3. Berikut contoh instrumen penilaian diri yang dibuat guru IPA.
No. Kriteria
Respons Ya
Tidak
2 Saya selalu bertanggung jawab dan disiplin
dalam menyelesaikan tugas
Pernyataan yang tepat tentang kalimat pada kriteria penilaian adalah .... A. pernyataan yang digunakan terlalu panjang
B. menggiring ke respons yang diinginkan C. pernyataan melenceng dari tujuan penilaian
D. kalimat Mengandung respons ganda 4. Perhatikan daftar perilaku berikut ini.
1. Berdo’a sebelum belajar,
2. mengucap syukur kepada Tuhan,
3. melaksanakan shalat tepat waktu,
4. berterimakasih atas pertolongan saudara,
5. meminta maaf jika bersalah,
6. menjaga perasaan teman,
7. menghargai pendapat teman,
8. toleransi menjalankan ibadah
Pengelompokkan perilaku aspek sikap sosial dan spiritual yang dapat diamati yang dapat dijadikan catatan untuk jurnal adalah ....
Sikap Sipritual Sikap Sosial
A. 1, 2, 3, 4
5, 6, 7, 8 B.
1, 3, 5, 7 2, 4, 6, 8
C. 1, 3, 6, 7
2,4, 5, 8 D.
1, 2, 3, 8 4, 5, 6, 7
Kegiatan Pembelajaran 1
5. Berikut ini aktivitas yang dilakukan siswa. 1. Menyiapkan bahan dengan tepat
2. Menuangkan larutan ke keping tes 3. Membakar bahan dengan tepat
4. Menuangkan larutan indikator ke bahan 5. Mengamati persamaan reaksi kimia
6. Mengamati hasil reaksi bahan dan indkator Berikut ini indikator pembelajaran IPA SMP.
“Mengidentifikasi proses pencernaan mekanis dan kimiawi melalui kegiatan praktikum”
Daftar aktivitas yang tepat pada saat praktikum yang dapat digunakan untuk pedoman observasi mengukur indikator tersebut adalah ....
A. 1, 2, 3, dan 4 B. 1, 2, 4, dan 6
C. 1, 3, 4, dan 6 D. 1, 2, 4, dan 5
56
F. Rangkuman
Langkah-langkah dalam mengembangkan instrumen : 1 menentukan tujuan tes, 2 menentukan kompetensi yang akan diujikan, 3 menentukan materi yang
diujikan, 4 menetapkan penyebaran butir soal berdasarkan kompetensi, materi, dan bentuk penilaiannya, 5 menyusun kisi-kisinya, 6 menulis butir soal, 7
memvalidasi butir soal atau menelaah secara kualitatif, 8 merakit soal menjadi perangkat tes, 9 menyusun pedoman penskorannya 10 uji coba butir soal,
11 analisis butir soal secara kuantitatif dari data empirik hasil uji coba, dan 12 perbaikan soal berdasarkan hasil analisis.
Setiap butir soal yang ditulis harus berdasarkan rumusan indikator soal yang sudah disusun dalam kisi-kisi dan berdasarkan kaidah penulisan soal bentuk
obyektif dan kaidah penulisan soal uraian. Langkah dalam mengembangkan instrumen penilaian afektif, yaitu 1
menentukan spesifikasi instrumen; 2 menulis instrumen; 3 menentukan skala instrumen; 4 menentukan pedoman penskoran; 5 menelaah instrumen; 6
merakit instrumen; 7 melakukan ujicoba; 8 menganalisis hasil ujicoba; 9 memperbaiki instrumen; 10 melaksanakan pengukuran; 11 menafsirkan hasil
pengukuran. Hasil belajar keterampilan dapat diukur mencakup 1 kemampuan menggunakan
alat dan sikap kerja; 2 kemampuan menganalisis suatu pekerjaan dan menyusun urut-urutan pengerjaan; 3 kecepatan mengerjakan tugas; 4
kemampuan membaca gambar dan atau simbol; 5 keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau ukuran yang telah ditentukan.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Kegiatan Pembelajaran 1
Setelah Anda mempelajari modul dan mengikuti kegiatan pembelajaran tentang Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran Kelompok Kompetensi G,
Anda dapat mengevaluasi diri dengan cara menganalisis kemampuan Anda dalam menyelesaikan soal latihan. Jika Anda dapat mengerjakan soal latihan
dengan benar di atas 75, maka Anda dapat melanjutkan ke materi berikutnya. Tetapi jika di bawah 75 silahkan Anda pelajari ulang materi ini dengan
menambah referensi lain untuk pelajari dan berdiskusi untuk memperdalam materi.
H. Pembahasan Latihan Tugas Kasus
1. B 2. B
3. D 4. D
5. B
58
