Wita Rohaenitasari, 2013 Peningkatan Hasil Belajar Siswa SMA Melalui Praktikum Dalam Model Pembelajaran Learning Cycle
7E Pada Materi Stoikiometri Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
alternatif jawaban yang sesuai dengan keadaan dirinya. Angket yang digunakan dalam penelitian ini berupa sejumlah pernyataan dengan opsi jawaban disusun
dalam bentuk skala Likert yang dikategorikan dalam skala SS Sangat setuju, S Setuju, R Ragu-ragu, TS Tidak setuju, dan STS Sangat tidak setuju. Angket
dilakukan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap bahan ajar, pelaksanaan pembelajaran, dan tanggapan terhadap LKS yang digunakan selama pembelajaran.
Pedoman angket siswa secara utuh dapat dilihat pada lampiran B.3.
Tabel 3.4 Skor Skala Likert Jawaban
SS S
R TS
STS Skor
5 4
3 2
1
Untuk memfokuskan pertanyaan pada angket, maka perlu adanya kisi-kisi angket. Berikut Kisi-kisi angket yang disusun penulis dapat dilihat pada tabel 3.5.
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Angket No.
Aspek Penilaian Nomor Pernyataan
1. Tanggapan siswa terhadap bahan ajar
1, 2 2.
Tanggapan siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 3.
Tanggapan siswa terhadap LKS 10, 11, 12
3. Pedoman Wawancara
Wawancara adalah sebuah dialog yang dilakukan oleh pewawancara untuk memperoleh informasi dari terwawancara Arikunto, 2010. Menurut Sugiyono
2009 wawancara digunakan oleh penelitian apabila ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikitkecil.
Wawancara digunakan oleh peneliti untuk menilai keadaan seseorang, misalnya untuk mencari data tentang variabel latar belakang murid, orang tua, pendidikan,
perhatian, dan sikap terhadap sesuatu Arikunto, 2010. Pedoman wawancara pada penelitian ini digunakan untuk mengetahui respon siswa mengenai pembelajaran
dalam rangka memperkuat data hasil angket. Pedoman wawancara dapat dilihat pada lampiran B.5.
Wita Rohaenitasari, 2013 Peningkatan Hasil Belajar Siswa SMA Melalui Praktikum Dalam Model Pembelajaran Learning Cycle
7E Pada Materi Stoikiometri Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Kisi-kisi pedoman wawancara yang dikembangkan penulis dapat dilihat pada tabel 3.6.
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara No.
Aspek Penilaian Nomor Pernyataan
1. Tanggapan siswa terhadap bahan ajar
1 2.
Tanggapan siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran
2, 3, 4, 5, 6, 7 3.
Tanggapan siswa terhadap LKS 8, 9, 10, 11, 12
4. Lembar Observasi
Menurut Hadi dalam Sugiyono, 2009 observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari pelbagai proses biologis dan
psikologis. Dua di antara yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan. Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah observasi terhadap
kegiatan siswa. Observasi terhadap siswa dilakukan untuk melihat aktivitas siswa kaitannya dengan kelancaran pelaksanaan praktikum dalam model pembelajaran
learning cycle 7E. Kegiatan observasi pada penelitian ini dilakukan oleh empat orang
observer. Lembar observasi Checklist digunakan sebagai pedoman untuk melakukan kegiatan observasi. Lembar observasi ini merupakan lembar yang
berisi daftar jenis kegiatan yang akan diamati, disusun berdasarkan langkah- langkah kerja dalam LKS. Lembar observasi secara lengkap dapat dilihat pada
lampiran B.4.
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Lembar Observasi No.
Aspek Penilaian Nomor Pertanyaan
1. Memeriksa kelengkapan alat dan bahan
1, 2
2. Melakukan percobaan sesuai langkah-langkah
pada LKS
3, 4, 5, 6
3. Menghitung ArMr
7
4. Menyimpulkan
8
5. Merapikan alat percobaan
9, 10
Wita Rohaenitasari, 2013 Peningkatan Hasil Belajar Siswa SMA Melalui Praktikum Dalam Model Pembelajaran Learning Cycle
7E Pada Materi Stoikiometri Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
D. Prosedur Penelitian
