40
2. Catatan lapangan, yaitu segala sesuatu yang merupakan hasil siswa saat
pembelajaran berlangsung. Hal ini difungsikan untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi siswa, khususnya saat penerapan media pembelajaran benda
nyata untuk perkalian dan pembagian. 3.
Observasi, yaitu pengamatan terhadap seluruh perilaku siswa. Teknik ini untuk mengetahui tingkat keaktifan dan peran serta siswa dalam mengikuti
pembelajaran Matematika. 4.
Tes, yaitu digunakan untuk mengetahui perkembangan hasil belajar matematika. Tes adalah serangkaian pertanyaan yang harus dijawab atau
dilakukan untuk menunjukkan seberapa baik orang mengetahui tentang sesuatu atau seberapa baik orang dapat melakukan sesuatu. Dilihat dari
pelaksanaannya, tes dapat dibedakan menjadi tes lisan, dan tes perbuatan, dilihat dari bentuk tes dapat dibedakan menjadi tes subjektif essay dan tes
objektif dan dilihat dari pembuatannya, tes dapat diklasifikasikan menjadi tes buku standar dan tes perbuatan guru.
E. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian ini menggunakan model Sarwiji Suwandi 2008: 34 langkah-langkah pelaksanaan PTK dilakukan melalui empat tahap, yaitu
perencanaan
planning
, tindakan
acting
, pengamatan
observing
, dan refleksi
reflecting
. Secara jelas langkah-langkah tersebut dapat digambarkan seperti pada gambar 2.
41
Gambar 2 Model PTK Pengembangan
Sarwiji Suwardi, 2008: 35
1. Rancangan Siklus Pertama
a. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini guru sebagai peneliti menyusun skenario pembelajaran RPP, instrumen untuk evaluasi yang berupa soal tes tertulis, dan
menetapkan indikator ketercapaian yang akan dilaksanakan dalam proses pembelajaran.
b. Tahap Pelaksanaan
1 Guru sekaligus sebagai peneliti mengadakan pembelajaran sesuai
dengan RPP yang telah dipersiapkan. 2
Guru lainteman sejawat dan kepala sekolah yang bertindak sebagai observer, mengadakan observasi jalannya pembelajaran.
Plan
Reflect Act
Observe Plan
Reflect Act
Observe Siklus
1 Siklus
2 Siklus
3 Plan
Act Reflect
Observe dst
42
c. Tahap Pengamatan Observasi
1 Dilakukan oleh kepala sekolah dan guru yang mengamati
pembelajaran yang sedang berlangsung mengamati aktivitas peneliti dengan siswa
2 Observasi diarahkan pada point-point dalam pedoman yang telah
dipersiapkan oleh peneliti. d.
Tahap Refleksi Peneliti menganalisis hasil belajar siswa sesuai dengan nilai saat
evaluasi dan hasil observasi saat pembelajaran. Jika 65 siswa kelas II mengalami peningkatan prestasi maka
dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran benda nyata tersebut telah berhasil. Jika siswa yang mengalami peningkatan prestasi
kurang dari 65 maka proses pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran benda nyata tersebut perlu diperbaiki lagi dan
disempurnakan pada siklus berikutnya.
2. Rancangan Siklus Kedua
a. Tahap Perencanaan
Guru menyusun skenario pembelajaran RPP, instrumen untuk evaluasi yang berupa soal tes tertulis, dan menetapkan indikator
ketercapaian yang akan dilaksanakan dalam proses pembelajaran. Perencanaan tindakan siklus 2 dikaitkan dengan hasil yang telah
diperoleh pada siklus 1 dengan berbagai perbaikan pada kegiatan pembelajarannya.
b. Tahap Pelaksanaan
1 Guru sekaligus sebagai peneliti mengadakan pembelajaran sesuai
dengan RPP yang telah dipersiapkan. 2
Guru lain teman sejawat dan kepala sekolah yang bertindak sebagai observer, mengadakan observasi jalannya pembelajaran.
43
c. Tahap PengamatanObservasi
1 Dilakukan oleh kepala sekolah yang mengamati pembelajaran yang
sedang berlangsung mengamati aktivitas peneliti dengan siswa 2
Observasi diarahkan pada point-point dalam pedoman yang telah dipersiapkan oleh peneliti.
d. Tahap Refleksi
Peneliti menganalisis hasil belajar siswa sesuai dengan nilai saat evaluasi dan hasil observasi saat pembelajaran.
Jika 78 siswa kelas II mengalami peningkatan prestasi maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran benda nyata
tersebut telah berhasil. Jika siswa yang mengalami peningkatan prestasi kurang dari 78
maka proses pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran benda nyata tersebut perlu diperbaiki lagi dan disempurnakan pada siklus
berikutnya
3. Rancangan Siklus Ketiga
a. Tahap Perencanaan
Guru menyusun skenario pembelajaran RPP, instrumen untuk evaluasi yang berupa soal tes tertulis, dan menetapkan indikator
ketercapaian yang akan dilaksanakan dalam proses pembelajaran. Perencanaan tindakan siklus 3 dikaitkan dengan hasil yang telah
diperoleh pada siklus 1 dan 2 dengan berbagai perbaikan pada kegiatan pembelajarannya.
b. Tahap Pelaksanaan
1 Guru sekaligus sebagai peneliti mengadakan pembelajaran sesuai
dengan RPP yang telah dipersiapkan. 2
Guru lain teman sejawat dan kepala sekolah yang bertindak sebagai observer, mengadakan observasi jalannya pembelajaran.
44
c. Tahap PengamatanObservasi
1 Dilakukan oleh kepala sekolah yang mengamati pembelajaran yang
sedang berlangsung mengamati aktivitas peneliti dengan siswa 2
Observasi diarahkan pada point-point dalam pedoman yang telah dipersiapkan oleh peneliti.
d. Tahap Refleksi
Peneliti menganalisis hasil belajar siswa sesuai dengan nilai saat evaluasi dan hasil observasi saat pembelajaran.
Jika 86 siswa kelas II mengalami peningkatan prestasi maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran benda nyata
tersebut telah berhasil. Jika siswa yang mengalami peningkatan prestasi kurang dari 86
maka proses pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran benda nyata tersebut perlu diperbaiki lagi dan disempurnakan pada siklus
berikutnya.
F. Validitas Data
