Model Penelitian Tindakan Kelas

Muhammad Asep Saefulloh, 2015 Upaya Optimalisasi sarana dan prasarana sekolah dalam meningkatkan waktu aktif belajar siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Model Kurt Lewin menjadi acuan pokok atau dasar dari adanya berbagai model penelitian tindakan yang lain, khususnya PTK. Dikatakan demikian, karena dialah yang pertama kali memperkenalkan Action Research atau penelitian tindakan. Konsep pokok penelitian tindakan Model Kurt Lewin terdiri dari empat komponen, yaitu ; a perencanaan planning, b tindakan acting, c pengamatan observing, dan d refleksi reflecting. Ernest dalam Wibawa, 2004:13. b. Design PTK Model Kemmis McTaggart Model Kemmis McTaggart merupakan pengembangan dari konsep dasar yang diperkenalkan oleh Kurt Lewin sebagaimana yang diutarakan di atas. Hanya saja, komponen acting tindakan dengan observing pengamatan dijadikan sebagai satu kesatuan. Disatukannya kedua komponen tersebut disebabkan oleh adanya kenyataan bahwa antara implementasi acting dan observing merupakan dua kegiatan yang tidak terpisahkan. Maksudnya, kedua kegiatan haruslah dilakukan dalam satu kesatuan waktu, begitu berlangsungnya suatu tindakan begitu pula observasi juga harus dilaksanakan. Untuk lebih tepatnya, berikut ini dikemukakan bentuk designnya. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan penelitian model Kemmis dan Taggart, yaitu model spiral 1 siklus sama dengan 1 kali pembelajaran, artinya hanya komponen tindakan dengan pengamatan dijadikan suatu kesatuan dimana seorang peneliti melakukan tindakan. Otomatis ia melakukan pengamatan karena kegiatan ini dilakukan dalam suatu kesatuan waktu secara bersama. Jadi model ini terdiri dari beberapa tahapan tindakan, diantaranya: 1. Planing perencanaan Perencanaan, yaitu persiapan yang dilakukan sehubungan dengan PTK yang diprakarsai seperti, penetapan entry behavior, pelancaran tes diagnostik untuk menspesifikasi masalah, pembuatan skenario pembelajaran, pengadaan alat-alat dalam rangka implementasi PTK, dan lain-lain yang terkait degan pelaksanaan tindakan perbaikan yang telah ditetapkan sebelumnya. Di samping itu juga diuraikan alternatif-aternatif solusi yang akan dicobakan dalam rangka perbaikan masalah. 2. Action tindakan Implementasi Tindakan, yaitu deskripsi tindakan yang akan digelar, skenario kerja perbaikan dan prosedur tindakan yang akan diterapkan. Muhammad Asep Saefulloh, 2015 Upaya Optimalisasi sarana dan prasarana sekolah dalam meningkatkan waktu aktif belajar siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Observationevaluation Observasi dan Interpretasi, yaitu uraian tentang prosedur perekaman dan penafsiran data mengenai proses dan produk dari implementasi tindakan perbaikan yang dirancang. 4. Reflection Refleksi Refleksi, yaitu uraian tentang prosedur analisis terhadap hasil pemantauan dan refleksi berkenaan dengan proses dan dampak tindakan perbaikan yang akan digelar, personil yang akan dilibatkan, serta kreteria dan rencana bagi tindakan daur berikutnya. Adapun gambar alur dari penelitian ini dapat dilihat pada gambar 3.1 di bawah ini. Muhammad Asep Saefulloh, 2015 Upaya Optimalisasi sarana dan prasarana sekolah dalam meningkatkan waktu aktif belajar siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gambar 3.1 Pola Penelitian Tindakan Kelas Model Spiral Siklus I Siklus II Siklus III Dan seterusnya Gambar. 3.1. Pola PTK di atas dikembangkan dari model Kemmis dan Mc. Taggart. Apabila dicermati, model yang dikemukakan oleh Kemmis McTaggart pada hakekatnya berupa perangkat-perangkat atau untaian-untaian dengan satu perangkat terdiri dari empat komponen, yaitu ; perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Keempat komponen yang berupa untaian tersebut dipandang sebagai satu siklus. Oleh karena itu, pengertian siklus pada kesempatan ini adalah suatu putaran kegiatan yang terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Pada gambar diatas, tmapak bahwa didalamnya terdiri dari dua perangkat komponen yang dapat dikatakan sebagai dua siklus. Untuk pelaksanaan sesungguhnya, jumlah siklus Pra Siklus Refleksi Observasi Perencanaan Tindakan Refleksi Observasi Perencanaan Tindakan Refleksi Observasi Perencanaan Tindakan Observasi Muhammad Asep Saefulloh, 2015 Upaya Optimalisasi sarana dan prasarana sekolah dalam meningkatkan waktu aktif belajar siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu sangat bergantung kepada permasalahan yang perlu diselesaikan. Apabila permasalahan terkait dengan mata pelajaran tidak hanya terdiri dari dua siklus.

B. Variabel Penelitian 3.2.1 Variabel Input

Variabel input merupakan proses sebelum pembelajaran berlangsung seperti: a Kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran b Kegiatan guru dalam rencana pembelajaran c Kegiatan pembelajaran yang sudah direncanakan oleh guru untuk diajarkan kepada siswa dalam hal ini meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar d Sumber belajar buku olahraga e Mengadakan evaluasi untuk mengetahui atau mengukur tingkat keberhasilan siswa setelah proses pembelajaran f Mengatur kondisi pembelajaran menyenangkan, sehingga siswa merasa betah dan nyaman selama mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru.

3.2.2 Variabel Proses

a Keterampilan bertanya guru, memberi stimulus kepada siswa untuk merespon pertanyaan-pertanyaan. b Gaya bertanya guru, memberi pertanyaan-pertanyaan sesuai tingkat kesulitan siswa. Apabila siswa belum paham dengan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan, maka guru mengubah pertanyaan-pertanyaan tersebut dalam bentuk yang lebih sederhana atau mencari kesamaan arti yang mudah dipahami oleh siswa. c Cara bertanya siswa, pertanyaan siswa yang masih sangat sederhana. Guru harus meluruskan maksud dan tujuan siswa. Sehingga siswa tersebut paham dengan maksud pertanyaannya. d Implementasi sarana dan prasarana dalam pembelajajaran, guru menggunakan metode pembelajaran yang dimodifikasi pada pembelajaran pendidikan jasmani. Sehingga keaktifan siswa lebih meningkat dalam proses pembelajaran serta terjadi interaksi yang positif antara siswa dengan siswa dan guru.

3.2.3 Variabel Output

Muhammad Asep Saefulloh, 2015 Upaya Optimalisasi sarana dan prasarana sekolah dalam meningkatkan waktu aktif belajar siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu a Rasa ingin tahu siswa dalam mengikuti pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran yang akan dicapai akan berhasil b Penelitian ini yaitu meningkatkan kemampuan siswa permainan bola besar melalui metode pembelajaran yang dimodifikasi dengan pencapaian indikator: 1 Pemahaman materi pelajaran 2 Penguasaan dasar-dasar teknik dalam permainan bola besar 3 kerjasama dalam melaksanakan permainan bola besar. c Memotivasi siswa dalam mengikuti pelajaran pendidikan jasmani d Hasil belajar yakni permainan bola besars udah meningkat

C. Subjek, Objek dan Lokasi Penelitian

Pada penelitian ini yang menjadi subjek adalah guru sedangkan yang menjadi objek dalam penelitian ini adalah siswa dalam pembelajaran olahraga dikelas V SDN Cigedug 03 Kecamatan Cigedug Kabupaten Garut yang jumlah siswanya 34 orang dan 1 Guru. Lokasi penelitian tindakan kelas adalah SDN Cigedug 03 Kecamatan Cigedug Kabupaten Garut. Adapaun profil lokasi penelitian adalah sebagai berikut: PROFIL SEKOLAHSDN 3 CIGEDUG 1. Nama Sekolah : SD NEGERI 3 CIGEDUG 2. Nomor Statistik Sekolah : 101021139003 3. NPSN : 20225803 4. Alamatsekolah : Jalan Raya Cigedug Desa : Cigedug Kecamatan : Cigedug Kabupaten : Garut Provinsi : Jawa Barat Telepon Faxsimile : - E-Mail : sdncigedug03gmail.com 5. Tahun Berdiri : 1969