Ria Agus Riyanti, 2015 Penerapan Langkah-Langkah Dalam Proses Menulis Writting Process Untuk Meningkatkan
Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
7 Masing-masing anggota kelompok secara individu menyunting atau mengadakan
perubahan pada aspek mekanik karangan yang sudah di revisi oleh kelompok lain pada lembar evaluasi. Hal ini bertujuan untuk mempermudah pembaca dalam
memahami teks cerita yang disajikan oleh penulis. 8
Perwakilan dari masing-masing kelompok secara bergiliran mempublikasikan hasil karangannya di depan kelas.
9 Siswa yang lain memperhatikan temannya yang berada di depan kelas.
10 Setelah selesai siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
c. Observasi
Pengeobservasian dilakukan oleh observer, sesuai atau tidaknya rencana pembelajaran dengan aplikasi pada saat berlangsungnya proses belajar mengajar.
Tercapai atau tidaknya indikator pelaksanaan pembelajaran denga tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
d. Refleksi
Bersama-sama dengan observer menganalis dan merefleksi pelaksanaan hasil tindakan siklus I. Pelaksanaan analisis terhadap siklus I dilakukan untuk memperoleh
gambaran secara kualitatif dan kuantitatif dari proses pelaksanaan tindakan. Hasil analisis dijadikan acuan untuk membuat perencanaan tindakan dalam siklus
selanjutnya.
1 Siklus II a.
Tahap Perencanaan Tindakan
1 Identifikasi masalah pada siklus I dan penetapan alternatif pemecahan masalah
2 Mendiskusikan dengan guru tentang langkah-langkah, metode, dan media yang
akan digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 3
Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan langkah-langkah dalam proses menulis writing process.
4 Mengembangkan skenario pembelajaran.
5 Menyiapkan sumber belajar dan media pembelajaran yang akan digunakan saat
kegiatan Pembelajaran.
Ria Agus Riyanti, 2015 Penerapan Langkah-Langkah Dalam Proses Menulis Writting Process Untuk Meningkatkan
Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
6 Mengembangkan format evaluasi dan instrument lain berikut kriteria penilaian
pembelajaran.
b. Tahap pelaksanaan Tindakan
1 Memperbaiki tindakan sesuai dengan skenario pembelajaran yang telah
disempurnakan berdasarkan hasil refleksi pada siklus I. 2
Guru menjelaskan materi Pembelajaran. 3
Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok. 4
Guru menyiapkan materi pokok yang akan dipelajari oleh masing-masing kelompok, kemudian memberikan kesempatan untuk siswa berdiskusi dan
mempelajari materi pelajaran tersebut sesuai dengan tema yang diberikan. 5
Guru mengarahkan pembelajaran dengan langkah-langkah dalam proses menulis writing process.
6 Siswa belajar dalam situasi pembelajaran dengan langkah-langkah dalam proses
menulis writing process. 7
Memantau perkembangan kemampuan menulis narasi langkah-langkah dalam proses menulis writing process.
c. Tahap Observasi
