1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan analisis data dan hasil penelitian diatas, maka didapatkan simpulan sebagai berikut : Pembelajaran menggunakan model pembelajaran mind map dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dari tes hasil belajar siswa terjadi peningkatan yang signifikan dimana 20 siswa 66,67 yang tuntas belajar pada siklus I menjadi 26 siswa 86,67 pada siklus II, berarti bahwa telah tercapai batas tuntas indikator yang ditetapkan secara klasikal yaitu 75 siswa memperoleh nilai ≥ 7 5.

B. Saran

Dengan diketahui adanya keefektifan pembelajaran menggunakan model pembelajaran mind map khususnya pada kompetensi dasar penerapan Keselamatan Kesehatan Kerja dan Lingkungan, maka beberapa saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut: 1. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai petunjuk, pertimbangan dan informasi kepada guru dan calon guru teknologi mekanik dalam memilih metode dan media pengajaran yang sesuai, efektif dan efisien dalam kegiatan belajar mengajar teknologi mekanik sehingga dapat meningkatakan hasil belajar siswa. 57 2. Hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan untuk perbaikan kondisi pembelajaran teknologi mekanik sehingga membantu penciptaan panduan pembelajaran bagi mata pelajaran lainnya serta sebagai bahan pertimbangan dalam memilih metode pengajaran yang akan diterapkan bagi perbaikan kualitas pendidikan di masa yang akan datang. 3. Dengan menggunakan model pembelajaran mind map menghasilkan hasil belajar yang lebih baik dan dapat menuntun siswa lebih aktif dalam belajar karena siswa dibimbingg juga didalam kelompok secara individual. Dengan demikian disarankan kepada guru khususnya guru bidang studi teknologi mekanik sebaiknya menggunakan model pembelajaran mind map dalam pembelajaran mata pelajaran Teknologi Mekanik untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa khususnya pada standar kompetensi penerapan Keselamatan Kesehatan Kerja dan Lingkungan 4. Untuk penelitian lanjutan hendaknya digunakan populasi yang lebih besar dan kelas-kelas yang lain serta pelajaran yang berbeda sehingga simpulan penelitian berlaku untuk pelajaran kompetensi keahlian Mesin Produksi lainnya.

Dokumen yang terkait

Pengaruh teknik mencatat (mind map) terhadap hasil belajar Matematika siswa

0 18 140

Pengaruh Teknik Mencatat Menggunakan Peta Pikiran (Mind Map) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa SD Pada Aspek Elaborasi

0 25 214

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MIND MAPPING PADA SISWA KELAS X SMK SWASTA MANDIRI PERCUT SEI TUAN TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 2 23

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) PADA MATA PELAJARAN TEKNIK PEMESINAN FRAIS PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK PEMESINAN KELAS XI DI SMK GKPS 2 P. SIANTAR TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 2 25

PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEKNIK PEMESINAN BUBUT MELALUI METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING PADA SISWA KELAS XI SMK GKPS 2 PEMATANGSIANTAR.

3 35 22

ANALISIS BUKU AJAR BAHASA INDONESIA KELAS X DI SMK SWASTA GKPS 2 PEMATANG SIANTAR.

0 6 25

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATAPELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARANKOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS X TEKNIK PEMESINAN DI SMK SWASTATELADAN MEDAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 2 26

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YNG MENGGUNAKAN METODE PETA PIKIRAN (MIND MAP) DAN TABPA MENGGUNAKAN METODE PETA PEKIRAN (MIND MAP) PADA MATEI EKOSSTEM DI KELAS X SEMESTER 2 MA AL-HIDAYAH MEDAN T 201/214.

0 1 20

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN TEKNIK PETA PIKIRAN ( MIND MAP ) PADA MATERI POKOK ALAT INDERA PADA MANUSIA DI KELAS XI SMA NEGERI 1 SELESAIT.P 2011/2012.

0 0 19

Mind Map Peta Pikiran Apa dan Bagaimana

0 0 7