1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Rumusan masalah Tujuan penelitian:

Edgar Ismar Pratama, 2015 UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MIND MAP PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu merupakan modal dasar bagi penguasaan konsep selanjutnya, serta peserta didik dapat memecahkan masalah apabila peserta didik tersebut sudah memiliki bekal berupa pemahaman dan penguasaan konsep yang memadai. Berdasarkan data yang telah diperoleh, mulai dari pengamatan kelas, hasil wawancara guru dan peserta didik, serta nilai peserta didik pada pembelajaran Geografi, diperlukan upaya yang harus dilakukan agar pembelajaran menjadi menarik dan berkualitas dengan menekankan pada aspek pemahaman konsep sehingga peserta didik dapat memahami materi pelajaran dengan baik. Dengan hal tersebut peneliti mencoba menggunakan model mind map pada pembelajaran Geografi di SMA Kartika XIX-1 Bandung. Pembelajaran model mind map ini sudah dikaji oleh Ia Lisnawati 2014, dalam skripsinya yang berjudul “Penerapan Model Mindmap Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta didik Pada Pembelajaran IPA Materi Sumber Daya Alam”, yang menunjukkan dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep pada peserta didik. Dengan semua hal tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul. Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep dengan Menggunakan Model Mind Map Pada Pembelajaran Geografi Penelitian Tindakan Kelas Pada Peserta Didik XI IIS 3 SMA Kartika XIX-1 Bandung Tahun Ajaran 20152016.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka pentingnya pemilihan model pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik dalam proses pembelajaran, peneliti melakukan pengamatan awal untuk mengidentifikasi masalah yang terjadi pada objek penelitannya. Berdasarkan permasalahan penelitian di atas, dapat diidentifikasi permasalahan pada proses pembelajaran yang terjadi melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang berfokus pada peningkatan pemahaman konsep peserta didik. Masalah –masalah yang terjadi dapat dibatasi, sebagai berikut: 1. Peserta didik belum memahami konsep geografi sehingga masih kurang dalam memahami materi Geografi Edgar Ismar Pratama, 2015 UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MIND MAP PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Peserta didik hanya menghapal suatu konsep tanpa memahaminya sehingga peserta didik kesulitan dalam menyelesaikan soal 3. Hasil belajar Geografi yang dicapai peserta didik Kelas XI-IIS 3 SMA Kartika XIX-1 Bandung belum mencapai hasil yang sesuai dengan KKM

C. Rumusan masalah

Berdasarkan uraian di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah “Bagaimana pemahaman konsep peserta didik kelas XI IIS 3 setelah menggunakan Model mind map pada pembelajaran Geografi?” Fokus pertanyaan penelitian yang diidentifikasi berdasarkan rumusan masalah di atas, meliputi: 1. Bagaimanakah penggunaan model mind map dalam pembelajaran Geografi di kelas XI IIS 3 SMA Kartika XIX-1 Bandung ? 2. Apakah terdapat peningkatan pemahaman konsep pada peserta didik dengan menggunakan model mind map ? 3. Bagaimanakah respon peserta didik terhadap penggunaan model mind map pada pembelajaran Geografi ?

D. Tujuan penelitian:

Berdasarkan atas permasalahan yang diajukan, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui penggunaan model mind map dalam pembelajaran Geografi di kelas XI IIS 3 SMA Kartika XIX-1 Bandung 2. Untuk meningkatkan pemahaman konsep pada peserta didik dengan menggunakan model mind map 3. Untuk mengetahui respon peserta didik terhadap penggunaan model mind map pada pembelajaran Geografi

E. Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI DENGAN MIND MAP MELALUI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PASANGAN JENIS KELAMIN PADA SISWA SMA NEGERI 1 PAKONG PAMEKASAN

0 10 25

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ASAM DAN BASA (PTK Pada Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Teladan Lampung Timur Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 7 42

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ( Studi pada Kelas XI Semester Genap SMP Negeri 3 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 38

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DAN GALLERY WALK TERHADAP PENGUASAAN KONSEP OLEH SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Natar Tahun Ajaran 2012/2013)

0 15 55

DESKRIPSI PEMAHAMAN KONSEP KEJADIAN MAJEMUK SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 3 SALATIGA

0 0 17

View of UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATERI OPTIK MELALUI PENGGUNAAN MIND MAP PADA MATA PELAJARAN FISIKA SISWA KELAS XII IPA 8 SMA NEGERI 2 CIREBON TAHUN PELAJARAN 2017/2018

0 2 9

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DENGAN MEDIA MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SEJARAH DAN KREATIVITAS SISWA

0 0 15

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT(NUMBERED HEADS TOGETHER) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS XI IPA 3 TAHUN PELAJARAN 20112012 (Penelitian Tindakan Kelas di SMA Negeri 8 Surakarta)

1 2 86

UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN TENTANG NORMA AGAMA ISLAM MELALUI LAYANAN ORIENTASI DENGAN MEDIA MIND MAP SISWA KELAS VII-H SMP 2 BAE KUDUS TAHUN AJARAN 20132014 SKRIPSI

0 0 28

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MEDIA SITUS PERADABAN DUNIA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SEJARAH (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 3 SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

1 1 14