Skala Disposisi Matematis Lembar Observasi

Tri Nopriana, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Geometri Van Hiele Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Geometri Dan Disposisi Matematis Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu c Jika siswa tidak menjawab dengan benar 3 atau lebih pertanyaan pada level 3,4, dan 5, maka siswa tersebut mencapai tingkat berpikir geometri yang kedua. Pada penelitian ini, ditemukan terdapat beberapa siswa yang masih belum mencapai level 1, maka penulis mengelompokan siswa tersebut dalam kelompok “Pre-1”.

2. Skala Disposisi Matematis

Skala disposisi matematis dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui disposisi siswa dalam matematika khususnya pada pokok bahasan Geometri. Skala disposisi matematis akan diberikan kepada siswa kelompok eksperimen sebelum penelitian atau sesudah pretes kemampuan berpikir geometri dan setelah mereka melaksanakan postes kemampuan berpikir geometri. Aspek yang diukur pada skala ini adalah 1 rasa percaya diri dalam menggunakan matematika untuk menyelesaikan berbagai masalah, untuk mengomunikasikan ide-ide dan membuat masalah; 2 menunjukkan minat; 3 memiliki kegigihan untuk menyelesaikan tugas-tugas matematika; 4 memiliki keinginan untuk memonitor dan melakukan refleksi terhadap hasil kerja dan pikirannya sendiri; 5 fleksibel dalam mengeksplorasi ide-ide matematika dan mencoba berbagai alternatif metode dalam menyelesaikan berbagai masalah 6 berusaha mengaplikasikan matematika pada situasi lain; dan 7 menghargai matematika. Skala disposisi matematis yang digunakan pada penelitian ini terdiri atas 29 pernyataan dengan 4 kategori skala model Likert, yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S, Tidak Setuju TS dan Sangat Tidak Setuju STS, tanpa pilihan netral, hal ini dimaksudkan menghindari sikap ragu-ragu pada siswa. Skala disposisi disusun atas dua tipe pernyataan, yaitu pernyataan positif dan Tri Nopriana, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Geometri Van Hiele Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Geometri Dan Disposisi Matematis Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pernyataan negatif.

3. Lembar Observasi

Lembar observasi yang digunakan dalam penelitian ini ditujukan untuk mengobservasi aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Observasi terhadap siswa difokuskan untuk melihat aktivitas siswa dalam mengembangkan kemampuan berpikir geometri dalam kelompok. Sehingga hasil observasi dapat dibandingkan dengan peningkatan tes berpikir geometri van Hiele dan peningkatan disposisi matematis siswa secara berkelompok. Selain itu, lembar observasi juga ditujukan untuk mengamati kegiatan guru selama proses pembelajaran menggunakan Model Pembelajaran Geometri van Hiele sehingga dapat diketahui aspek-aspek apa yang harus diperbaikiditingkatkan. Lembar observasi ini berupa daftar ceklis yang digunakan observer untuk disesuaikan dengan keadaan saat penelitian berlangsung. Sebelum memulai penelitian, peneliti memberi penjelasan tentang Model Pembelajaran Geometri van Hiele dan kemampuan berpikir geometri van Hiele kepada observer. Tujuan utama dari pengisian lembar observasi ini adalah sebagai bahan refleksi bagi peneliti untuk memperbaiki proses pembelajaran berikutnya. Lembar observasi dapat dilihat pada lampiran.

D. Pengembangan Instrumen Penelitian