1. Home
  2. Lainnya

Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk:

1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, permasalahan dalam penelitian ini dibatasi pada: rendahnya pemahaman siswa tentang konsep bilangan berpangkatdan penggunaan metode belajar yang kurang sesuai dengan materi pembelajaran yang membuat siswa tidak merasa tertarik untuk belajar.

1.4. Rumusan Masalah

Sesuai dengan latar belakang di atas masalah yang akan diteliti yaitu sebagai berikut: 1. Apakah terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep bilangan berpangkat pada siswa yang diajarkan dengan metode Two Stay Two Stray dan Snowball Throwing ? 2. Bagaimana siswa menemukan konsepbilangan berpangkat dengan metode Two Stay Two Stray dan Snowball Throwing ? 3. Bagaimana perasaan siswa setelah diberi pembelajaran dengan metode Two Stay Two Stray dan metode Snowball Throwing ?

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajarkan dengan metode Two Stay Two Stray dan Snowball Throwing. 2. Mengetahui bagaimana siswa menemukan konsep dengan metode Two Stay Two Stray dan Snowball Throwing. 3. Mengetahui perasaan siswa setelah diberi pembelajaran dengan metode Two Stay Two Stray dan Snowball Throwing.

1.6. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk:

1. Mengetahui apakah ada perbedaan kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajarkan dengan metode Two Stay Two Stray dan metode Snowball Throwing untuk materi bilangan berpangkat. 2. Mengetahui bagaimana perasaan siswa setelah diberi pembelajaran dengan metode Two Stay Two Stray dan metode Snowball Throwing. 3. Bahan masukan bagi guru di sekolah tempat penelitian dalam pemilihan metode yang relevan dalam pembelajaran agar kemampuan pemahaman konsep siswa makin meningkat khususnya materi bilangan berpangkat. 4. Menambah wawasan peneliti sebagai calon guru. 5. Bahan masukan dan perbandingan bagi peneliti selanjutnya. 67 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Dokumen yang terkait

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS TERPADU SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DIBANDINGKAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DI KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 AMBARAWA PRINGSEWU TAHUN 2012

0 8 75

PERBANDINGAN ANTARA MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DENGAN GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS OLEH SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI

1 14 65

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 21 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

1 10 42

MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS)

6 25 59

PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL TWO STAY TWO STRAY DAN SNOWBALL THROWING TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS

1 20 116

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJAR

0 6 88

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DENGAN TIPE THINK PAIR SHARE

1 16 67

PENGARUH MODEL TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN FLASHCARD TERHADAP HASIL BELAJAR SUB MATERI INVERTEBRATA

0 1 14

UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA SISWA KELAS VIID SMP MUHAMMADIYAH 1 WONOSARI

0 0 6

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE TWO STAY TWO STRAY DALAM KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PALIYAN

0 0 10