Kompetensi Inti KI Kompetensi Dasar dan Indikator

paraffin bukan sinar gamma karena proton bisa menembus paraffin namun gamma tidak bisa.

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : scientific Metode : ekspositori, tanya jawab, diskusi, penugasan, latihan

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media a. Lembar soal

2. Alat dan Bahan

a. Spidol b. White board

3. Sumber belajar

a. Pegangan Siswa LKS b. Pegangan Guru Chang, Raymond. 2011. General Chemistry : The Essential Concepts. 6th ed. New York: McGraw-Hill Sukarna, I Made. 2013. Kimia Dasar 1 . Yogyakarta : FMIPA UNY Sunarya, Y. dan Setiabudi, A. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Kimia 1 : Untuk Kelas X Sekolah Menengah AtasMadrasah Aliyah. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan a. Berdoa dan guru mengecek kehadiran serta kesiapan peserta didik. b. Motivasi Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik dalam mempelajari topik yang akan dibahas. c. Guru memberikan apersepsi Apersepsi : Guru membagikan selembar kertas pada beberapa peserta didik kemudian menyuruh peserta didik untuk membaginya menjadi bagian kecil terus-menerus. Guru bertanya “Apakah kita bisa mencapai kondisi ketika kertas tersebut sudah tidak dapat dibagi lagi?” Guru menceritakan pendapat filosof Yunani kuno, Democritus, bahwa bagian terkecil yang sudah tidak dapat dibagi tersebut adalah atom. Guru bertanya, “Lalu bagaimanakah ukuran atom itu?” 5 menit Guru bertanya,”Kalau begitu, apakah kita bisa melihat atom dengan ukurannya y ang sangat kecil tadi?” “Kita tidak bisa melihat atom” “Lalu bagaimana kita bisa mempelajari atom, sedangkan kita tidak dapat melihatnya?” “Dengan membayangkan, menduga model atom. Begitulah yang dilakukan para ahli kimia. Oleh karena itu gambaran tentang atom terus mengalami perkembangan.” Topik : Perkembangan Teori Atom d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. e. Guru menjelaskan cakupan pembelajaran tantang perkembangan teori model atom. Inti a. Peserta didik diperlihatkan dengan fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan atom, seperti meledaknya bom atom di Jepang Mengamati. b. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi secara berkelompok. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 orang. Masing- masing anggota kelompok mendapatkan soal yang berbeda. c. Peserta didik mengerjakan tugasnya masing-masing dalam kelompok baru kelompok ahli jigsaw . Menalar d. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya secara berurutan dimulai dari teori atom Dalton hingga Rutherford. Mengkomunikasikan 80 menit Penutup a. Simpulan Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang perkembangan model atom. b. Evaluasi Guru melakukan review terhadap hasil belajar peserta didik. c. Refleksi Meminta umpan balik pada peserta didik tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan, dan memberi wawasan lebih pada peserta didik. d. Tindak lanjut Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. e. Penutup Berdoa dan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran. 5 menit

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Aspek Prosedur Instrumen Keterangan Spiritual - Observasi - Lembar Observasi - Terlampir Pengetahuan - Tes tertulis - Evaluasi mandiri - Soal Evaluasi tes uraian - Terlampir Sikap - Observasi - Lembar observasi - Terlampir Keterampilan - Tes unjuk kinerja - Lembar observasi - Terlampir Magelang, 14 Agustus 2015 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Sri Wahyuni Uswatun Khasanah NIP. 19620402 198501 2 002 NIM. 12303241010