12
Finoli Marta Putri, 2013 Pengaruh Penerapan Kombinasi Metode Inkulri Dan Pengajaran Timbal Balik Untuk Mengetahui
Capaian Pemhaman Konsep Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep Dinamika Partikel Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Metode Inkuiri
Metode dalam dunia pendidikan adalah cara-cara atau langkah-langkah berurutan yang dilakukan guru untuk mengajar dengan berbagai aktivitas agar
tercapai kegiatan belajar yang kondusif, menyenangkan, dan mendukung bagi kelancaran proses belajar mengajar sehingga siswa mendapatkan pemahaman dengan
jelas. Menurut Novak Haury, 1993, “Inkuiri merupakan tingkah laku yang terlibat
dalam usaha manusia untuk menjelaskan secara rasional fenomena-fenomena yang memancing rasa ingin tahu
”. Metode Inkuiri merupakan metode pembelajaran yang berupaya menanamkan
dasar-dasar berpikir ilmiah pada diri siswa sehingga dalam proses pembelajaran siswa lebih banyak belajar sendiri, mengembangkan kreativitas dalam memecahkan
masalah. Siswa benar-benar ditempatkan sebagai subjek yang belajar. Hal ini sejalan dengan pendapat Tn. 2010 mengenai metode Inkuiri:
Metode inkuiri memungkinkan para peserta didik menemukan sendiri informasi-informasi yang diperlukan untuk mencapai tujuan belajarnya karena
metode Inkuiri melibatkan peserta didik dalam proses-proses mental untuk menyelidiki suatu konsep berdasarkan informasi yang diberikan guru.
Menurut Haury 2001, “metode Inkuiri membantu perkembangan antara lain
scientific literacy dan pemahaman proses-proses ilmiah, pengetahuan vocabulary dan pemahaman konsep, berpikir kritis, dan bersikap positif
”. Sejalan dengan itu, Suwarna 2008 juga menyebutkan bahwa
“metode Inkuiri tidak saja meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep dalam Sains saja, melainkan juga
membentuk sikap keilmiahan dalam diri siswa ”.
Menurut Nurhadi 2002, “inkuiri merupakan kegiatan inti dari kegiatan
pembelajaran berbasis kontruktivisme. Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa diharapkan bukan dari proses mengingat seperangkat fakta-fakta,
13
Finoli Marta Putri, 2013 Pengaruh Penerapan Kombinasi Metode Inkulri Dan Pengajaran Timbal Balik Untuk Mengetahui
Capaian Pemhaman Konsep Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep Dinamika Partikel Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
tetapi hasil dari penyelidikan sendiri. Guru harus selalu merancang kegiatan yang merujuk pada kegiatan penyelidikan, apapun materi yang diajarkannya. Setelah
menemukan atau memperoleh keterampilan maka siswa diharapkan dapat mengkomunikasikannya melalui metode Inkuiri. Peranan guru di sini adalah sebagai
pembimbing dan fasilitator. Tugas guru adalah memilih masalah yang perlu disampaikan kepada kelas untuk dipecahkan oleh siswa. Menurut Sagala 2008,
“ ... bimbingan dan pengawasan guru masih diperlukan tetapi intervensi terhadap kegiatan siswa dalam pemecahan masalah harus dikurangi
”. Nurhadi 2002 menyatakan bahwa langkah-langkah kegiatan menyelidiki
Inkuiri adalah: 1.
Merumuskan masalah; 2.
Mengamati atau melakukan observasi; 3.
Menganalisis dan menyajikan hasil dalam tulisan, gambar, laporan, bagan, tabel, dan karya lainnya;
4. Mengomunikasikan atau menyajikan hasil karya pada pembaca, teman
sekelas, guru, atau audien lain. Menurut Garton Suwarna, 2008,
“praktik aplikasi metode pembelajaran inkuiri sangat beragam tergantung pada situasi dan kondisi sekolah
”. Pembelajaran dengan metode inkuiri memiliki 5 komponen umum, yaitu:
1. Question
Pembelajaran biasanya dimulai dengan sebuah pertanyaan pembuka yang memancing rasa ingin tahu siswa dan atau kekaguman siswa akan suatu fenomena.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya yang dimaksudkan sebagai pengarah ke pertanyaan inti yang akan dipecahkan oleh siswa. Selanjutnya, guru menyampaikan
pertanyaan inti atau masalah inti yang harus dipecahkan oleh siswa. Jawaban dari pertanyaan ini menuntut siswa untuk melakukan beberapa langkah sesuai dengan
taxonomy Bloom yaitu, evaluasi, sintesis, dan analisis. Jawaban dari pertanyaan ini tidak dapat ditemukan misalnya di dalam buku teks, melainkan harus dibuat atau
dikonstruksi.
14
Finoli Marta Putri, 2013 Pengaruh Penerapan Kombinasi Metode Inkulri Dan Pengajaran Timbal Balik Untuk Mengetahui
