Indry Mudrikah, 2013 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
10
relevansi pendidikan, 3 meningkatkan mutu hasil pendidikan, dan 4 meningkatkan efisiensi pengolahan pendidikan.
Berdasarkan tujuan diatas, jelaslah bahwa penelitian tindakan kelas dituj ukan kepada guru, artinya penelitian tindakan kelas ini bisa mendorong dan
membangkitkan kinerja para guru dalam mengelola kelasnya agar bisa lebih profesional dalam kinerjanya. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini
adalah penelitian kuantitatif, yang bertujuan untuk mengadakan generalisasi empiris, menetapkan konsep-konsep, membuktikan teori dan pengembangannya,
serta pengumpulan data dan analisis datanya berjalan dengan bersamaan. Perbaikan atau peningkatan pembelajaran disini adalah tentang
kemampuan menulis narasi dalam pembelajaran menulis dengan kata kuci sehingga membentuk paragraph yang disusun dalam bentuk cerita narasi di kelas
IV SD. Dikarenakan bersifat perbaikan penelitian tidak hanya dilakukan satu kali, tetapi dilakukan berulang-ulang siklus sehingga mendapatkan hasil yang
dianggap memuaskan dari prestasi siswa.
PTK dilakukan dengan kolaboratif dan partisipatif, artinya dalam melakukan penelitian ini, peneliti bekerjasama dengan guru yang mengajar di
kelas IV SDN Sukamekar 01 Kecamatan Sukawangi Kabupaten Bekasi. Secara partisipatif bersama-sama dengan mitra penelitian akan melaksanakan penelitian
ini langkah demi langkah.
G. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan pada skripsi ini diawali dengan bab pendahuluan, dan diakhiri dengan bab kesimpulan dan saran.
Bab I merupakan bab pendahuluan yang berisikan: a latar belakang masalah, b rumusan masalah, c tujuan penelitian, d manfaat penelitian, e
metode penelitian, dan f sistematika penulisan. Bab II kajian teoretik yang berisikan: a belajar dan pembelajaran
merupakan kegiatan yang kompleks, b pembelajaran bahasa, dan c model pembelajaran kooperatif.
Indry Mudrikah, 2013 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
11
Bab III merupakan metode penelitian yang berisikan: a jenis penelitian , b desain penelitian, c prosedur penelitian, d lokasi dan subjek penelitian, f
jadwal penelitian. Bab IV merupakan hasil penelitian dan pembahasan yang berisikan: a
deskripsi data awal penelitian, b deskripsi pelaksanaan awal, dan c pembahasan hasil penelitian.
Bab V merupakan kesimpulan dan rekomendasi yang berisikan: a kesimpulan , dan b rekomendasi
28
Indry Mudrikah, 2013 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A.
Jenis Penelitian
Jenis Penelitian ini bersifat melakukan perbaikan pembelajaran. Oleh karena itu, metode yang tepat adalah metode Penelitian Tindakan Kelas
Classroom Action Research, yakni study sistematis yang dilakukan dalam upaya memperbaiki praktik-praktik pendidikan dengan melakukan tindakan
praktis serta refleksi dari tindakan tersebut. Penelitian dengan menggunakan metode ini bukan sekedar memecahkan masalah pembelajaran yang ada di kelas,
tetapi juga berupaya meningkatkan profesioanalisme guru melalui kegiatan yang inovatif yang berlandaskan pada kolaborasi yang efektif dan upaya-upaya
alternatif yang akan meningkatkan kualitas pembelajaran Burhanuddin TR, 2010:82-83.
Penelitian tindakan kelas merupakan sebuah rangkaian langkah- langkahdalam model penelitian yang terjadi dalam suatu proses yang disebut
siklus. Dalam setiap siklus terdiri atas empat langkah berdasarkan model penelitian Kemmis dan Mc Taggart, yaitu perencanaan planning, tindakan
acting, pengamatan observing, dan refleksireflecting. Arikunto, 2006:3. Suhardjono 2006:57 mengungkapkan bahwa “penelitian tindakan kelas
classroom action research merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru, bekerja sama dengan peneliti atau dilakukan oleh guru sendiri yang juga
bertindak sebagai peneliti di kelas atau di sekolah tempat ia mengajar dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan praktis
pembelajaran”. Supardi 2007:104 mengungkapkan bahwa penelitian tindakan kelas
sebagai bentuk investigasi yang bersifat reflektif partisipasif, kolaboratif dan spiral yang memiliki tujuan untuk melakukan perbaikan system, metode kerja,
29
Indry Mudrikah, 2013 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Penelitian Tindakan Kelas merupakan sebuah bentuk kegiatan refleksi diri yang dilakukan oleh para pelaku pendidikan dalam suatu situasi kependidikan untuk
memperbaiki rasionalitas dan keadilan tentang:a praktik-praktik kependidikan mereka, b pemahaman mereka tentang praktik-praktik tersebut dan, csituasi
dimana praktik-praktik tersebut dilaksanakan Kunandar, 2012:46. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa penelitian tindakan
kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru bekerja sama dengan peneliti dalam kegiatan belajar sekelompok peserta didik di bawah bimbingan dan arahan
guru dengan maksud memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini dilakukan oleh guru dalam berbagai macam kegiatan dan
tindakan yang besifat perbaikan terhadap mutu pembelajaran di kelas, tindakan ini sangat penting karena berkenaan dengan kualitas pendidikan yang harus terus
menerus ditingkatkan agar sekolah menghasilkan lulusan yang siap untuk melanjutkan ke jenjang berikutnya karena pendidikan dasar ini merupakan
landasan bagi pendidikan ditingkat berikutnya. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan pada tanggal 9 April 2013
tingkat keberhasilan peserta didik dalam pembelajaran menulis karangan narasi belum optimal. Nilai rata-rata yang diperoleh peserta didik dalam pembelajaran
menulis karangan tersebut di bawah nilai KKM yaitu dengan nilai 60, adapun nilai KKM yang harus di capai oleh peserta didik dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia adalah 60, nilai yang mereka peroleh belum tuntas, ini dikarenakan pada saat pembelajaran guru masih menggunakan metode lama seperti metode
ceramah. Untuk menciptakan kesenangan pada waktu pembelajaran memperoleh hasil yang optimal maka diperlukan upaya untuk meningkatkan kemampuan
peserta didik
dalam mencapai
ketuntasan belajar
menulis karangan
narasi.Penelitian ini berupaya untuk meningkatkan kemampuan menulis narasi dengan menerapkan model cooperatif learning tipe concept sentence.
30
Indry Mudrikah, 2013 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
B. Desain Penelitian
