M ode l Pe m r ose sa n I n for m a si

Pendekatan Model Pembelajaran Kurikulum Pembelajaran 10 ket eram pilan- ket eram pilan penent uan akadem ik. Aspek perkem bangan pribadi m erupakan hal yang pent ing dalam m odel ini. 2. I nkuir i Sosial Byr on Massialas Benj am in Cox Pem ecahan m asalah sosial, t erut am a m elalui penem uan sosial dan penalaran logis. 3. Met ode Laborat ori Bet hel Maine Nat ional Teaching Laborat ory Perkem bangan ket eram pilan ant ar pribadi dan kelom pok m elalui kesadaran dan keluwesan pribadi 4. Jurisprudensial Donald Oliver Jam es P. Shaver Dirancang t erut am a unt uk m engaj arkan kerangka acuan j urisprudensial sebagai cara berfikir dan penyelesaian isu- isu sosial 5. Berm ain Peran Fainnie Shat el George Fhat el Dirancang unt uk m em pengaruhi sisw a agar m enem ukan nilai- nilai pr ibadi dan sosial. Perilaku dan nilai- nilainya diharapkan anak m enj adi sum ber bagi penem uan berikut nya. 6. Sim ulasi Sosial Sarene Bookock Harold Guet zkov Dirancang unt uk m em bant u sisw a m engalam i berm acam - m acam proses dan kenyat aan sosial, dan unt uk m enguj i reaksi m ereka, sert a unt uk m em peroleh konsep ket eram pilan pem buat an keput usan.

B. M ode l Pe m r ose sa n I n for m a si

Model ini berdasarkan t eori belaj ar kognit if Piaget dan berorient asi pada kem am puan sisw a m em proses inform asi yang dapat m em perbaiki kem am puannya. Pem rosesan I nform asi m eruj uk pada cara m engum pulkan m enerim a st im uli dari Pendekatan Model Pembelajaran Kurikulum Pembelajaran 11 lingkungan: m engorganisasi dat a, m em ecahkan m asalah, m enem ukan konsep dan m enggunakan sim bol verbal dan visual. Teori pem rosesan inform asi kognit if dipelopori oleh Robert Gagne 1985 . Asum sinya adalah pem belaj aran m erupakan fakt or yang sangat pent ing dalam perkem bangan. Perkem bangan m erupakan hasil kom ulat if dari pem belaj aran. Dalam pem belaj aran t erj adi proses penerim aan inform asi yang kem udian diolah sehingga m enghasilkan out put dalam bent uk hasil belaj ar. Dalam pem rosesan infor m asi t erj adi int eraksi ant ara kondisi int er nal keadaan individu, proses kognit if dan kondisi- kondisi ekst ernal rangsangan dari lingkungan dan int eraksi ant ar keduanya akan m enghasilkan hasil belaj ar. Pem belaj aran m erupakan keluaran dari pem rosesan inform asi yang berupa kecakapan m anusia hum an capit alit ies yang t er diri dar i: 1 inform asi ver bal, 2 kecapakan int elekt ual, 3 st rat egi kognit if, 4 sikap, dan 5 kecakapan m ot orik. Delapan fase proses pem belaj aran m enurut Robert M. Gagne adalah: 1 Mot ivasi, fase aw al m em ulai pem belaj aran dengan adanya dorongan unt uk m elakukan suat u t indakan dalam m encapai t uj uan t ent ent u. m ot ivasi int r insik dan ekst r insik . 2 Pem aham an, individu m enerim a dan m em aham i inform asi yang diperoleh dari pem belaj aran. Pem aham an didapat m elalui perhat ian. 3 Pem erolehan, individu m em berikan m akna m em persepsi segala inform asi yang sam pai pada dirinya sehingga t erj adi proses penyim panan dalam m em ori sisw a. 4 Penahanan, m enahan inform asi hasil belaj ar agar dapat digunakan unt uk j angka panj ang. Proses m engingat j angk a panj ang. 5 I ngat an Kem bali, m engeluar kan kem bali infor m asi yang t elah disim pan, bila ada rangsangan. Pendekatan Model Pembelajaran Kurikulum Pembelajaran 12 6 Generalisasi, m enggunakan hasil pem belaj aran unt uk keperluan t ert ent u. 7 Perlakuan, Perw uj udan perubahan perilaku indv sebagai hasil hasil pem belaj aran 8 Um pan Balik, individu m em peroleh feedback dari perilaku yang t elah dilakukannya. Ada Sem bilan Langkah yang harus diperhat ikan pendidik di kelas kait annya dengan pem belaj aran pem rosesan I nform asi. 1 Melakukan t indakan unt uk m enarik perhat ian sisw a. 2 Mem berikan inform asi m engenai t uj uan pem belaj aran dan t opik yang akan dibahas. 3 Merangsang sisw a unt uk m em ulai akt ivit as pem belaj aran. 4 Menyam paikan isi pem belaj aran sesuai dengan t opik yang t elah. 5 Mem berikan bim bingan bagi akt ivit as sisw a dalam pem belaj aran. 6 Mem berikan penguat an pada perilaku pem belaj aran. 7 Mem berikan feedback t erhadap perilaku yang dit unj ukkan siswa. 8 Melaksanakan penilaian proses dan hasil. 9 Mem berikan kesem pat an kepada sisw a unt uk bert anya dan m enj aw ab berdasarkan pengalam annya. Model Proses I nform asi ini m eliput i beberapa pendekat an st rat egi pem belaj aran, diant aranya: 1 Mengaj ar I ndukt if, yait u unt uk m engem bangkan kem am puan berfikir dan m em bent uk t eori. 2 Lat ihan I nquiry, yait u unt uk m encari dan m enem ukan inform asi yang m em ang diperlukan. 3 I nquiry Keilm uan, bert uj uan unt uk m engaj arkan sist em penelit ian dalam disiplin ilm u, dan diharapkan akan Pendekatan Model Pembelajaran Kurikulum Pembelajaran 13 m em peroleh pengalam an dalam dom ain- dom ain disiplin ilm u lainnya. 4 Pem bent ukan Konsep, bert uj uan unt uk m engem bangkan kem am puan berfikir indukt if, m engem bangkan konsep dan kem am puan analisis. 5 Model Pengem bangan, bert uj uan unt uk m engem bangkan int elegensi um um , t erut am a berfikir logis, aspek sosial dan m oral. 6 Advanced Organizer Model, bert uj uan unt uk m engem bangkan kem am puan m em proses inform asi yang efesien unt uk m enyerap dan m enghubungkan sat uan ilm u penget ahuan secara ber m akna. I m plikasi t eori belaj ar kognit if Piaget dalam pem belaj aran diant arany a: 1 Bahasa dan cara berfikir anak berbeda dengan orang dew asa, oleh karena it u guru hendakny a m enggunakan bahasa yang sesuai dengan cara berfikir anak. Anak akan dapat belaj ar dengan baik apabila ia m am pu m enghadapi lingkungan dengan baik. 2 Guru harus dapat m em bant u anak agar dapat berint eraksi dengan lingkungan belaj arnya sebaik m ungkin. fasilit at or, ing arso sung t olado, ing m adyo m angun karso, t ut w uri handayani . 3 Bahan yang harus dipelaj ari hendaknya dirasakan baru t et api t idak asing. Beri peluang kepada anak unt uk belaj ar sesuai dengan t ingkat perkem bangannya. 4 Di kelas, berikan kesem pat an pada anak unt uk dapat bersosialisi dan diskusi sebanyak m ungkin. Ru m pu n M ode l Pe m r ose sa n I n for m a si Pendekatan Model Pembelajaran Kurikulum Pembelajaran 14 N o M ode l Tok oh Tu j u a n 1. Model Ber fikir I ndukt if Hilda Taba Dirancang unt uk pengem bangan proses m ent al indukt if dan penalaran akadem ik, at au pem bent ukan t eori. 2. Model Lat ihan I nkuir i Richard Suchm an Dirancang unt uk m engaj ar m urid unt uk m enghadapi penalaran kausal, dan unt uk lebih fasih dan t epat dalam m engaj ukan pert anyaan, m em bent ukkonsep dan hipot esis. Model ini pada m ulanya digunakan dalam sains, t et api kem am puan- kem am puan ini berguna unt uk t uj uan- t uj uan pribadi dan sosial. 3. I nkuir i I lm iah Joseph J. Schw ab Dirancang unt uk m engaj ar sist em penelit ian dari suat u disiplin, t et api j uga diharapkan unt uk m em punyai efek dalam kaw asan- kaw asan lain m et ode- m et ode sosial m ungkin diaj arkan dalam upaya m eningkat kan pem aham an sosial dan pem ecahan m asalah sosial. 4. Penem uan Konsep Jerom e Bruner Dirancang t erut am a unt uk m engem bangakan penalaran indukt if, j uga unt uk perkem bangan dan analisis konsep. 5. Pert um buhan Kognit if Jean Piaget I rving Sigel Edm und Sulivan Law rence Kohlberg Dirancang unt uk m eningkat kan perkem bangan int elekt ual, t erut am a penalaran logis, t et api dapat dit erapkan pada perkem bangan sosial dan m oral. 6. Model Penat a Lanj ut an David Ausubel Dirancang unt uk m eningkat kan efisiensi kem am puan pem rosesan inform asi unt uk m enyerap dan m engait kan bidang- bidang penget ahuan 7. Mem ori Harry Lorayne Jerr y Lucas Dirancang unt uk m eningkat kan kem am puan m engingat Pendekatan Model Pembelajaran Kurikulum Pembelajaran 15

C. M ode l Pe r son a l Pe r son a l M ode ls