK, KD, dan etimologi setelah revisi ahli ma , sumber kutipan dicantumkan dalam modul h kutipan. Sumber kutipan diberikan pada halam n etimologi aksara Jawa. materi 3 um terdapat sumber h ahli materi untuk materi 3 odul dan diletakkan laman SK dan KD Gambar 39 Sebelum keterangan uruta digunakan juga m perintah pada m aksara Jawa ing mengganti kata pembelajaran ke- Gambar 40 Setelah revisi, p pada setiap mate 85 r 39. Desain halaman isi sebelum revisi ahli medi um revisi, pada modul tersebut masih be utan pembelajaran ke- wulangan. Kalimat a masih belum sesuai dan penulisan dipun- ma modul sebelum direvisi yaitu “dipun waos ing ngandhap menika”. Saran revisi yang kata perintahinstruksi dan menambahka n ke-berapa. r 40. Desain halaman isi setelah revisi ahli medi , perbaikan dilakukan dengan menambahkan ateri yang disajikan dan berlaku pada semua edia 3 belum tercantum at perintah yang masih salah. Kata os tuladhagladhen g diberikan yaitu hkan keterangan edia 3 hkan kata wulangan mua materi. Kata perintah pada m aksara Jawa ing ingkang kaserat m Gambar 41. H Sebelum terjemahan dari a bagian tersebut merupakan contoh, terjemahannya juga Sebelum revisi pa kurang sesuai de pada bagian gladh Gambar 42 86 modul sebelum direvisi yaitu “dipun waos ing ngandhap menika” diubah menjadi “kaw t mawi aksara Jawa ing ngandhap menika”. 41. Halaman sandhangan sebelum revisi ahli ma um revisi, pada bagian tuladha masih be ri aksara Jawa ke aksara latin. Saran yang diber but sebaiknya diberi terjemahannya karena ontoh, jika memberikan contoh akan lebih juga diberikan sehingga mempermudah pem si pada gladhen 3 masih terdapat beberapa soa dengan tingkat pemahaman siswa. Sarannya adhen agar lebih sesuai dengan tingkat pemaham 42. Halaman sandhangan setelah revisi ahli ma os tuladhagladhen kawaosa tembung materi 3 h belum terdapat berikan yaitu pada na tuladha masih h baik jika hasil pemahaman siswa. soal latihan yang a yaitu perbaikan haman siswa. materi 3 Setelah revisi m terjemahan aksar gladhen 3, misaln “reti” kurang sesua Gambar 43 Sebelum revisi pa ada kata-kata i pasangan dan ta kata-kata yang da Gambar 44 Setelah revisi m pasangan, inggih m 87 si maka pada tabel tuladha diberi tambaha ksara Jawa yang dijadikan contoh. Perbaikan salnya pada soal nomor 2 sebelum revisi tertulis “ sesuai maka diganti dengan kata “buku”. 43. Halaman pasangan sebelum revisi ahli mat si pada penjelasan materi pasangan aksara Jaw instruksi yang menyambungkan antara p n tabel pasangan aksara Jawa. Sarannya yaitu dapat menyambungkannya. r 44. Halaman pasangan setelah revisi ahli mate maka ditambahkan kata- kata “Wujudipun ih menika:” untuk memperjelas materi. bahan keterangan n dilakukan pada ulis “reti” penulisan ateri 3 Jawa masih belum penjabaran arti itu agar diberikan ateri 3 pun carakan aksara Gambar 45. Tindak l revisi ahli m Pada tinda tindak lanjut. Pa dibaca karena ke memperbaiki kal nomor 2 diganti m 4 Hasil Uji Val Uji valida Tabel 15. Hasil Va No 1. Kesesuaian m 2. Kesesuaian m 3. Kesesuaian m 4. Kesesuaian m 5. Kejelasan kons 6. Kesesuaian pemahaman m 7. Menambah kemampuan m 8. Kesesuaian m V SD 9. Kesesuaian i 88 ndak lanjut 5 sebelum hli media 3 Gambar 46. Tindak lanj ahli media tindak lanjut 5 terdapat lima soal yang digunaka Pada soal nomor 2 masih terdapat kalimat ya kesalahan penulisan. Saran yang diberik kalimat soal tersebut.Setelah revisi, kalimat soa nti menjadi “aku kudu menyang kutha yogya”. alidasi Ahli Materi Keempat lidasi ahli materi yang keempat diperoleh skor se Validasi Ahli Materi Keempat Item n materi dengan standar kompetensi n materi dengan kompetensi dasar n materi dengan indikator n materi dengan tujuan pembelajaran n konsep pembelajaran n penggunaan ilustrasigambar mendukung an materi h pemahaman siswa dan dapat meningka puan membaca siswa n materi dengan tingkat perkembangan siswa ke n isi materi dengan karakteristik siswa kelas V S anjut setelah revisi dia 3 nakan untuk bahan yang tidak dapat rikan yaitu agar soal tindak lanjut . kor sebagai berikut. Uji ke- IV 5 5 5 5 4 ndukung 4 katkan 4 a kelas 4 s V SD 4 10. Kedalaman i 11. Kelengkapan i 12. Kejelasan so 13. Kejelasan tul 14. Kejelasan tinda 15. Kejelasan ba 16. Kesesuaian t 17. Kemudahan p 18. Menumbuhka 19. Memberikan ke 20. Mempercepa Berdasa hasil rata-rata se tergolong pada k pada tanggal 20 Me aksara Jawa ini m sehingga perlu di etimologi, mempe Gambar 47 89 n isi materi yang disajikan pan isi materiringkasan n soal latihan dan soal evaluasi n tulisan aksara Jawa n tindak lanjut n bahasa petunjuk penggunaan n tingkat kesulitan soal latian dan evaluasi han pemahaman untuk memahami materi buhkan minat siswa pada pembelajaran aksara Jaw kan ketertarikan siswa terhadap materi aksara Ja epat proses belajar siswa Jumlah Rata-rata asarkan hasil penilaian ahli materi yang keem sebesar 4,2yang berarti modul pembelajaran da kategori layak. Pada uji ahli materi keempa 20 Mei 2016, pada modul pembelajaran keteram ni masih terdapat beberapa aspek materi yang be u dilakukan revisi. Aspek yang direvisi yaitu pelajari tentang tembung andhahan, dan penul 47. Halaman Gladhen 7 sebelum revisi ahli ma 4 4 4 4 4 4 4 4 Jawa 4 Jawa 4 4 84 4,2 keempat, diperoleh an tersebut sudah mpat dilaksanakan rampilan membaca g belum terpenuhi tu perbaikan tabel nulisan sigeg. materi 4 Sebelum namun belum se “omah-he”. Gambar 48 Revisi dilakuka [ a o m h [ a “om Gambar 49 Sebelum 2, dan 3. Saran karena tabel terse perlu adanya pena 90 um revisi terdapat penulisan kata yang mengguna sesuai. Penulisan kata “omahe” yang benar r 48. Halaman Gladhen 7 setelah revisi ahli mat kukan dengan menambahkan sigeg “h” p “omahe”. 49. Halaman etimologi sebelum revisi ahli mat um revisi pada tabel etimologi belum ada keter n yang diberikan yaitu agar ditambahkan nom ersebut terpisah menjadi dua halaman yang be penambahan keterangan agar lebih mudah dipaha ggunakan sigeg “h” ar ditulis dengan ateri 4 pada penulisan ateri 4 terangan nomor 1, nomor 1, 2, dan 3 berbeda sehingga pahami. Gambar 50 Revisi yang dilakuka Gambar Pemilihan kata pa disampaikan. Kat campuran, akan capaian materi ter 91 r 50. Halaman etimologi setelah revisi ahli mate lakukan yaitu dengan menambahkan baris penom bar 51. Tindak lanjut 2 sebelum revisi ahli mater pada tindak lanjut 2 masih kurang sesuai deng ata yang digunakan masih termasuk dalam ka n lebih baik jika menggunakan tembung lingga tersebut masih terbatas pada kata. ateri 4 nomoran. teri 4 dengan materi yang kategori tembung ngga saja. Karena Gambar Revisi dilakukan nomor 1 sebelum sebelumnya “ma “kebo giro” digant menjadi “sawo”. “tumo”. 5 Hasil Uji Val Uji vali Tabel 16. Hasil Va No 1. Kesesuaian m 2. Kesesuaian m 3. Kesesuaian m 4. Kesesuaian m 5. Kejelasan kons 6. Kesesuaian pemahaman m 7. Menambah kemampuan m 8. Kesesuaian m V SD 92 bar 52. Tindak lanjut 2 setelah revisi ahli materi kukan dengan mengubah kata-kata pada soal tinda lumnya “maha suci” diganti menjadi “sapi”. marani ” diganti menjadi “wulu”. Soal nomor ganti menjadi “jati”. Soal nomor 4 sebelumnya “ o”. Soal nomor 5 sebelumnya “sanubari” di Validasi Ahli Materi Kelima validasi ahli materi yang ketiga diperoleh skor se Validasi Ahli Materi Kelima Item n materi dengan standar kompetensi n materi dengan kompetensi dasar n materi dengan indikator n materi dengan tujuan pembelajaran n konsep pembelajaran n penggunaan ilustrasigambar mendukung an materi h pemahaman siswa dan dapat meningka puan membaca siswa n materi dengan tingkat perkembangan siswa ke eri 4 tindak lanjut. Soal pi”. Soal nomor 2 or 3 sebelumnya a “bebala” diganti ” diganti menjadi r sebagai berikut. Uji ke- V 5 5 5 5 5 ndukung 4 katkan 5 a kelas 4 No 10. Kedalaman i 11. Kelengkapan i 12. Kejelasan so 13. Kejelasan tul 14. Kejelasan tinda 15. Kejelasan ba 16. Kesesuaian t 17. Kemudahan p 18. Menumbuhka 19. Memberikan ke 20. Mempercepa Berdasa hasil rata-rata sebe tergolong pada dilaksanakan pa keterampilan mem yang belum terpe uji lapangan d penulisan pada ha 93 Item n isi materi yang disajikan pan isi materiringkasan n soal latihan dan soal evaluasi n tulisan aksara Jawa n tindak lanjut n bahasa petunjuk penggunaan n tingkat kesulitan soal latian dan evaluasi han pemahaman untuk memahami materi buhkan minat siswa pada pembelajaran aksara Jaw kan ketertarikan siswa terhadap materi aksara Ja epat proses belajar siswa Jumlah Rata-rata asarkan hasil penilaian ahli materi yang ke sebesar 4,75 yang berarti modul pembelajaran a kategori sangat layak. Pada uji ahli pada tanggal 23 Mei 2016, pada modul embaca aksara Jawa ini masih terdapat bebera rpenuhi namun modul pembelajaran ini sudah di dengan sedikit revisi. Aspek yang perlu halaman gladhen 3 dan tindak lanjut 2 perlu di Uji ke- V 5 5 5 4 5 4 5 5 Jawa 5 Jawa 5 5 95 4,75 kelima, diperoleh ran tersebut sudah hli materi kelima odul pembelajaran berapa aspek materi h dinyatakan layak rlu direvisi yaitu u diperbaiki. Gambar 53. Halaman Halaman gladhen katanya sedangka Gambar 54. Halama Gladhen 3 nomor kata “soto”. Pada “tumo” menjadi “ b. Hasil Uji V Uji va melibatkan dose Bapak Estu pendidikan, m Analisis data a pemilihan medi penggunaan m kesesuaian modul untuk mengeta aksara Jawa unt 94 man gladhen 3 dan tindak lanjut 2 sebelum revisi adhen 3 pada soal nomor 9 dan 10 diubah dan per kan tindak lanjut 2 nomor 5 diperbaiki penulisa man gladhen 3 dan tindak lanjut 2 setelah revisi or 9 diganti dengan kata “telo” dan nomor 10 ada tindak lanjut 2 nomor 5 diganti penulisa di “tuma”. i Validasi Ahli Media i validasi ahli media dilakukan oleh seorang dosen Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pe u Miyarso, M.Pd. dengan bidang keahlian n, manajemen sistem pelatihan, dan penulisan ta ahli media ini menilai beberapa indikator, y edia, daya tarik media, kesesuaian fungsi m media, kelengkapan soal, user friendly, self asse modul dengan kebutuhan siswa. Uji validasi etahui kelayakan modul pembelajaran keteram untuk kelas V SD yang telah dikembangkan. visi ahli materi 5 perbaiki pemilihan nulisannya. visi ahli materi 5 10 diganti dengan nulisannya dari kata ng validator yang Pendidikan yaitu ian yaitu: media san karya ilmiah. or, yaitu kesesuaian media, pentunjuk lf assessment, dan dasi ini bertujuan ampilan membaca n. Uji validasi ahli 95 media dilakukan sebanyak tiga kali pengujian. Pada pengujian ahli media pertama dan kedua masih terdapat hal yang perlu diperbaiki sedangkan uji ahli media ketiga, modul pembelajaran tersebut dapat diujikan ke lapangan tanpa revisi. Penjelasan dari masing-masing uji media yaitu sebagai berikut. 1 Hasil Uji Validasi Ahli Media Pertama Uji validasi ahli media yang pertama diperoleh skor sebagai berikut. Tabel 17. Hasil Validasi Ahli Media Pertama No Item Uji ke- I 1. Kepraktisan media 5 2. Keawetan dan ketahanan media 5 3. Kesesuaian pemilihan media dengan tingkat perkembangan dan karakter siswa kelas V SD 4 4. Kesesuaian desain dan pemilihan gambar pada modul dengan karakter siswa kelas V SD 3 5. Kesesuaian pemilihan kombinasi warna 2 6. Kesesuaian pemilihan jenis dan ukuran huruf 2 7. Gambar, ilustrasi, mind map membantu pemahaman siswa 3 8. Dapat mengurangi verbalisme 4 9. Mengonkretkan konsep pembelajaran 4 10. Memungkinkan siswa belajar mandiri sesuai kemampuan dan minatnya 5 11. Mengakomodasi kesulitan siswa 4 12. Kejelasan petunjuk penggunaan media 4 13. Bahasa sederhana lugas komunikatif 4 14. Ketersediaan soal-soal latihan dan evaluasi 4 15. Ketersediaan rangkuman materi pembelajaran 4 16. Modul pembelajaran mudah untuk digunakan siswa user friendly 3 17. Memungkinkan siswa dapat mengukur atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya self assessment 4 18. Kesesuaian modul pembelajaran dengan kompetensi akhir yang ingin dicapai 4 19. Kesesuaian modul pembelajaran dengan kebutuhan siswa 4 Jumlah 72 Rata-rata 3,8 Berdasar rata-rata sebesar tergolong pada ka 18 April 2016, pa ini masih terdapa perlu dilakukan re uji lapangan de depan diberi nam warna merah diga sinopsis. Penjelasa Gambar 55. Halama Sebelum revisi, pa merah, belum ada yang diberikan ol yaitu warna hijau pada halaman sam halaman belakang diberi sinopsis pa 96 sarkan hasil penilaian ahli media yang pertama ar 3,8 yang yang berarti modul pembelajaran kategori layak. Uji media pertama dilaksanaka 2016, pada modul pembelajaran keterampilan memba dapat beberapa aspek media yang belum terp n revisi namun modul pembelajaran ini sudah di dengan revisi. Aspek yang perlu direvisi yai nama identitas pengembang, logo, konsistensi diganti dengan warna hijau, dan modul perlu di lasannya sebagai berikut. man sampul depan dan belakang sebelum revisi si, pada halaman sampul depan sebelah kanan ada identitas penulis, dan belum tercantum lo n oleh ahli media yaitu warna merah diganti denga hijau atau warna kuning. Identitas penulis harus sampul, dan akan lebih baik jika ditambah logo ang modul masih terkesan kosong sehingga di s pada bagian tersebut. a, diperoleh hasil ran tersebut sudah nakan pada tanggal baca aksara Jawa erpenuhi sehingga h dinyatakan layak yaitu bagian cover nsi font, dominan u ditambah dengan visi ahli media 1 n dominan warna logo UNY. Saran dengan warna lain harus dicantumkan ogo UNY. Sampul diberi saran agar Gambar 56. Halam Perbaikan setelah nama identitas pe diganti dengan w ditambah dengan pembaca yang ing modul tersebut. Gambar 57. Petunj Pada uji ahli medi digunakan kurang yang digunakan le 97 aman sampul depan dan belakang setelah revisi lah revisi ahli media pertama yaitu sebagai ber s pengembang, penambahan logo, dan domina n warna hijau. Pada halaman sampul belakan ngan sinopsis. Sinopsis dibuat dengan bahasa ingin mengetahui isi buku tersebut dapat muda but. unjuk penggunaan dan etimologi sebelum revisi edia pertama, halaman tersebut dinilai bahwa uku ang konsisten. Pada halaman petunjuk penggun n lebih besar daripada font pada tabel etimologi visi ahli media 1 berikut. Pemberian inan warna merah kang modul, perlu sa Indosesia agar udah memahami isi visi ahli media 1 a ukuran font yang unaan modul, font ogi. Gambar 58. Petunj Perbaikan yang di disamakan semua juga memperbaiki 2 Hasil Uji V Uji valida Tabel 18. Hasil Va No 1. Kepraktisan m 2. Keawetan da 3. Kesesuaian dan karakter 4. Kesesuaian dengan kara 5. Kesesuaian p 6. Kesesuaian p 7. Gambar, ilust 8. Dapat meng 9. Mengonkret 10. Memungkinka dan minatny 11. Mengakomoda 12. Kejelasan p 13. Bahasa sede 14. Ketersediaa 15. Ketersediaa 98 tunjuk penggunaan dan etimologi setelah revisi a g dilakukan pada modul tersebut yaitu pengguna ua. Sehingga font tersebut ukurannya lebih konsi baiki susunan halaman modul agar dapat diprint bol ji Validasi Ahli Media Kedua lidasi ahli media yang kedua diperoleh skor seba Validasi Ahli Media Kedua Item san media n dan ketahanan media an pemilihan media dengan tingkat perkemban kter siswa kelas V SD an desain dan pemilihan gambar pada m n karakter siswa kelas V SD an pemilihan kombinasi warna an pemilihan jenis dan ukuran huruf , ilustrasi, mind map membantu pemahaman sisw engurangi verbalisme retkan konsep pembelajaran kinkan siswa belajar mandiri sesuai kemampua tnya komodasi kesulitan siswa n petunjuk penggunaan media sederhana lugas komunikatif diaan soal-soal latihan dan evaluasi diaan rangkuman materi pembelajaran visi ahli media 1 nggunaan font yang h konsisten. Penulis nt bolak-balik. sebagai berikut. Uji ke- II 5 5 bangan 4 modul 4 5 3 n siswa 4 4 4 mpuan 5 4 5 4 4 4 No 17. Memungkinka sendiri hasil 18. Kesesuaian yang ingin di 19. Kesesuaian m Berdasar rata-rata sebesar tergolong pada ka Mei 2016, pada m masih terdapat b dilakukan revisi na lapangan dengan pada halaman purw perlu diperbaiki, m Gambar 59. Pur Halaman bahwa susunanny 99 Item kinkan siswa dapat mengukur atau mengeval hasil belajarnya self assessment an modul pembelajaran dengan kompetensi a in dicapai an modul pembelajaran dengan kebutuhan sisw Jumlah Rata-rata sarkan hasil penilaian ahli media yang kedua, ar 4,2 yang yang berarti modul pembelajaran kategori layak. Uji media kedua dilaksanakan da modul pembelajaran keterampilan membaca t beberapa aspek media yang belum terpenuhi si namun modul pembelajaran ini sudah dinya gan revisi. Aspek yang perlu direvisi yaitu konsi purwaka, pada tabel etimologi dibuat rata kiri, ki, margin diperbaiki, dan font tidak boleh melebi . Purwaka dan kunci jawaban sebelum revisi ahli an purwaka modul pembelajaran sebelum nnya sangat renggang dalam arti jarak spasi ant Uji ke- II valuasi 4 nsi akhir 4 swa 4 80 4,2 ua, diperoleh hasil ran tersebut sudah kan pada tanggal 3 ca aksara Jawa ini nuhi sehingga perlu yatakan layak uji u konsistensi spasi kiri, kunci jawaban lebihi 3 jenis. hli media 2 m revisi, terlihat si antar kata terlalu jauh. Sehingga ke jawaban, dibuat dalam proses me perbaiki margin pa Gambar 60. Pur Setelah revisi, ha Pada halaman kunc desain modul dibua lebih rapi. Gamba 100 ngga ketika dilihat terkesan kurang rapi. Pada at berputar 180 derajat, hal itu membuat pem membaca. Saran yang juga diberikan oleh a n pada desain tersebut. . Purwaka dan kunci jawaban setelah revisi ahli m , halaman purwaka pada modul diperbaiki jarak n kunci jawaban dibuat biasa dan tidak terbali dibuat agar tulisan dan susunan paragraf pada mbar 61. Etimologi sebelum revisi ahli media 2 da halaman kunci pembaca kesulitan h ahli media yaitu hli media 2 rak antar spasinya. balik. Margin pada pada modul terlihat a 2 Pada tabel etimol dibuat rata tenga penulisannya dan kur Gamba Setelah revisi, tabe menjadikan tulisa menimbulkan kesa Gambar 63. Sebelum font. Jenis font 1 hanacaraka. Terla 1 101 mologi diatas, terlihat bahwa isi tulisan dalam ngah. Namun hal tersebut memberikan ke dan kurang enak untuk dipandang dan dibaca. mbar 62. Etimologi setelah revisi ahli media 2 , tabel etimologi tersebut dibuat menjadi rata ki ulisan dalam tabel menjadi lebih enak unt n kesan yang lebih rapi. 63. SK, KD, dan etimologi sebelum revisi ahli m um revisi, modul pembelajaran ini terdiri dari l ont 1 yaitu arial, font 2 grobold, font 3 comic sans rlalu banyak jenis font maka akan terkesan terla 3 2 4 lam tabel tersebut kesan tidak rapi . 2 a kiri, hal tersebut untuk dibaca dan i materi 2 ri lebih dari empat sans ms, dan font 4 erlalu ramai. Gambar 64. S Setelah revisi dil comic sans ms, da yang telah ada a memperbaiki dan m 3 Hasil Uji V Uji valida Tabel 19. Hasil Va No 1. Kepraktisan m 2. Keawetan da 3. Kesesuaian dan karakter 4. Kesesuaian dengan kara 5. Kesesuaian p 6. Kesesuaian p 7. Gambar, ilust 8. Dapat meng 9. Mengonkret 10. Memungkinka dan minatny 11. Mengakomoda 13. Bahasa sede 14. Ketersediaa 102 64. SK, KD, dan etimologi setelah revisi ahli ma dilakukan, maka font yang dipilih yaitu font 1 s, dan font 3 hanacaraka. Salah satu font diga agar tidak terlalu banyak font yang digunaka dan menyamakan besar font agar terlihat lebih ra ji Validasi Ahli Media Ketiga lidasi ahli media yang ketiga diperoleh skor seba Validasi Ahli Media Ketiga Item san media n dan ketahanan media an pemilihan media dengan tingkat perkemban kter siswa kelas V SD an desain dan pemilihan gambar pada m n karakter siswa kelas V SD an pemilihan kombinasi warna an pemilihan jenis dan ukuran huruf , ilustrasi, mind map membantu pemahaman sisw engurangi verbalisme retkan konsep pembelajaran kinkan siswa belajar mandiri sesuai kemampua tnya komodasi kesulitan siswa sederhana lugas komunikatif diaan soal-soal latihan dan evaluasi materi 2 ont 1 grobold, font 2 diganti dengan font unakan. Penulis juga h rapi. sebagai berikut. Uji ke- III 5 5 bangan 4 modul 4 5 5 n siswa 5 4 4 mpuan 5 4 4 4 103 No Item Uji ke- III 16. Modul pembelajaran mudah untuk digunakan siswa user friendly 5 17. Memungkinkan siswa dapat mengukur atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya self assessment 4 18. Kesesuaian modul pembelajaran dengan kompetensi akhir yang ingin dicapai 5 19. Kesesuaian modul pembelajaran dengan kebutuhan siswa 5 Jumlah 86 Rata-rata 4,5 Berdasarkan hasil penilaian ahli media yang ketiga, diperoleh hasil rata-rata sebesar 4,5 yang yang berarti modul pembelajaran tersebut sudah tergolong pada kategori sangat layak. Uji media ketiga dilaksanakan pada tanggal 4 Mei 2016, pada modul pembelajaran keterampilan membaca aksara Jawa sudah dinyatakan layak uji lapangan tanpa revisi. 2. Hasil Uji Coba Lapangan a. Hasil Uji Coba Lapangan Awal Hasil uji coba lapangan awal yaitu sebagai berikut. Tabel 20. Hasil Uji Coba Lapangan Awal No Responden Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator 5 Indikator 6 Kategori 1 NA 4 4 5 5 5 4,5 4,6 Sangat Layak 2 LAF 5 5 4,5 4 4 4,5 4,5 Sangat Layak 3 NPT 3 3 4,75 4 5 4 4,0 Layak Rerata Skor 4 4 4,75 4,3 4,7 4,3 4,3 Sangat Layak Kategori Layak Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Keterangan: Indikator 1 : Kemudahan pemahaman materi soal no. 1 Indikator 2 : Kejelasan soal soal no.2 Indikator 3 : Desain modul pembelajaran soal no. 3, 4, 5, 6 Indikator 4 : Tingkat keamanan modul pembelajaran soal no. 7 104 Indikator 5 : Kemudahan penggunaan modul pembelajaran soal no. 8 Indikator 6 : Menumbuhkan ketertarikan dan minat siswa soal no. 9, 10 Σ : Jumlah skor Berdasarkan hasil uji coba lapangan awal dapat dinyatakan bahwa responden pertama menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut sangat layak untuk digunakan oleh siswa. Responden kedua menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut sangat layak untuk digunakan oleh siswa. Responden ketiga menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut layak untuk digunakan oleh siswa. Berdasarkan hasil uji coba lapangana awal dapat dinyatakan bahwa indikator pertama yaitu tentang kemudahan pemahaman materi yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 1 diperoleh hasil bahwa siswa dapat memahami materi aksara Jawa dengan baik menggunakan modul pembelajaran tersebut. Pada indikator kedua yaitu tentang kejelasan soal yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 2 diperoleh hasil bahwa soal dalam modul pembelajaran tersebut sudah jelas. Pada indikator ketiga yaitu tentang desain modul pembelajaran yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 3, 4, 5, dan 6 diperoleh hasil bahwa desain modul pembelajaran sangat menarik. Pada indikator keempat yaitu tentang tingkat keamanan modul pembelajaran yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 7 diperoleh hasil bahwa modul pembelajaran tersebut sangat aman bila digunakan oleh siswa. Pada indikator 105 kelima yaitu tentang kemudahan penggunaan modul pembelajaran yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 8 diperoleh hasil bahwa modul pembelajaran tersebut sangat mudah untuk digunakan oleh siswa. Pada indikator keenam yaitu tentang menumbuhkan ketertarikan dan minat siswa yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 9 dan 10 diperoleh hasil bahwa modul pembelajaran tersebut dapat menumbuhkan ketertarikan dan minat siswa. b. Hasil Uji Coba Lapangan Utama Hasil uji coba lapangan utama yaitu sebagai berikut. Tabel 21. Hasil Uji Coba Lapangan Utama No Responden Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator 5 Indikator 6 Kategori 1 DA 5 4 4 5 5 4,5 4,6 Sangat Layak 2 CW 5 4 4,5 5 5 4,5 4,7 Sangat Layak 3 ZF 3 4 4,75 4 5 3,5 4,0 Layak 4 VMR 3 4 5 5 5 5 4,5 Sangat Layak 5 PAP 5 5 4,5 4 4 5 4,6 Sangat Layak Rerata Skor 4,2 4,2 4,6 4,6 4,8 4,5 4,5 Sangat Layak Kategori Layak Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Keterangan: Indikator 1 : Kemudahan pemahaman materi soal no. 1 Indikator 2 : Kejelasan soal soal no.2 Indikator 3 : Desain modul pembelajaran soal no. 3, 4, 5, 6 Indikator 4 : Tingkat keamanan modul pembelajaran soal no. 7 Indikator 5 : Kemudahan penggunaan modul pembelajaran soal no. 8 Indikator 6 : Menumbuhkan ketertarikan dan minat siswa soal no. 9, 10 Σ : Jumlah skor Berdasarkan hasil uji coba lapangan utama dapat dinyatakan bahwa responden pertama menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi 106 Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut sangat layak untuk digunakan oleh siswa. Responden kedua menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut sangat layak untuk digunakan oleh siswa. Responden ketiga menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut layak untuk digunakan oleh siswa. Responden keempat menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut sangat layak untuk digunakan oleh siswa. Responden kelima menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut sangat layak untuk digunakan oleh siswa. Berdasarkan hasil uji coba lapangan utama dapat dinyatakan bahwa indikator pertama yaitu tentang kemudahan pemahaman materi yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 1 diperoleh hasil bahwa siswa dapat memahami materi aksara Jawa dengan sangat baik menggunakan modul pembelajaran tersebut. Pada indikator kedua yaitu tentang kejelasan soal yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 2 diperoleh hasil bahwa soal dalam modul pembelajaran tersebut sudah sangat jelas. Pada indikator ketiga yaitu tentang desain modul pembelajaran yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 3, 4, 5, dan 6 diperoleh hasil bahwa desain modul pembelajaran sangat menarik. Pada indikator keempat yaitu tentang tingkat keamanan modul pembelajaran yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 7 diperoleh hasil bahwa modul pembelajaran tersebut sangat aman bila digunakan oleh siswa. Pada indikator kelima yaitu tentang kemudahan penggunaan modul 107 pembelajaran yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 8 diperoleh hasil bahwa modul pembelajaran tersebut sangat mudah untuk digunakan oleh siswa. Pada indikator keenam yaitu tentang menumbuhkan ketertarikan dan minat siswa yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 9 dan 10 diperoleh hasil bahwa modul pembelajaran tersebut dapat menumbuhkan ketertarikan dan minat siswa. c. Hasil Uji Coba Lapangan Operasional Hasil uji coba lapangan operasional yaitu sebagai berikut. Tabel 22. Hasil Uji Coba Lapangan Operasional No Responden Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator 5 Indikator 6 Kategori 1 AMP 3 3 4 4 4 3 3,5 Layak 2 RDPS 2 3 4 5 5 4 3,8 Layak 3 SPN 5 5 5 5 5 5 5 Sangat Layak 4 MRS 2 2 2 3 2 2 2,2 Kurang Layak 5 YRS 4 4 3,75 5 5 4,5 4,4 Sangat Layak 6 DQ 5 5 4 5 5 4 4,7 Sangat Layak 7 AF 4 4 4 4 4 4 4 Layak 8 MIF 4 4 4 4 4 3,5 3,9 Layak 9 RDA 3 3 4 4 4 5 3,8 Layak 10 DIA 3 4 3,75 4 5 3,5 3,9 Layak Rerata Skor 3,5 3,7 3,9 4,3 4,3 3,9 3,9 Layak Kategori Layak Layak Layak Sangat Layak Sangat Layak Layak Keterangan: Indikator 1 : Kemudahan pemahaman materi soal no. 1 Indikator 2 : Kejelasan soal soal no.2 Indikator 3 : Desain modul pembelajaran soal no. 3, 4, 5, 6 Indikator 4 : Tingkat keamanan modul pembelajaran soal no. 7 Indikator 5 : Kemudahan penggunaan modul pembelajaran soal no. 8 Indikator 6 : Menumbuhkan ketertarikan dan minat siswa soal no. 9, 10 Σ : Jumlah skor 108 Berdasarkan hasil uji coba lapangan operasional dapat dinyatakan bahwa responden pertama menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut layak untuk digunakan oleh siswa. Responden kedua menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut layak untuk digunakan oleh siswa. Responden ketiga menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut sangat layak untuk digunakan oleh siswa. Responden keempat menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut kurang layak untuk digunakan oleh siswa. Responden kelima menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut sangat layak untuk digunakan oleh siswa. Responden keenam menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut sangat layak untuk digunakan oleh siswa. Responden ketujuh menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut layak untuk digunakan oleh siswa. Responden kedelapan menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut layak untuk digunakan oleh siswa. Responden kesembilan menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut layak untuk digunakan oleh siswa. Responden kesepuluh menyatakan bahwa Modhul Pasinaon kagem Olah Gladhi Maos Aksara Jawa Klas V SD tersebut layak untuk digunakan oleh siswa. 109 Berdasarkan hasil uji coba lapangan operasional dapat dinyatakan bahwa indikator pertama yaitu tentang kemudahan pemahaman materi yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 1 diperoleh hasil bahwa siswa dapat memahami materi aksara Jawa dengan baik menggunakan modul pembelajaran tersebut. Pada indikator kedua yaitu tentang kejelasan soal yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 2 diperoleh hasil bahwa soal dalam modul pembelajaran tersebut sudah jelas. Pada indikator ketiga yaitu tentang desain modul pembelajaran yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 3, 4, 5, dan 6 diperoleh hasil bahwa desain modul pembelajaran sudah menarik. Pada indikator keempat yaitu tentang tingkat keamanan modul pembelajaran yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 7 diperoleh hasil bahwa modul pembelajaran tersebut sangat aman bila digunakan oleh siswa. Pada indikator kelima yaitu tentangkemudahan penggunaan modul pembelajaran yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 8 diperoleh hasil bahwa modul pembelajaran tersebut sangat mudah untuk digunakan oleh siswa. Pada indikator keenam yaitu tentang menumbuhkan ketertarikan dan minat siswa yang dijabarkan pada butir pertanyaan nomor 9 dan 10 diperoleh hasil bahwa modul pembelajaran tersebut dapat menumbuhkan ketertarikan dan minat siswa.

D. Hasil Penyempurnaan Produk Terakhir Final Product Revision