2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII. 3.
Tempat Penelitian Tempat penelitian ini dilaksanakan di SMP PGRI 6 Bandar Lampung.
4. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun pelajaran 20142015.
5. Lingkup Ilmu
Lingkup ilmu dalam penelitian ini adalah IPS Terpadu.
II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS
2.1
Tinjauan Pustaka
2.1.1 Pengertian Belajar dan Hasil Belajar
Tanpa kita sadari aktivitas sehari-hari yang kita lakukan termasuk dalam belajar. Apabila melakukan kegiatan belajar kita akan
memperoleh pengetahuan maupun keterampilan baru mengenai suatu hal. Sejalan dengan pendapat Sagala 2011: 12 bahwa dalam
implementasinya, belajar adalah kegiatan individu memperoleh pengetahuan, perilaku dan keterampilan dengan cara mengolah bahan
belajar.
Kegiatan belajar yang dilakukan melalui latihan serta pengalaman akan
mengakibatkan adanya perubahan tingkah laku pada diri individu. Sejalan dengan yang dikatakan oleh Abdillah dalam Aunurrahman,
2010: 35 bahwa belajar merupakan suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan tingkah laku baik melalui latihan dan
pengalaman yang menyangkut aspek kognitif, afektif dan psikomotorik untuk memperoleh tujuan tertentu.
Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku baru secara keseluruhan,
sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Hal ini didukung oleh pendapat Hamalik 2001: 27
bahwa belajar merupakan suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan tetapi lebih luas
dari itu, yakni mengalami. Setiap proses belajar keberhasilannya diukur dari seberapa jauh hasil belajar yang dicapai siswa.
Ciri-ciri perubahan tingkah laku menurut Slameto 2010: 2 adalah
sebagai berikut. 1.
Perubahan terjadi secara sadar. 2.
Perubahan dalam belajar bersifat kontinu dan fungsional. 3.
Perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif. 4.
Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara. 5.
Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah. 6.
Perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku. Beberapa tokoh psikologi belajar memiliki pandangan tersendiri
mengenai hakikat belajar dan proses belajar ke arah perubahan sebagai hasil belajar melalui teori belajar. Menurut Cahyo 2013: 20 teori
belajar dapat diartikan sebagai konsep-konsep dan prinsip-prinsip belajar yang bersifat teoritis dan telah teruji kebenarannya melalui
eksperimen. Teori belajar berasal dari teori psikologi yang berfungsi menjelaskan apa, mengapa, dan bagaimana proses belajar terjadi pada si
belajar.
